小学低段动手操作的几个误区及对策

《数学课程标准》（实验稿）指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。尤其是小学低段的学生思维以形象思维为主体,注意力也容易分散,因此．对低年级而肓动手操作无疑是他们课堂上进行探究活动的主体。所以,操作活动就成了许多老师的法宝,有的老师甚至认为．教材上有动手操作的内容．如果不用似乎就不是一节好课。但在现实的课堂中．我们审视反思一些操作活动。存在着种种误区．这些问题严重影响了课堂教学的有效性。本文试图对一些误区加以分析和思考。供大家参考。     

“研究性阅读”中潜在的误区及对策

“研究性阅读”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，促进其发展，激发其学习兴趣。培养他们语学习的合作性、独立性、创造性的一种学习方式。它与传统的以“讲”为主的教学相比，学生真正成了学习的主人，学习活动也成了，语课堂上的重头戏，教师的角色也随之相应发生了转变，真正成了学生学习的组织，成了学生学习语言的“点拨”。     

河源市市区小学英语课堂教学活动误区及对策

本文通过对河源市市区小学英语教学现状进行调研,指出小学英语课堂教学主要存在四个误区,并给出相应的对策。     

农村小学社团活动建设实施研究

随着科技进步和社会发展,我国教育逐渐打破传统教育模式,注重对学生逻辑思维能力、情感表达以及创新精神的培养加以重视。要想全面促进学生综合发展,必须要积极加强小学社团活动的创建。本文主要围绕农村小学生社团活动的建设实施展开分析,旨在为广大教师提供有效参考,为学生日后发展奠定基础。     

兴趣小组活动的误区与对策

兴趣小组是学生课外学习活动的一种有效形式,它既拓展和延伸了课堂教学,又培养了学生的兴趣和特长,还可以丰富学生的课余生活,张扬学生个性,促进学生的全面发展。在兴趣小组活动的组织和实施过程中,要努力克服当前出现的一些误区,否则兴趣小组活动会流于形式。     

当前小学数学课堂教学误区及对策

新一轮基础教育课程改革实验已经进入第二个年头，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的     

小学数学练习教学中的误区及对策

练习是理解和巩固知识的一种重要途径,也是启发学生智力、培养学生能力的一条重要途径。小学数学课堂练习有效性是指通过课堂练习,使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,发展思维,培养学生综合能力。然而,在当前的课堂教学中,一些教师却存在着以下四个方面的教学误区：     

试析小学课堂教学中的激励误区

在课堂教学改革中,人们越来越重视学生的情感参与和情感体验,重视激励的作用,重视激励机制的构建,充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用.但激励作为一种教学手段与方法,需运用适度,要讲求艺术.笔者在小学课堂听课过程中发现老师们在运用激励时的有些做法实在引人深思,暂谓之"误区".     

小学语文个性化解读的误区及对策

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”,教师应“尊重学生的个体差异”“创造性地理解和运用教材”。但是由于一些教师对“个性化解读”存在理解上的误区,导致面对学生对文本的多元理解、任意体验、随意探究甚至是对文本的误读等现象时,显得十分的迷茫。主要表现为：     

小学数学合作学习的误区及对策

"新课标"明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式……教师仅是数学学习的组织者、引导者与合作者.但现今数学教学中的小组合作学习,还存在重形式、追求表面热闹而不求效率的现象.本文拟就合作学习中的误区及对策分析、评价如下,就教于同行.     

小学作文教学中的误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

小学作文教学中误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在乎时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文。一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”。管作文课叫“黑暗80分”,为什么作文会让学生如此害怕？笔者认为。这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

小学语文教学的误区及对策

当前,在各级领导的重视和督促下,农村的中小学界掀起了一股向杜郎口中学学习的潮流,要求各学校都要模仿杜郎口教学模式,创建高效优质课堂。然而在具体实施过程中小学语文教学却出现了几个误区:课堂教学过度开放,课堂讨论形同虚设,课堂评价失去真实性。因此,本文针对误区对症下药,找到破解方法,构建高效课堂。     

课堂提问的误区及策略

数学课堂提问是学生主体活动的过程,离开学生的主体学习活动,数学课堂教学的目标就无法真正实现,而课堂提问是促进学生主动学习的最有效的方法之一。但在当前课堂教学中课堂提问还存在很多问题。     

小学社团活动管理存在的问题与对策

小学社团活动是小学课堂教学的有效拓展和延伸,是小学生特长发展和个性形成的有效形式。小学社团活动为学生特长的发展、个性的形成提供了平台,对于培养学生的团队意识和合作精神、丰富学生的知识、提高学生人际交往能力、促进学生全面发展有着积极的推动作用。但由于社团活动缺少理论和实践的指导,社团管理中还存在各种各样的问题,影响了社团的健康发展。只有解决了这些问题,小学社团活动才能真正发挥其作用。     

小学语文课堂的误区诊断

理性地反恩新课改以来的语文课堂教学实践,我们不难发现一些花哨的、非语文的东西大量涌入课堂,使语文课堂失去本真、陷入误区.本文以新课标为据,立足语文学科,对五种误区进行剖析,并对走出误区提出一些商讨性策略.     

小学英语对话教学的误区及对策

在对话教学中教师应尽量创没真实的交际情境,增强语言实践的真实感,并采用“先听说,后读写”的方法,引导和鼓励学生积极参与语言实践活动,培养学生的口语表达能力。但在日常课堂教学中发现,有些教师并没有真正领会对话教学的实质和要求,在教学实践中存在一些误区。     

小学社团活动存在的问题及对策——以碌曲县为例

文章首先分析了碌曲县小学社团活动存在的问题,然后提出了相关对策,即强化开发管理、形成学校特色;设立社联机构监管社团活动;建立并完善社团评价机制;科学设置社团活动时间;积极搭建社团展示平台。     

小学语文阅读教学中的误区及对策

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅渎实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，     

小学数学课堂教学中合作学习的误区

小组合作学习在小学数学教学中被广泛应用．但实际教学中存在着缺乏兴趣、缺少深度、组织无序、指导乏力等误区。为了增强小组合作学习的实效性,提高合作学习的达成度,教师应该改变课改就要合作学习的观念．根据需要相机合作,激发学生合作学习的兴趣;合理分组,明确分工。