朗读能力培养之我见

学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成,是阅读教学的重要目标和内容。那么,在教学中怎样培养学生的朗读能力呢？     

优化朗读教学之我见

朗读教学,既是语感的,又是技能的,既是文学的,又是审美的.在朗读教学指导中,教师应指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,使学生从中受到感染,受到美的熏陶,享受到朗读的快乐,让学生逐步养成良好的朗读习惯.     

朗读教学之我见

指导学生掌握正确的朗读方法,是语文阅读教学中十分重要的一项内容。学生可以通过朗读理解课文的词句篇章,领会文章的主旨、神韵、风格,受到熏陶感染,在反复朗读呤诵当中,词、语、句、段、篇能够顺利的进入学生语言仓库,既锻炼学生用语言描绘事物的能力,又提高学生听、说和写作     

浅谈优化朗读教学之我见

正"读"是我国传统教学强调的一种教学方法,也是语文教学最基本的一种手段。在重视学生素质培养的今天,朗读依然是语文课堂教学强有力的手段和重要形式。在这里,本人对优化朗读教学课堂操作的途径作一些浅显的探讨。一、以读代讲我认为应该把时间充分让给学生去读,通过读使学生更好地掌握字、词,理解课文,把握课文的主题,体会作者的思想感情等等。一堂语文课,我们不妨拿出五分之二的时间来"读",让语文课书声朗朗。如果     

朗读教学之我见

新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”随着新课标对朗读教学要求的明确化，教师们都重视起语文课的朗读教学了，不论上哪篇课文，不论哪堂课，听课者首先就是看授课者有没有突出朗读教学。这样一来，老师们在上课时，首先就是想到朗读这个问题。于是一堂课中，只听课堂中书声琅琅，朗读的气氛很浓厚。有听录音读．有齐读、范读、个别读、分角色读、分小组读……一堂课可真地成了朗读指导课了。     

朗读教学之我见

叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我认为最重要的是训练语感。”而《语文课程标准》也强调，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。可见语感的重要性。那么怎样形成良好的语感呢？我认为朗读是一种行之有效的最根本的方法和途径。     

加强朗读训练优化阅读教学

朗读有利于学生加深对课文的理解,发展语言,提高他们的表达能力,同时使学生受到品德教育和审美教育.通过加强朗读训练来优化阅读教学,要创设情境,激发情趣;要善于范读,感染学生;要精于指导,反复强化;要创新形式,开放读法.     

优化英语朗读教学之我见

朗读是学好英语的必经之途,朗读也是英语学习的主要任务之一。如何通过加强朗读训练,切实有效地优化英语课堂教学,提高学生的英语能力,是一个需要在理论和实践上着力探索研究的重要课题。本文着重论述了英语教学中朗读训练的技巧。     

优化朗读，让阅读教学更有效

教师必须充分利用课堂教学有质的范读、有序的导读、有效的研读、有智的评读,引导学生有效地朗读课文,理解课文,感受课文的思想感情,唤起学生的读书热情,不断优化朗读训练,真正发挥朗读在阅读教学中的作用,让我们的阅读教学更有效。     

以朗读训练优化小学语文阅读教学

朗读有利于学生加深对课文的理解,发展语言,提高他们的表达能力,同时使学生受到品德教育和审美教育。通过加强朗读训练来优化阅读教学。（1）要创设情境,激发情趣。（2）要善于范读,感染学生。（3）要精于指导,反复强化。①指导学生正确认读,养成习惯。②指导学生熟练朗读,掌握节奏。③指导学生读中感悟,张扬个性。（4）要创新形式,开放读法。     

谈如何优化朗读教学

如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话,那么,朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经     

优化阅读教学中的朗读活动

朗读,是认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的语文实践活动。所以,我们不能把朗读仅仅简单地归类于训练活动,它更是一种阅读活动, 一种文学活动,也是一种情感活动。如何优化阅读教学中的朗读活动,让朗读、阅读在教学中相互提升这个问题值得我们思考。我试从以下四个维度来阐释。     

优化小学语文朗读教学的基本实践

阅读教学是语文教学的基本任务,而朗读教学是阅读教学的重要内容。比如,要培养学生独立的阅读能力和良好的阅读习惯,必须通过读书实践来实现;其中,课堂内有效的朗读,历来是小学语文阅读教学中最常用的方法。显然,朗读不是让学生放任自流地读,必须有教师的精心指导与组织,教师要根据学生的年龄特点和课文特色,灵活指导学生朗读,使朗读教学在语文教学中发挥最大的作用。下面。谈谈本人关于优化朗读教学的基本实践的体会。     

英语朗读教学之我见

朗读是英语教学重要的环节;强调朗读对提高学生英语学习有着重要的作用。如何提高朗读教学质量,便是英语教学值得探讨的问题。     

初中语文教学朗读优化研究

朗读对于初中语文的学习有很重要的作用,本文对我国初中语文朗读教学中的现状和问题进行了一些分析和研究,希望能对我国的初中语文教学朗读尽一点绵薄之力。     

展现朗读教学魅力 提高朗读教学实效

所谓朗读,就是声音清楚、响亮地读,声情并茂地把书面语言融情于声,从而变为富有感染力的口头语言。朗读是阅读教学的重要组成部分,是学生应该掌握的技能之一。同时还是教师讲解课文时相辅并用的好方法。科学地运用朗读,对于学生理解课文     

小学低年级阅读教学中的朗读指导之我见

古人云：书读百遍,其义自见。没有琅琅书声的课堂是失败的语文课堂,学生读不好课文的语文课是失败的语文课。因此,低年级闲读教学中必须通过创设情境、教师范读．想象表演读等形式进行朗读指导。     

谈语文教学中朗读素质的培养

有效的朗读指导，能调动学习的积极性，养成学生良好的阅读习惯。通过实践，我认识到要使阅读训练扎文有效，应当少讲解、多朗读，并结合课文的讲读，在理解课文的过程中指导学生朗读。阅读教学中的朗读训练可分成三个阶段：初读、品读、悟读。这和心理学中的心理发展过程正好相符，从感知到品味．从品味到领悟，最后学以致用。     

优化朗读教学提高朗读能力

朗读是学生与课文直接对话的主要形式,是学生积极参与阅读实践的个性化行为,是学生用自己的声音把对课文的理解和感悟表达出来的一个过程,是学生获得语文能力和审美体验的重要途径.     

小学生朗读意义与训练之我见

朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的方式之一。更是对提高学生表达能力、发展学生智力、建立词汇基础是大有裨益的。教育并不是一味地为完成教学目的而去教学,而是如何让学生通过教学去提高自身的能力,朗读的意义也并不是一味地为完成阅读教育任务,而应该是在朗读中建立学生必备的知识体系,引导他们最终踏上成功的阅读之路。