共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
笔者认为,趣味教学的关键是:建立一种和谐融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学就没有固定的模式可循,但趣味教学所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见。 相似文献
2.
兴趣是最好的老师。笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。笔者在初中英语趣味教学方面做了一下探索,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。 相似文献
3.
李秀娟 《中国教育科研与探索》2008,(3)
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,以推动中学英语教学。 相似文献
4.
赵静 《中国教育研究与创新》2007,4(6):50-51
笔者认为,进行趣味教学的核心问题是,创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,在学中用,从而激发兴趣,最终定能使学生学得主动,并提高效率。本文凭就此谈点拙见,以其引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,用以推动英语教学。[第一段] 相似文献
5.
王芳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):110-111
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”笔者认为,进行趣味教学的核心问题是。创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,在学中用,从而激发兴趣,最终定能使其学得主动。并提高效率。由于教师素质不同、教学对象不同.使用教材不同。因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循,但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题。用以推动中学英语教学。 相似文献
6.
欧淑德 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):217-218
每个英语教师都渴望自己的学生对英语感兴趣,趣味教学法可从四个方面实现:和谐融洽的师生关系,愉快的学习环境,灵活多样、充满情趣教学方法,课内外相结合 相似文献
7.
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多交的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,便可学得主动,提高效率。 相似文献
8.
9.
学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣。并保持它,使之成为他们学习的动力.正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。因此.要创造一个和谐融洽的师生关系.轻松、愉快的学习环境.采用灵活多变的教学方法,让学生做中学, 相似文献
10.
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”但传统的初中英语教学几乎激发不了学生的兴趣,更谈不上调动学生的主动性和积极性。所以,就如何激发学生的学习兴趣,笔者拟从以下三个方面谈谈对初中英语趣味教学的认识与思考: 相似文献
11.
12.
初微 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
语言这东西,不是随便可以学好的,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 相似文献
13.
徐晓钟 《中国基础教育研究》2007,3(3):84-85
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍,要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 相似文献
14.
在英语教学中,学生的学很重要,教师的教也是不可缺少的一部分。传统的教学方式不仅会让学生对学习英语感到厌烦,更让学生觉得学习英语是一种负担。我们都知道“兴趣是最好的老师”,培养学生学习英语的兴趣已经成为大多数英语教师的追求。英语是一门语言,它主要运用于交流。传统的教学模式和方法运用于英语的教学显得枯燥乏味,很难使学生产生学习兴趣,而且会影响学生英语学习的效果。英语的教学应该处于一种轻松、自由的环境下,才能够激发学生的学习兴趣。要想营造这样的学习环境,就需要教师和学生在教学活动中积极配合,构建一种气氛活跃的趣味课堂,通过趣味教学的方法与手段改善英语课堂教学的效果,从而激发学生的学习兴趣,达到培养学生英语交际能力的目的。怎么进行初中英语趣味教学呢? 相似文献
15.
李彤彤 《商情·科学教育家》2008,(1)
语言这东西,不是随便可以学好的,爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 相似文献
16.
爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师”(The best teacher is interest).英语趣味教学的核心问题是:构建和谐、融洽的师生关系;创造轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法.让学生在用中学英语,学中用英语,进而激发英语学习兴趣,使其学得主动,从而提高英语学习效率.由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有、也不可能有固定的模式可循 相似文献
17.
赵静 《中国教育研究与创新》2007,4(7):47-48
笔者认为,进行趣味教学的核心问题是,创造一个和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,在学中用,从而激发兴趣,最终定能使学生学得主动,并提高效率。本文凭就此谈点拙见,以其引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,用以推动英语教学。[第一段] 相似文献
18.
贾素霞 《新课程改革与实践》2010,(14):81-82
爱因斯坦说:“兴趣就是最好的老师。”现在有的学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷,并取得了事半功倍的好效果。 相似文献
19.
20.
刘云兰 《中国基础教育研究》2007,3(4):77-78
英语教学要取得好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。现就初中英语趣味教学谈一下自己的认识: 相似文献