教师是平等中的首席——社会课教学教法之我见

＂教学是教与学的交往、互动,师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展”。     

教师是平等中的首席——社会课教学教法之我见

“教学是教与学的交往、互动,师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展”。     

教师是平等中的首席 学生是课堂中的主体

一、平等——新型课堂建立的前提 传统观念认为：师生之间很难形成共同的群属感．其原因在于“教师和学生在社会学特征方面是分属两极的异质成员．在社会责任上是文化传递者与文化学习者．在社会地位上是社会代表者和社会未成熟者”。这种社会角色上的差异不仅使师生难以形成群属感．     

教师:平等中的首席

笔者阅读文稿,映入眼帘的一则小故事深深地印在我的脑海里。一中国教育考察团到英国学校听课时发现这样的场面:教师为了使自己的视角能和学生保持在同一个水平面上,直接面对面的交流,竟跪在地上和学生交流,而且跪得那么自然,一点儿也不觉得有失教师的体面和尊严。我想,这样的事     

教师：平等中的首席

笔者阅读报刊,映入眼帘的一则小故事深深地印在我的脑海里。一中国教育考察团到英国学校听课时发现这样的场面:教师为了使自己的视角能和学生保持在同一个水平面上,直接面对面的交流,竟跪在地上和学生交流,而且跪得那么自然,一点儿也不觉得有失教师的体面和尊严。我想,这样的事     

面对课堂教学改革教师应该怎么当？——以历史教学为例

人蕴藏着极大的智慧，但这种智慧需要教育才成为现实。课堂作为实现教育的主渠道，其作用是巨大的，忽视课堂教学改革不利于挖掘智慧的潜能，不利于培养创新型人才。历史课作为中学教学的主课程，面对课堂教学改革，历史教师应该怎么办？教师要善于激起学生的注意和兴趣。夸美纽斯说“假如教师想用知识去照耀一个置身于无知之中的学生，就必须首先激起他的注意”。现代科学证明：兴趣是最好的老师，只有面对感兴趣的事物，才最能引起学生的注意，学生才会努力去认识它、探究它、占有它。因此，注意和兴趣是主动获取、乐于探究的两个支点，是…     

平等中的首席——浅析交往教学中教师的地位

交往教学理论传入我国学术界以来,人们往往过多地注重交往教学中学生的主体性,强调师生之间的绝对平等,却忽视了教师在教学实践中的特殊地位。然而,如果缺少了教师的引领与导向,教学将失去其本来的意义。因此,当前提出教师在交往教学中的首席地位是十分必要的。     

教师是谁？——队员、队长、教练

教师在课堂上扮演什么角色?对这个问题的回答体现出不同的教学观.有人说教师首先应该是学习者,这话没错,教师虽然年龄比学生长,专业知识比学生多,经验比学生丰富,但仍要放下架子,同学生一起进行学习,教学相长.但是教师毕竟是教师,在班级这个团体中,他是队员,他也是队长,他更应该是教练!他是闻道先者,他是术业专攻者,他是引领学生探索未知世界的引路者.     

差异思维：一把开启历史教学的金钥匙

历史老师的差异思维，就是在日常的教学、研究过程中。善于从教材、教学、学生等因素中寻找差异，将教学内容（教材）和情感与其他教师的教学区别开来，树立起自己的特色，做到“人尤我有，人有我优，人优我新”，使历史教学真正做到师生之间教学相长。     

再谈中专音乐教学中的教师素质和教法运用

随着时代的变化与发展,作为一名艺术课程的教师,我们就应该不断更新自己的教学方法,要紧随时代潮流的步伐,不断学习新的知识来提升自己。此外,要根据学生的心理发展,努力加强与学生的交流,为学生创造一个较好的学习环境。文章主要围绕中专音乐教学,就教师的素质以及教法的运用进行简要的分析。     

小学作文教法之我见

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生语文基础的综合反映。在作文教学中,教师的主导作用与学生的主体作用的有效配合,是提高作文教学效果的关键。     

教法选用中的教师个体性

教师把知识、技能传授给学生所运用的方法,就是教学方法。在整个教学过程中,教学方法的选用是一个至关重要的环节。恰当地选用教学方法,教师可以更好地引导学生感认知识、掌握知识,发展思维、开发智力,进而形成技能：技巧,     

教师是课堂平等学习中的首席

课堂教学中提倡师生之间民主、平等的对话,但是,“民主”“平等”绝不意味着“放任”“平庸”,课堂中任学生天马行空、没有目的、没有层次进行议论的做法,严重影响课堂效率。教师要发挥主导作用,当好课堂学习平等中的首席。     

物理教学中难点教法之研究

在教学中存在重点、难点知识,有一些重点知识往往也是教学中的难点。对教师而言,如何化难为易,使学生更好地掌握知识,掌握教学内容,是搞好教学、提高教学效果的重要因素之一。下面,我就从几个方面谈谈对教学难点的处理方法。     

教师是平等阅读主体中的首席

高尔基曾经提议将"文学"称为"人学",钱谷融早在1978年就撰文《论"文学是人学"》深表赞同,笔者也深有同感。既然文学是人学,"人"就是所有文学活动最重要的因素,正如著名作家刘再复所言:"文学中的主体原则,就是要求在文学活动中不能仅仅把人(包括作家、描写对象和读者)看作客体,而更要尊重人的主体价值,发挥人的主体力量,     

教师是平等阅读主体中的首席

高尔基曾经提议将“文学”称为“人学”,钱谷融早在1978年就撰文《论“文学是人学”》深表赞同,笔者也深有同感。既然文学是人学,“人”就是所有文学活动最重要的因素,正如著名作家刘再复所言：“文学中的主体原则,就是要求在文学活动中不能仅仅把人（包括作家、描写对象和读者）看作客体,而更要尊重人的主体价值,发挥人的主体力量,在文学活动的各个环节中,恢复人的主体地位,以人为中心,为目的。”     

高中历史地图教学教法刍议

历史地图类型众多,内容丰富,题材各异,在历史教材中具有重要地位.利用历史地图进行教学,可以形象、直观地再现某些历史场景,激发学生的学习兴趣,启发联想,拓宽思维空间,提高学习效率,从而帮助学生全面、准确、系统地理解和掌握历史知识,提高综合概括能力.近年来,教学界对历史地图教学的研究重视不够,鲜有论述.在多年的教学实践中,笔者不断探索尝试,现就历史地图教学的问题谈一下个人粗浅的看法.     

高中数学课改教法探究之我见——数学教学“四问”法

新一轮高中课程改革即将全面铺开。新课标的实施不是一项简单的工程,再好的理念都必须在试验中去检验,必须通过教师在讲台上组织学生去实施。教无定法,不同的教法针对同一个问题可以收获到不一样的效果。     

教法要与新课改同步

历史教学中还存在这样的现象：现象之一：对学生的压制。一些学生在生活中早已习以为常的、耳熟能祥的东西，教师还津津有味的从零开始、从头讲起；一些有思考价值的问题、比较综合的问题，教学时常常把它分成若干简单的问题让学生回答，表面上学生回答的头头是道，热热闹闹，但仔细想想学生的综合能力一点没有提高；一些有意义、归纳总结能力的话题，常常是学生叙述途中或话到嘴边，     

美术新课程中的教师角色:平等中的首席

新课程的学习方式是在实际的美术学习活动中表现为：强调身体性参与，强调活动、操作、实践、考察、调查、探究、经历；重视直接经验，把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为儿童的直接经验，成为儿童素质的有机组成部分。教师演绎美术教材的过程是一个与儿童共同创造文化、探究艺术世界、生成新的教学增长点的系列活动。这就呼唤美术教师角色要相应作出深刻转换．从所谓传道授业解惑之权威向与新课程同步成熟的“平等者中的首席”作战略性位移。