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张爱云 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):35-35
一、创设情境,让学生享受拼音
《语文课程标准》还提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和和游戏为主,与学普通话,识字教学相结合。”教学时,教师要力图扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。 相似文献
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以学拼音、识汉字为主要教学任务的低年级语文课程,由于其内容相对简单,因此,要善于选择和运用合适的课程资源进行教学,多管齐下,让学生识得快,记得牢。 相似文献
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谢茹茹 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):79-81
幼儿进入小学后,在语文学习方面遇到的一大难关便是拼音学习。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出:拼音学习是小学生学习其他各科知识的第一步,学生在低年级阶段必须掌握汉语拼音的知识。可是,低年级的学生形象思维占主导,年龄尚小,专注力有限,因此,拼音教学要结合学生的思维特点和年龄特点,让孩子在玩中学,感受拼音学习的乐趣。这就要求教师的教学要富有趣味性,比如使用儿歌、巧用口诀、创编故事等,让学生们徜徉在拼音的快乐王国里,轻轻松松学好拼音。 相似文献
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人教版义务教育语文课程标准实验教材一年级的上册.拼音部分的每篇课文中都配有意境优美的插图。这些插图富有形象性、直观性、启发性和趣味性.既利于儿童学习拼音、识记汉字、发展语言,又利于培养学生的观察力和想象力.给师生的教和学提供了广阔的创造空间。在教学中挖掘插图潜在的内涵,活用插图.激发学生的学习兴趣,唤起学生的灵性.能使儿童打下坚实的语文启蒙教育基础,受到美的熏陶。 相似文献
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汉语拼音的学习是学习汉字的基础,也是小学语文课程的重点内容.学好汉语拼音,能够为学生未来的发展提供帮助,由于汉语拼音教学都是在小学课程中开设的,随着年级的升高,这门课程也就取消了.正因为如此,学校更应该重视学生的拼音课程,教师要认真备课,总结出拼音教学的有效方法,努力让学生感受到学拼音的乐趣,从而主动、自觉地去学习. 相似文献
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汤芳 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正一、拼音教学的思考语文课程是一门工具性课程,拼音是这门课程的重要内容。拼音是工具中的工具,是学生认识新字词的拐杖。因此,以前各版本的语文教材,拼音是一年级上学期第一个内容,期待学生在学好拼音的基础上认识更多的汉字,更好地学习语文这门课程。回顾以往的一年级语文教学,稚嫩的学生刚从幼儿园这个熟悉的环境来到小学这个新空间,一切还没有适应,却要马上面对知识性学科的轮番考验,尤其是拼音。这些小蝌蚪似的字母,是 相似文献
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缪靖 《北京教育(高教版)》2003,(6):29-30
小学新《语文课程标准》指出:“应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得语文实践能力。”根据这一要求,在课改实验中,我将拼音教学与其他学科进行了整合的尝试。一、在音乐旋律中学拼音孩子们开始伊伊呀呀地学拼音了,我经常夸他们:“读得真好听,像唱歌一样。”那么,何不把音乐结合到拼音教学中呢?一试,还真管用。因为低年级的儿童特喜欢唱歌。我们经常玩“请你跟我反着唱”的游戏,如:师唱13|5-‖aaa同时手指做a的形状,从腹到胸到头顶,随音升高,学生则反之,… 相似文献
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任菲菲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):57-57
《语文课程标准》中对汉语拼音的学习要求是:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读拼音,正确书写声母、韵母和音节;能熟记《汉语拼音字母表》。这一要求对于一年级的学生来说颇有难度。刚刚踏入一年级的学生就遇上了拼音这座难以翻越的高山,使得学习热情很快被扑灭。如何让一年级学生较为轻松熟料地掌握拼音,成了低年级语文老师值得思考的问题。 相似文献
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在小学语文教学中,怎样才能让学生顺利地闯过拼音关,让学生对学汉语拼音感兴趣、爱学、乐学?这需要提高拼音教学的有效性,即要激发学生学习兴趣,引导学生自主学习,将拼音教学从课上推向课外。 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。”这阐明了汉语拼音的工具性。也说明汉语拼音是以识字为出发点和归宿的。但传统的拼音教学存在着一些缺点。一是用汉语拼音作为工具进行识字教学,学拼音时难教难学,枯燥乏味,影响儿童学习兴趣,致使一部分学生一入学就产生厌学情绪;二是学了拼音后,儿童写话时常常用拼音代替汉字。 相似文献
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近年来,关于汉语拼音教学的反映一直比较强烈,教师感到拼音难教,教学时间长,学生觉得负担重,学起来枯燥无味。但是,语文课程标准指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”经过实验教材(苏教版)的使用,笔者认为,为 相似文献
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汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。因此,拼音教学意义重大。语文课程标准提出要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。一年级学生刚入学,就要接触拼音,这对于没有一点儿基础的学生来说,是有较大困难的。在拼音教学中,常常会遇到一些问题,对此,我想出了相应的办法。 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出:“汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。”这阐明了汉语拼音的工具性,也说明汉语拼音是以识字为出发点和归宿的。但传统的拼音教学存在着一些缺点,一是用汉语拼音作为工具进行识字教学,学拼音时难教难学,枯燥乏味,影响儿童学习兴趣,致使一部分学生一入学就产生厌学情绪;二是学了拼音后,儿童写话时常常用拼音代替汉字。如何让孩子在乐趣中学习拼音呢?这是我们语文教师一直思考的一个问题。我们也应该看到,汉越来越受重视,智能输ABC入法、全拼输入法、双拼输入法都是以汉语拼音作依托,而电脑… 相似文献
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拼音看似简单,学起来并不容易。笔者经多年观察发现,绝大多数学生单单读声母时还能读好,但是要拼读汉字就显得特别吃力。这是由于很多学生从一开始就没有掌握好拼音,所以他们在拼读汉字时会比较困难。由此可见,汉语拼音的教学应当实施高效有趣的教学方法。一、图文结合。感受图片带来的快乐 相似文献