圆融阅读策略 深化文本研读

阅读教学活动过程是一种听说读写的语文实践过程。教师应侧重引导学生朗读文本、品味语言、运用语言,通过阅读对话的交流与分享活动,以浓厚而富有阅读色彩的语境里,解读文本语言内涵,迁移文本语言表达形式,提升学生语用能力。文章剖析如何圆融阅读策略,深化学生进行文本研读,建构和完善学生的语用能力。     

有效的练习设计

有效的练习主要是指练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一.那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习.     

研读文本,有效提高阅读教学水平

在语文教学中,教师要充分发挥教材的引领和示范作用。在设计语文阅读教学时,应该仔细研读文本教材,正确领会教材编写者的理念和意图,从而保证阅读教学的效果。     

有效文本研读下的教学设计

课堂的高效源自对教材文本的深度解读,即在把握重点、突破难点、凸显盲点的基础上有机设计教法、学法,让课堂的各个环节有深度、有力度。这需要教师关注个性差异,尊重学生的个性与灵感,合理设计教法;依据教材文本的惯性,增强提问的有效性,相机实施课堂延伸,使课堂变得灵动而飘逸、扎实而高效。     

运用策略实施有效练习

有效练习应当是练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。有效练习的设计策略是指教师为实现增强小学数学课堂练习有效性而采用的一系列具体的设计练习的方式,主要有以下几个方面的策略：     

有效研读文本,重视能力生成

本文立足课程理念精髓,剖析阅读课堂活动策略,注重引导学生积极参与文本语言品读,深化学生的阅读情感,发展学生的阅读综合素养。     

文本研读是有效阅读教学之关键

阅读教学的有效性已成小学语文教学界关注与探讨的热点。影响阅读教学有效性的因素极为复杂,包括教学设计的有效性、资源使用的有效性、评价方法的有效性等,但文本研读却是有效阅读教学的起点和关键,直接关系阅读教学的优劣与成败。     

如何有效地研读教材文本

教材就是课堂教学中育人的资源,我们需要对教材进行解读和内化并结合所教学生现状的具体思考进行富有创造性地转换,我们不仅要关注作为静态的认识成果的知识教学,更要关注作为经验形态和过程形态的知识教学,从而发觉教材的育人资源,即生命激活资源。读懂了教材的活动线索,课堂的组织才有条理、有层次;读懂了教材的思维线索,整个课堂才能有的放矢地进行。     

“三角形”练习课教学案例与评析

三角形的练习。（苏教版《数学》四年级下册第33—34页“练习三”第1题到第7题、思考题及“你知道吗”）     

引导研读 潜心文本

研读就是指围绕教学目标对教材文本进行“部分—整体—部分”的阅读、研究实践活动,层层推进,“将文本之‘言’转化为文本之‘意’,并化为己之‘意’和己之‘言’,完成言与意互转,进而形成运用语言表情达意交流信息的能力,即语文能力.”这既是研读的价值所在,体现了语文教学的本体性,避免了阅读教学中“诵读不足,自悟不足,反馈不足,结论过早”等弊端,有助于学生逐步达到“自能读书,而不必等老师讲”的理想境界.     

融合——调整教材文本与练习文本解读的错位

高考语文试题考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。除了识记和理解学生可以自己通过学习、积累、依靠工具书来掌握和提高．其他四项都需要在语文的课堂内外,在平时的讲与练中培养和提高。以难度较大的现代文阅读为例．我们要通过文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验;感受形象,品位语言,领悟内涵,分析艺术表现力：     

初中化学练习讲评有效策略三重奏

新课标颁布以来,讲评练习环节则成为初中化学课程的重要组成部分,如何利用这一环节进行有效的巩固课堂所学的知识,改善学习情境,提高学习成绩,成为教师需要认真思考而后积极探索的教育实践活动.本文试图从讲评练习的节奏设计、解题思路、讲评方式等三个方面进行探索和尝试,寻找科学有效的讲评活动策略和途径,希望能够为相关的研究工作提供些许参考和借鉴.     

高考社科类文本阅读提升练习

一、梁启超对戊戌变法的反思 对梁启超来讲．戊戌变法的失败可谓刻骨铭心。从1898年9月26日亡命日本起．他的许多论著都对变法进行了评论．个别论点真是人木三分。到达日本不久．他就写了《戊戌政变记》,就自己的经历和思考,     

练习的艺术——如何有效地去练习演唱

任何知识的学习、巩固与掌握都离不开练习。离开了练习,人体的任何运动器官不可能形成肌肉习惯,也就谈不上对这类学科的学习和掌握。     

在研读、设计、对话中深化文本解读

一、在研读教材中形成“独特理解” 1．把握教材的单元组合。语文教师在教每个单元之前,要整体地处理教材,即：单元备课,通盘考虑．、对这些有着同一思想情趣、同一主张、同一表达手法的课文,教师在引领学生解读时如果仅着眼于“此篇”来解读,那无疑是“只见树木,不见森林”,这些课文．只有整合起来教,才能使学生举一反三,     

谈数学有效练习的策略

在数学教学中,练习环节必不可少。教师可通过巧用活动练习,运用题组练习和故设错误练习的方法提高学生数学练习的有效性,从而提升教学质量。     

小学数学复习课练习设计三法

复习课是小学数学教学中的一种重要课型。复习课的任务，一是整理，就是指导学生把零散的知识组织起来，形成有序的知识结构，同时又把新旧知识联系起来，形成知识系统；     

小议有效练习口语

在当今社会,有一口流利的英语,对英语初学者尤为重要。作为一名英语教师不仅自己要有标准、流利的口语,还要指导和训练学生有标准、流利的口语,但若指导没有章法,反而会影响学生英语学习的综合能力。本文从语音语调、流利程度、准确度和语言内容四个方面进行了粗浅地阐述,和各位同僚进行探讨学习。     

练习应着力于文本的教学价值

稍有教学经验的人都有这样的体会：看了学生的数学或物理作业,大抵能知道老师在课堂上教了什么;而看了学生的语文作业,则多半不知道老师在课堂上教了什么,学生的语文作业多半与教师的“教什么”无关。