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李胜超 《教学管理与教育研究》2021,6(2):60-61
阅读教学是英语教学体系中不可或缺的组成部分.加强农村高中生英语阅读素养的培养是提高农村高中英语教学质量的关键.分析英语阅读素养的概念内涵,阐述当前农村高中学生英语学习的困境以及英语阅读素养的缺失状况.针对农村高中生英语阅读素养培养的具体问题,提出优化创新阅读课堂模式、提升学生英语阅读能力、培养学生英语阅读品格三方面的建设路径. 相似文献
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培养学生的英语综合能力是初中英语教学的核心目标,写作作为英语综合素养中的重要组成部分,历来是英语教学中的重难点。尤其对于农村初中英语教学来说,受到传统教学理念和模式的制约,农村初中学生英语写作能力低下,在写作中频频出现多种错误,严重制约了学生的英语综合素养。面对这一现状,寻求一套行之有效的英语写作教学模式,已经成为农村英语教师研究的重点。文章以此为突破口,结合教师的课堂教学感悟,提出了一些参考建议。 相似文献
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小学英语语篇教学是小学英语教学的重头戏,它是语言运用的途径,更是发展学生英语学科核心素养的主阵地。上海道小学英语学科组一直坚持培养学生的英语学科素养:培养民族情感,深化国际理解,发展语言能力,培养世界公民。英语学科素养主要是指学生通过英语课学习及自身的实践和认识活动,在获得相关英语语言的同时,技能、情感、观念和品质也得到发展。秉承“立足传统文化,拓展国际视野”的理念,我们按低段、中段、高段三个学段进行语篇教学,发展学生的英语学科核心素养。 相似文献
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在信息技术飞速发展的今天,农村中小学英语教师需要充分利用先进的现代信息技术,合理利用和开发英语教学资源,拓宽学生学习和运用英语的渠道。从而提高教学效果。通过分析农村中小学英语教师信息素养的现状。阐述提高教师信息素养的必要性并提出相应培养途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
核心素养是指学生在各个学习阶段所能接受且适合学生成长的关键能力和道德品质。将核心素养与英语阅读相结合,不仅可以提高学生的英语阅读能力,提高学生的英语水平,同时还能使学生的英语阅读、写作方面能力得到提升。针对核心素养下小学英语阅读教学改进的相关研究。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(4)
农村教师的专业发展问题己成为教育改革的核心问题之一。在新的以培养学生的核心素养能力为目标的课堂教学环境下,农村中小学英语教师如何实现自身的专业成长是实现农村中小学英语教师队伍建设和教学改革成功的重要条件。英语学科核心素养的内涵主要体现在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。 相似文献
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目前,英语越来越国际化,学生学习英语的热情不断高涨,大中城市学生英语整体水平在不断提高。但是,我县农村英语教育教学跟不上全国的步伐,农村英语教学条件设施差,英语师资力量薄弱,留守少年儿童特别多,学生英语基础知识薄弱。面对这种条件和现状,我们英语教师如何提高学生的英语学习热情,提升学生的英语整体水平?这是摆在我县农村英语教师面前的一个重要课题。 相似文献
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目前,农村中小学英语口语教学存在师生对口语的认识不足、学生的英语基础薄弱、英语教学基础设施不完善、教师口语能力不强等问题。文章分析农村中小学英语口语教学存在的问题,探究提升农村中小学英语口语教学效率的策略,以不断提升学生的基本英语素养,发展学生的思维能力。 相似文献
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汪亚乐 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0018-0018
自 2014 年起,新一轮教育课程改革已如火如荼地展开,此 轮英语课程改革,将英语学科的课程目标从培养学生的综合语 言运用能力向培养学生的英语学科核心素养转变,教学任务围 绕“立德树人”和“学科素养”展开,以培养学生的英语“核心素 养”为最终导向。在这次教育课程改革中,我们外语教师究竟 需要具备怎样的专业素养来面对新的挑战?苏霍姆林斯基作 为一名历久弥新的教育家,对我们提出了很好的建议。今天,我们将从职业责任、职业发展、师生关系、教育目标和教育方法 等方面来谈一谈苏霍姆林斯基教育思想对于我们当代英语教 师在专业素养提升方面的启迪。 相似文献
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发展学生的高阶思维是提升学生英语思维品质的关键,是落实英语学科核心素养的内在要求.在小学英语阅读教学中,我们要打破以往以教师解读为主的教学模式,关注学生个体在阅读中的思维过程,以阅读推进学生思维的发展,以学生的思维发展深化他们的阅读实践,提高学生的阅读水平,发展学生的阅读素养. 相似文献
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基于核心素养目标,教师着力研究绘本教学对农村学生英语学习的帮助,参照当前国内外英语绘本教学,探索出一种分群组的英语绘本教学策略,采用具体任务学习和绘本情境表演相结合的教学方法,提高农村学生学英语的兴趣,改善他们消极的学习态度。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(7):172-174
农村中小学英语教师的专业成长是农村中小学英语教学质量提高和学科发展的关键,是推动农村改革和发展的巨大力量。本文结合调查结果,依据"核心素养"理论的内涵分析了山东省农村中小学英语教师专业成长存在的问题,探讨了农村中小学英语教师在师德素养、育人能力、教学能力素养和教育科研自主性等方面的专业成长策略,以期为中国农村中小学英语教师专业成长提供理论参考。 相似文献
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高中英语课程旨在发展学生的英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。农村英语教师教学能力的持续提升是课堂教学有效落实核心素养育人目标的关键。当前,农村英语教师教学能力总体水平不高的现状受到多种因素的制约,包括教师职业成就感体验的缺失、学科专业知识与技能储备不足、教师专业发展共同体支持的匮乏、自上而下的教师培训与教师实际学习需求的脱离。因此,需要采取必要的策略提升农村英语教师的教学能力:提高教师专业发展的自主意识,促进教师掌握"互联网+教育"时代的学习技术与方法,建构教研学习共同体以及建立农村英语教师学习保障扶持体系。 相似文献