数学课堂教学中的四个“实现”

和谐发展是教育的理想境界，也是新课程极力倡导和追求的价值取向。在民主和谐的教学氛围中，在师生平等的对话中，学生才能充分弘扬个性，培育起探索新知的情感、态度、信念等。因此，教师必须改变传统的压抑学生的教学环境，采取民主的态度，鼓励学生发表不同意见，如“我不喜欢这种     

数学课堂教学中的语言艺术

数学是一门科学，但数学教学却是一门艺术。斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”由于数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言，因此在数学教学中，教师一般不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据学生的知识基础和心理特征，将数学语言转化为容易被学生所接受的语言。即采用数学语言和教学语言融为一体的语言——数学教学语言。在使用数学教学语言时，教师应从这四个方面考虑：     

小学数学课堂教学的六个误区

新一轮基础教育课程改革实验已经进入第四个年头,课改的全新理念带来了全新的课堂教学,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也发生了可喜的变化。但皂随着新课程改革实验的逐步深入,一些新的问题也随之出现。下面列举小学数学课堂教学中常见的几个误区,加以分析,以求解决之策。     

小学数学课堂教学中存在的问题及对策

时代在发展,社会在进步,新的教学理念正在逐步影响着广大教师的教学方式,促使枯燥的数学课堂变得既有趣又有效,为学生提供了观察、思考、操作、探索与交流合作的良好平台,帮助学生获得了自信。在教学实践中,广大教师不断探索新的教学策略,使课堂教学发生了可喜的变化,课堂上多了动感、生机和活力,课堂教学的精彩片断让人欣喜。但一些教师在理解与组织等方面常常会造成许多偏差,导致实际的课堂教学还存在一些问题。一、重形式更新,轻知识传授由于《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”这一理念,个别教师千…     

谈小学数学“四练五段六环节”教学模式

课堂教学是实施素质教育的主阵地。积极探求省时高产的课堂教学模式是减轻过重的课业负担、提高质量的当务之急。近两年来，我们遵循“以学生为主体、以教师为主导，以练习为主线”的原则，依据学生的认识规律，初步构建出培养学生自主学习能力的小学数学课堂教学模式－“四五六”教学法。它适用于一至六年级数学新授课的教学。下面对这 一教学模式的操作程序作简要介绍。     

谈数学课堂教学的有效性

目前小学数学教学中存在着一些有待于解决的问题.反映在课堂上:教师的教学方式和学生的学习方式单一、被动;学生相对缺少自主探究、合作交流学习、独立获取知识的方法.随着近几年来课改的不断深入,课堂教学逐渐活了起来.因而提高数学课堂的有效性势在必行.下面就结合本人的教     

例谈数学课堂教学的启思策略

“于无疑处有疑,方是进也。”“发现一个问题比解决一个问题更有价值。”这些名言强调的都是质疑的重要性。的确,“学起于思,思起于疑”。在课堂教学中如何引导学生积极地思考,主动参与学习,这是提高课堂教学效益的关键所在。记得有位教育家说过,成功的教师之所以成功,是因为把课教活了,但“活”由“思”而成,“思”由“疑”而起。由此,笔者试图谈谈小学数学课堂教学的“设疑启思”     

新课程背景下小学数学课堂教学新视野

新课程的理念是对传统课程“三中心”的扬弃和超越，新课程的实践需要我们的勇气、智慧和行动，这是一个凤凰涅槃的过程。新课程背景下的小学数学理应软化学科边界，走向综合；消除教师霸权，走向生本；走出狭隘课堂，直面生活。     

小学数学课堂教学的三个境界

教学是科学，也是艺术。它带给人的不仅仅是知识和智慧的获得，而且还获得成功后的积极情感体验。它是推动学生乐学的动力，成为探索求知的精神力量。小学数学教学要培养人的丰富的想象、创造的智慧和精细的思维以及必要的技能，就要借助现代化、艺术化的手法，调动学生学习的积极性，创设自主、和谐、积极、开放的课堂气氛，培养学生树立起探索精神和创新意识，因此，小学数学课堂教学其过程和状态应具有三个境界。　　一、教与学的心理同步　　教师的教是为了唤起学生的学，通过教作用于学生，使学生产生学习的驱动力，使学习成为学生的一…     

“小学数学课堂教学评价的研究”课题方案

世纪之交，我国新一轮基础教育课程改革又全面启动。课程改革是21世纪初中国基础教育领域的一项重大变革。本次课程改革立足于未来社会发展对人的素质培养提出的更深、更广的要求，“课程标准”基本理念、教材内容的结构配置，以及教法、学法方面都有了创新和突破。可以说新课程的教育是     

新理念主导下的小学数学课堂教学例谈

在国家数学新课程标准实施阶段中,我有幸来到广西南宁、福建厦门、湖南长沙等地学习考察.在观察的十几节数学研讨课中,我看到,新课程标准的一些基本理念,正被广大老师所领会,让人深切地感受到课改的滚滚热浪.     

“课堂教学提问”例谈

教学提问是课堂教学的重要活动，是师生之间信息沟通、情感交流、教学反馈的主要手段，更是培养学生创新精神和实践能力的有效措施。     

小学数学课堂教学“四步曲”

一、导入新课要启迪思维 导入新课是一节课成功的重要环节,导入的艺术特征是能引起学生的认知冲突,引出紧扣学生心弦的教学情景,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。因此,教学中应精心设计导入环节,创设思维情境,激活学生的创新意识,唤起学生求知的欲望,以达到启迪思维之功效。     

数学课堂教学提问“五忌”

课堂教学离不开问．课堂提问是激发学生学习必趣，培养学生思维习惯．确立和保持思维状态的基本手段。因此，课堂提问是数学课堂教学的重要环节。为充分发挥课堂提问在数学课堂教学环节中的作用，减少以往教学中存在的提问的误区，我们在运用这一教学方式时．应尽量避免出现下列情况：