如何实现中小学英语教学的无缝衔接

由于学生年龄等多方面的差异,中小学英语教学存在着很大的不同。那么,如何实现中小学英语教学的无缝衔接呢?下面是我的一点心得和看法:一、英语教师要熟悉中小学段不同的教学目标和教学内容,防止初一学生英语学习成绩的两极分化英语教师要熟悉这两个学段的教学目标和英语教材,了解课程标准关于小学、初中分级目标的要求,了解教材中的重难点,相互交流中小学英语教学信息,明确小学六年级英语与初中七年级英语的异同,以便找准衔接     

初中英语和小学英语教学衔接问题研究

本文主要从教材、学习方法、教学方法、教学评价等方面进行教学实践.通过查阅有关中小学英语教学衔接的相关文献,深入了解中小学英语教学衔接的研究现状,了解中小学英语教学衔接的教学方法,对中小学英语教学衔接的教学内容、学生学习风格、教师教学风格、教学评价、教师衔接意识等方面进行了分析,并提出了相应的思考.     

中小学英语教学衔接的策略

学生在步入初中以后，由于学习环境、教材内容、教师授课方法的变化，在英语学习中常常会感到困难。因此，教师要有意识地做好中小学英语教学的衔接工作。本文从学习兴趣、教学内容、学习习惯、教学评价等方面，探究中小学英语教学衔接的策略。     

中小学开展网络英语教学存在的问题及对策

网络英语教学是一种新型的教学模式,相对传统英语教学而言具有一些明显的优势。由于我国还处于中小学信息化的建设时期,硬件、软件方面都还存在很多问题,制约了网络英语教学的开展。为加快推进中小学网络英语教学进程,必须加强区域统筹,集中力量建设网络英语教学资源库,加强中小学硬件条件建设,同时还需要帮助教师更新教育观念,提高其信息技术能力和英语网络教学技能。     

中小学英语教学衔接策略浅议

随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。     

谈英语教学的目的观与方法观

提高中小学英语教学质量取决于教学要素的把握,如教学目的、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价、教学研究等.教学目的即为何而教,教学方法即如何去教,二者对学科教学水平和教学效果影响很大.我们重点探讨一下英语教学的目的观和方法观. 一、目的观 英语教学是有目的的认知活动.中小学英语教学原则体现着不同的教学目的,依据100多年来的英语课程标准或教学大纲分析,大致有知识目的观、技能目的观、智能目的观、交际目的观等.     

实施中小学英语衔接教学的探索与实践

中小学英语教学衔接是当前英语教学改革中的一个热点,也是一个难点。本文结合教学实践,比较了中小学英语教学的差异性,同时有针对性地提出中小学英语衔接教学的行之有效的策略和方法。     

大数据背景下的中小学英语教育衔接策略研究

英语学习是一个循序渐进的过程,针对目前中小学英语教学中存在的英语教材、教学方法,学习策略、教学评价等不一致的问题,我们开展了“探索中小学英语教育有效衔接的策略研究”课题研究。本文以大数据背景下探索中小学英语教育有效衔接的途径为例,阐述中小学英语课堂教学衔接的策略与方法,以期为中小学英语教学的衔接提供一些借鉴。     

语境理论在中小学英语词汇教学中的运用

英语教学是中小学教学课程中的重要学科,是英语学习的基础阶段,因此中小学英语教学在整个英语教学过程中占据重要地位。语境理论作为近几年提出的全新教学理念,在英语教学中应用之初便得到良好的教学效果,能够有效提升中小学英语教学质量,有效提高学生的英语学习积极性。本文主要简要介绍语境理论的相关知识,进而研究语境理论在中小学英语词汇教学中的实际应用,以此探讨其在中小学英语教学中的作用。     

民族地区农村中小学英语教学内容生活化初探

有不少专家学者对中小学英语教学内容生活化进行了研究,然而农村中小学英语教学内容生活化的研究并不多见,民族地区农村中小学英语教学内容生活化的研究更是微乎其微。本文作者在师范院校从事英语专业教学,并有多年的中小学英语教学经历,积累了丰富的教学经验。通过亲身经历及调查研究,对民族地区农村中小学英语教学内容生活化有一定的策略。     

浅析中小学英语教学衔接策略

中小学英语教学在基本知识、基本技能、教学理念、教学方法、教学评价、学习习惯、学习策略等方面存在着不少差异,必须通过教学的有效衔接,才能实现两学段英语学习无缝对接与平稳过渡,全面提升中小学英语教学质量,促进学生英语智能、学习能力、学习情感的和谐发展。     

中小学英语教学衔接五步曲

正中小学英语教学衔接问题,一直是困扰中小学英语教学的一大难题。笔者在七年级英语教学中发现主要问题在于:处理教材不合理,课堂教学低效,学法、教法差异大,学生学习兴趣下降。小学英语教学的重点在于培养学生学习英语的兴趣,初中英语教学则是培养学生学习的方法。小学与初中英语教学彼此独立又相互连接。要搞好中小学英语教学的衔接工作,就有必要了解中小学英语教学现状和存在的问题,提出有效的改进对策。笔者在多     

河北省义务教育英语教学现状调查及均衡发展研究

由于各地市经济发展不均衡,河北省义务教育英语教学失衡现象依然存在。本研究通过对河北省部分中小学和英语教师调查走访发现,各地市城乡学校间在英语教学设施、师资队伍、教学水平方面存在较大差异,主要是文化素质、区域经济、教育政策等原因,提出了依法治教、以人为本、完善机制、共享资源、监督落实等对策。     

浅谈中小学英语学科的教学衔接

由于历史原因和传统观念的束缚,目前我国小学英语教学中普遍存在一些问题。有些学校把小学英语看成是一门点缀的学科,每周安排的课时很少,从而造成学生英语基础很差,升入初中后还要从零开始;有些学校把英语学习的重点放在词汇、语法等一些以知识为主的学习上,应试色彩浓厚,忽视了学生主体性的发挥,等等。这些势必造成初中英语教学的难度,从而使中小学英语教学的衔接工作矛盾日益突出。要避免中小学英语教学的脱节,帮助学生尽快适应中学英语教材容量大、节奏快、要求高的特点,做好中小学英语教学的衔接工作,就必须从学生的年龄特点入手,设计…     

中小学英语衔接教学之我见

中小学英语教学衔接,是当今英语教学改革中的一个热点,是中小学英语教学急待完善的教学新观念。英语教学过程是一个有机的整体,中小学英语教学的衔接问题值得每一个中小学教师深思。我意识到,如果一个中学英语教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的,     

新课改下中小学英语教学衔接问题探究

中小学英语教育都是英语教学中不可或缺的重要组成部分,小学英语教学是基础中的基础,而初中英语教学是英语教育的起步和发展阶段,在初中英语课堂教学中,做好中小学英语教学的衔接,对促进初中英语教学效率的提高具有积极意义。     

中小学英语教学如何有效衔接?

随着2001年江苏省小学英语教学全面推开,中小学英语教学的衔接已成为热门话题,综观目前的中小学英语教学,不难看出小学和中学这两个阶段,在教学内容和要求、教学方法、学习方法、教学评价等方面存在着较大差异,由于中学和小学各自为阵,缺少沟通,使得衔接阶段出现这样或那样的问题,而英语这门学科,连贯性是很强的,已有的英语知识对后面的继续学习起着很重要的作用。笔者在中学教英语,孩子在小学学英语,故对中小学英语教学有一定的观察和思考,本文将从存在问题和解决策略两方面做一些阐述。一、存在问题1.已学英语两三年的小学生能流利地背出…     

做好中小学英语衔接的有效策略

20多年的中小学英语教学经验,使我认识到了中小学英语教学衔接的重要性。长期以来,中小学英语教育教学存在脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。小学生升人初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定     

加强农村中小学英语教学的思考

<正>随着课程改革的实施,农村中小学英语教学取得了长足的发展,我在农村中学教了16个年头,深深地感觉到与城区相比,农村中小学的英语教学遇到的困难远大于城区学校。由于我国基础教育课程改革的不断深入,中小学英语教育发生了根本性变化,但与城市相比,差异显著。农村中小学英语教学出现了教与学的矛盾。目前来说,农村学校教育与家庭教育的脱节,还有学校现代化教学设备的减少,教师教学观念滞后、教学方式的单一,是造成     

人教版义务教育课程标准条件下的中小学英语(PEP与Go For It)教学衔接初探

中小学英语教学的"无缝对接""有效衔接"一直是广大中小学教师所研讨、所要努力实现的课题,中小学教学的衔接涵盖学风、教风、教材的梯度,课标要求的对比,课堂教学方法的衔接等方方面面.本文就英语教学如何进行有效衔接提出个人的观点,供同行参考.