初中语文课堂教学“动态生成”策略探析

课堂教学的动态生成,是指在具体的语言环境中,师生不同生活体验和文本之间的碰撞摩擦、融合生成的过程,是激情和智慧碰撞的过程。《语文新课程标准》指出,教学过程是一种动态的、发展的、富有创造性的过程。课程专家叶澜教授说：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂那么,在当前的初中语文教学中,如何构建动态生成的课堂呢？     

新课标下的初中语文教学思考

口语交际是人们交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合表现。《小学语文新课程标准》对小学生的口语交际做出了明确要求,但是我们在教学中却常常忽视了口语交际训练的重要性。如何让孩子们爱上口语交际课,怎样使孩子们喜欢表达、善于交际,本人在实践中进行了探索和尝试。     

新课标下的初中语文教学实践与思考

在初中语文教学中,教师必须坚持对照新课标,冷静反思自己的教学行为,深入分析当前语文教学中的得与失,从而对语文教学有比较清楚的认识,以便在中考中立于不败之地。     

新课标下的初中语文作文教学思考

作文是语文教学的重要环节,强化作文教学,对于提升学生的语言表达能力以及语文素养均具有重要作用.结合新课标下的教学新要求,从教学实践入手,对新课标下初中语文教学进行了思考,旨在为相关教学提供借鉴.     

初中语文动态生成教学的课堂引领策略

新课程理念认为：课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程。“动态生成课堂教学”是指课堂中不能机械地按原先确定的一种恩路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，     

新课标下初中语文朗读教学

当前，语文课堂教学改革异彩纷呈，硕果累累，有目共睹。但也有不少在搞花样翻新，脱离课本越来越远。轻诵读，重分析，重题海战术已成为当前语文教学存在的严重问题。把宝贵的时间浪费在肤浅的、架空的、重复的、无用的乃至故弄玄虚、故作高深的分析和题海训练之中去。更有甚者，有些老师急功近利，为了能在中考中取得一点成绩，把大量的时间花在字词的抄写和默写上．学生很难真正品味到课文的原汁原昧，学生很难直接、完整地感受课文的内涵美，以致最具灵性美感的语文学习变得枯燥乏味，学生语文能力随之下降。因此，学生语感得不到培养，语文能力得不到提高，主体作用没有得到很好地发挥，阅读个性不能很好地展示，智力得不到应有地开发，情感得不到很好地培养。这实在是舍本逐末、背离了语文教学宗旨的教学，是语文教学的最大失误，我们要认真反思这个问题，要正本清源，返璞归真，让语文课堂重新响起琅琅读书声。     

如何在初中语文课堂教学中引领动态生成

动态生成是新课程改革的重要教学理念之一。这就要求教师要打破传统的教学模式,实现以学生为中心的教学理念,在师生之间、生生之间展开积极的互动,不断地创造教学新起点,引领课堂生成,造就更多不可预约的精彩,以促进学生的全面发展。     

新课标下的初中语文课堂教学

在新课标下的初中语文教学中,激发学生的创新意识,教师要不断创新,教师应解放思想,大胆尝试,积极进行探索和创新,努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。     

新课标下初中语文教学的探索

课堂教学改革口号的提出已经有将近十年了,各级各类的教师都在进行着积极地探索。但是在教学实践中,仍旧有不少教师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似而神不似,只有花架子没有实效性。对此我在自己的教学实践中体会到语文课堂教学有以下几个方面的问题值得我们去探索。     

新课标下语文课堂的动态生成略论

语文课堂教学过程是师生及多种因素间动态地相互作用的推进过程。新课标理念下的语文课堂倡导充满活力的动态生成。然而文本解读肤浅、教学设计饱和、师生交流缺乏等教学误区依然普遍存在。因此,教师必须注重对教育过程的动态把握,用变化的、动态的、预设生成的观点看待课堂教学,着力构建开放和谐、动态生成的语文课堂。     

新课标下如何进行初中语文教学

本文对新课标下如何进行初中语文教学从不同的角度作了分析,供大家参考.     

新课标下对初中语文课堂教学改革的思考

对于初中语文教学来说,课堂改革的关键是能够让学生主动学习,教师在课堂中主要起到的是引导作用.创设课堂情境,确立学生的主体地位,调动学生的学习兴趣.在新课程标准下,正确地看待教和学之间的关系,既要注重教师在课堂上的作用,又要准确地利用多媒体教学.本文就从多方面描述新课标下初中语文课堂教学改革的措施.     

新课标下初中语文因材施教教学初探

当前,初中语文教学一个比较明显的问题是不能够因材施教。在一般情况下,若初中语文教师对教材的理解不深,对学生的了解和认识不到位,教授课程的方式比较单调,就会导致学生缺乏学习语文的兴趣,导致教学质量难以提高。本文对初中语文教学中因材施教进行了探析,希望可以提高初中语文课堂教学效率。     

新课标下初中语文诗歌教学探究

诗歌作为初中语文教材中文学体裁的一种,对培养学生的文学鉴赏以及创新能力有着重要的作用。诗歌起源于我国的古代,用一种精炼的语言表达,加以结构的设计,受到很多初中生的喜爱。诗歌中传统的表现手法是“赋、比、兴”,通过这些修辞手法的应用,丰富了诗歌的内容和表达方式。但是在实际的教学中发现,教师因为缺乏对诗歌的思考和研究能力,使得学生在诗歌的学习中存在着各种各样的问题。本文将阐述初中学生在诗歌学习中的现状,进而探讨一个良好的教学策略,以提高诗歌的教学效果。     

新课标下语文课堂动态生成性思考

语文课程标准明确指出,现代社会要求公民具有良好的人丈素养、科学素养,创新精神、合作意识和开放意识,以及多方面的基本能力。这种需要正是教育面临的机遇和挑战。语文教学的生成性课堂,是在整合先进的教育教学方法,吸纳科学的教育教学理念的基础上产生的,它以崭新的理念,为语文教学注入了生机,使语文课堂教学焕发出生命的活力。     

新课标背景下语文教学的思考

根据新的课程标准要求和相关理论,针对当前语文课堂教学语言存在的种种不足和弊端,我认为新课标背景下的教学语言应有新的追求。本文结合名家实例新教材的实践,我认为新课程下语文课堂教学语言要注意以下几点。     

初中语文课堂动态生成教学的思考

新课程的实施,我们看到了不少所谓的优质课,其中教学的环节、学生的回答、教师的赞语等都在预设中,课堂有条不紊地进行,教师的语言精要,无一字多余,节奏的安排也是天衣无缝,铃声的停止恰是一堂课的休止符,足见教师备课之充分,教案之详尽;我们也看到了不少热闹的语文公开课,小组合作声音高涨,朗读声音此起彼伏,一浪高过一浪。     

动态生成——新课标中的新理念

新课标强调教学的生成性。它是课堂教学的亮点,它解放了学生,解放了教材,照亮了课堂,使课堂教学焕发了生命的活力。那么,如何才能更动态地促使数学课堂教学的动态生成呢？下面谈谈我的几点看法：     

新课标下初中语文作文教学教法探讨

语文是学生初中阶段最为重要的教学科目之一,作文教学是初中语文教学中比较重要的组成部分。自从新课标改革以后,现今初中语文教学的教学目标也发生了转变,传统的语文教学方式已经难以满足目前我国初中语文作文教学的教学目标了,因此寻找新的语文教学目标是相当重要的。就此本文结合实际,探讨新课标下初中语文作文教学教法。