让品德课深入人心——农村小学品德课程教学现状分析及对策研究

一、研究背景及意义新课程改革给品德课程教学带来了全新的机遇,同时也带来了更大的挑战。在品德课程教学新旧理念的激烈冲突中,我们农村小学一些教师要么一时还无法从传     

农村小学品德课程教学的现状与应对

当前农村小学《品德与生活(社会)》教学由于一些主客观原因,存在许多不容乐观的现状,课程在德育课程体系中的作用没有得到很好的发挥。我们应该针对这一现状进行认真分析和研究,找出原因。结合实际从制度保障、教师结构、课堂教学等方面想出策略,作出应对,力求通过改变,使教学更好地满足学生成长的需要和满足国家与社会对青少年思想道德成长新的要求。     

让品德与社会真正走进农村——浅谈农村小学品德与社会的教学

当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”,在农村小学这种状况同样存在。造成这方面的原因有许多,如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。     

当前小学品德课程管理现状及其对策

小学品德课程改革曾被视为第八次课改的一个亮点,但从基层的实施情况看,似乎并不能让人感到满意。总体上看,学校依然没有引起足够重视,教师仍未有效实施教学,学生也没有从课程中获得太多有益的发展……小学品德课程管理到底存在哪些问题？这些问题是如何产生的？我们该如何面对？为此,我们进行了“小学品德课程管理现状与对策”的课题研究,旨在形成与新课程相适应的课程管理思路。     

当前农村小学《品德与社会》课程实施的现状与对策

本文对农村小学《品德与社会》课程实施的现状进行了分析,并提出了相应的对策。     

农村小学品德与社会课程的教学问题及应对策略

农村小学地处偏远,经济发展不到位,但不能由于其自身条件原因而在教育工作上马虎。尤其在品德与社会课程上更应加大力度。因为农村孩子存在自身外在和内在的原因,更需要正确的引导和对外界的介绍。而目前我国许多农村地区的小学不仅不重视这门课程,而且无法提供专业的师资队伍,为此提出了具体的解决办法!     

农村小学地方课程教学的现状调查与对策

地方课程的开发建设是新一轮基础教育课程改革的亮点,也取得了突出的成绩。但我们应清醒地看到,当前小学地方课程教学工作仍存在着一些不容忽视的问题：如何深化学校地方课程教学改革;如何进行地方课程资源开发,使地方课程更具本土性和适应性;如何促进地方课程教师专业发展等等。这些问题如不能得到有效地解决,将严重影响着学校地方课程向纵深发展。面对这种状况,我们试从一些新的视角对全镇小学地方课程教学现状展开调查与研究,探索教学新策略,努力开创我镇地方课程教学工作新局面。     

对农村小学课外阅读现状的对策探究

随着新一轮课程改革的不断深入，新的教学理念和教学方法促进了语文课堂阅读教学的改革，并已初见成效。但在一些农村，对课外阅读的组织和指导，仍存在着很多问题。如：阅读总量太少；缺乏良好的阅读习惯；阅读范围狭窄；缺乏必要的阅读指导。究其原因主要是由于学生阅读兴趣不高；家庭支持不够；学校重视不够。[第一段]     

农村小学识字教学现状分析及对策

新课标中明确指出小学第一学段的教学重点就是识字、写字,但当前农村小学的识字教学效果并不佳。笔者针对其存在的问题,提出改进的对策。     

农村小学数学教学现状分析及对策

农村小学数学教学在教法、教材使用、学法指导、教学评价和教学环境中普遍存在着问题。要解决这一问题,需要从政府、学校、全社会各个层面出发,调动学生、教师、教育管理者的积极性,立体式的参与到农村教学质量工作提升中来,建成一批具有教师素养的农村数学教师。     

浅谈如何发挥品德课育人实效

只有把新课程的理念恰当有效地转化为具体生动的课堂教学实践,用科学发展的观念去关注、培养和评价学生的学习活动,在创新和提高中不断丰富自己的育人艺术和经验,我们的品德课程改革才能保证德育培养目标的实现。     

农村小学品德与社会教学中存在的不足及对策

品德与社会是九年义务教育小学阶段的必修课,是小学德育教育的重要组成部分。在小学阶段重视小学生的品德与社会课,有利于提高学生的思想道德水平,有利于学生形成正确的人生观、价值观、是非观。但是由于许多原因,品德与生活课在苏北地区的农村小学没有得到重视,因此有许多教师在品德与社会教学过程中存在马虎心理,不重视品德与社会的课堂教学,所制定的课堂教学目标流于形式,空洞、抽象、不具体、可操作性不强。改变这种现状就成为广大一线教育工作者必须面对的问题。     

谈农村小学品德与生活课教学的现状及对策

品德与生活是小学生的必修课，它是小学德育教育的重要组成部分，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德与生活课教学工作仅流于形式，教学目标没有得到具体落实，教学质量令人担忧，农村边远地区更是如此．     

小学语文教学现状、问题与对策

课程改革轰轰烈烈地进行了五年,作为新课程实施主渠道的语文教学,发生了哪些变化,还存在哪些弊端,如何应对,是教育工作者关注的热点问题,也是教研员要潜心研究的焦点。现将本人近期的调查思考与各位同仁作以交流。     

浅谈农村小学品德与生活教育的推进

教师进行授课时,所传授的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,最大可能使他们以自己的生活为出发点,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式融入社会。     

小学品德开放型教学的实施策略

“开放型教学”是与“封闭型教学”相对应的。封闭型的品德教学仅仅局限在课堂、课本以及固有的教学模式上,而开放型品德教学是以崭新的教学理念,构建开放的教学模式,拓宽学习内容、形式和渠道,使学生在广阔的时空里自由地学习、感悟,促进良好品德的自然形成。     

苏北农村小学教学的现状及其对策

全面推行基础教育改革和实施新课程,农村小学教育出现了可喜变化。但在许多农村小学,教育改革的种种尴尬现状着实令人担忧。笔者就苏北农村小学裁学面临的现状及对策作简要的阐述,以与广大教师讨论。     

浅议农村小学信息技术课程现状分析及策略

众所周知,小学课程设置中的信息技术学科是一门比较新的学科,起步晚,发展快,与其他学科相比,所拥有的教学经验不如其他学科那样厚实充沛,并且要随社会信息技术的发展而变化,没有办法长时间固定其课程规范及范围。从农村小学信息技术教学实际出发,从了解学情、确定教学目标和重难点、合理创设教学情境等方面阐述了在教学中如何提高课堂有效性,为在基础教育中如何推行信息技术教育提供了新的思路。     

关于小学品德与社会学科教学现状的调查与分析

本文结合调查分析小学品德与社会学科的教学现状。     

农村小学中年级品德与社会课程资源开发与利用的现状、思考与探索

本文对农村小学品德与社会课程教学的现状进行分析,总结现在小学品德与社会课程的开发和利用措施,得出只有从"立足课堂活动,善待教材资源""拓展教育时空,优化校本资源""注重生活体验,挖掘生活资源"等几方面出发才能让品德与社会课程焕发出新的生命力。