化工流程题中的分离提纯考点归类与方法突破

近5年广东高考化学试题在化工流程题中有关物质的分离提纯考查结晶、过滤问题有4年考过（分别是：2009年第22题制备氯酸镁考查蒸发浓缩、趁热过滤、冷却结晶、过滤;2010年第32题制备Li2CO3考查蒸发浓缩、趁热过滤：2012年第32题由“呆矿”制备K2SO。考查蒸发浓缩、冷却结晶、第33题苯甲酸提纯考查重结晶：2013年第32题CuSO4溶液制备胆矾考查蒸发浓缩、冷却结晶）,这是学生错误率较高考点。归结其原因是不少同学初中溶解度这一块的知识就没学好,碰到一些具体问题就缺乏分析能力,从而出错。     

大学学习型组织发展结构模型的实证研究

通过文献综述、开放式的访谈、专家学者的咨询等方法构建了大学学习型组织发展结构的理论模型,并通过小样本的预测试编制了大学学习型组织发展问卷。经过对正式问卷采集的数据进行的探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明：大学学习型组织发展的结构模型分为自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考五个维度,32个题项,该问卷因素结构清晰,信度和效度均较好。     

认准高考趋势 把握备考方向——浅析’98全国高考政治试题

一、从试题结构看考点分布时事政治政治常识哲学常识经济常识单项选择题国内：第１、２、３、６题外交及国际：第４、５题第７题：政治与经济的关系第８题：资本主义国家职能第９题：议会制共和制特征第１０题：社会主义民主的广泛性第１１题：民族政策,共同繁荣原则第１...     

2013年高考重庆卷第14题评析及教学启示

命题立意：以社会史观考查历史学科知识 近年来,随着史学研究的深入和课程改革的推进,新的史学观念也逐渐渗透到高考试题中。将新史观引入高考试题,已成为高考历史试题命制的重要特点之一。2013年重庆卷第14题是一道32分的大题,该题以服饰的变迁切入,     

河南省中考英语试卷城乡生源项目功能差异研究

本研究采用SIBTEST软件对河南省英语中招试卷中的客观题部分进行城乡生源方面项目偏差分析,试图回答:(1)该试卷中75个客观题在城乡生源方面是否存在项目功能差异;(2)该试卷中5个语篇在城乡生源方面是否存在项目束功能差异。研究发现:(1)该试卷中的第32题和第36题存在明显的城乡生源项目功能差异,对农村考生不利;且第32题β绝对值已经超过0.88,表明32题已经不宜采用,而第36题在选用时需考虑,仍可以采用;(2)该试卷中第3篇阅读理解语篇项目束的β值较各个分项有明显放大,这表明,虽然各个分项中没能显示针对城乡生源的项目功能差异,但从整个语篇角度观察,该语篇对农村考生明显不利,存在明显的项目束功能差异;而其他四个语篇未发现存在项目束功能差异。     

遗传规律考点讲解

遗传规律是遗传学的基础,其中分离定律和自由组合定律是解决遗传问题的基础。在高考题中一方面是单独考查基因的分离定律及与其有关的问题,另一方面是与基因的自由组合定律结合进行考查,有些题目还会进一步结合伴性遗传进行考查。如：2013年新课标Ⅰ卷第6题、第31题,新课标Ⅱ卷32题,2013年海南卷第16题,2014上海卷第14题,2014天津卷第9题,2014浙江卷32题,2014福建卷28题等。     

“外貌相似,实则不同”题的归类与例析

外貌相似，实则不同题，是学生出错较多的一类题，它属相近比较的范畴．由于学生审题不细，思维的深刻性、批判性不够高，往往把这类实则不同题当作同一种题看待，从而导致出现错误．现将这类题归类、分析如下：一、外貌相似，题意不同，例1．①将m克钢与足量浓硫酸加热并完全反应，在标准状况下反应生成n升气体，则被还原的硫酸为：②将＿克钢与一定量的浓硫酸加热并完全反应，在标准状况下反应生成n升气体，则被还原的硫酸为：A．l／64摩B．Ill／32摩一C．64n／22．4克D．98n／22．4克分析：这两道题的题意不同，前者浓H。SO。的量是…     

不必“转化·试算”

贵刊2004年的1～2合刊32页的文中提到这样一题：     

一个不等式问题的探究

2003年第32届美国数学奥林匹克试题中，有一道不等式的证明题，原题是：     

能力让思维火花在练习活动中次第开放

[原题回放]苏教版五（上）《找规律》第60页“练一练”第3题： 3．按照规律在括号里画出每组的第32个图形。     

四道高考题的比较

1992年高考题,第29题成了中教界同行们注意的“热点”。因为该题与1978年高考题第七题,1986年高考题第四题,1989年高考题第32题很相似。下面就通过四道试题的比较(不赋具体数值),谈一些粗浅的看法。     

上期参考答案

至少有多少人及格解答过程如下：每道题的答错人数（次序不重要）为：26,21,19,15,9。第三分布层：答错3道题的最多人数为（26＋21＋19＋15＋9）/3=30。第二分布层：答错2道题的最多人数为（21＋19＋15＋9）/2=32。第一分布层：答错1道题的最多人数为（19＋15＋9）/1=43。     

在指代普通名词时的用法辨析

在2001年武汉市中考英语试卷笔试部分选择填空中，第32题是这样的：     

解读语法填空中“用所给动词的适当形式填空”题

笔者从2009年高考评卷分析会上了解到：2009年高考语法填空题平均分为64分（满分为15分）,主要错在32、35、36、39和40题。其中,得分率最低的是32题,答对率只有1．2％。错误主要集中在动词的被动语态、非谓语动词、词性转换、介词和从句连接词。由此可见,     

一道习题结论在高考中的应用

人教版数学选修2—2第一章导数应用第32页习题1．3B组第1（3）题：     

例谈一题多解,拓展学生思维

在高中生物教学中,学生做遗传题时,往往抓不住解题的关键点、突破口,但该知识点又是中学教学一个重点、难点,如何解决这一难题？作者在教学中总结出了找突破口的方法,就是用多种方法解决同一问题。在第一例采用了：直接找不同的个体和逆向思维的方法。在第二例中采用了：直接写出F2的基因型及比例和用乘法原理解决该题。通过用不同的方法解决同一问题,学生能够学会从不同角度来分析问题和解决问题,从而拓展思维。     

例谈where引导的从句

苏州市2014届高三英语调研测试题单选32题如下： You should be grateful to your employees, because you would be __you are now without them.     

浅谈“弗里娜之活”的原因——兼析2013年高考全国卷Ⅱ文综第32题

2013年高考全国卷Ⅱ文综第32题以古希腊一次司法审判作为案例呈现给了考生。题目如下：     

高考题巧分析

2011年高考全国新课标卷理科综合第32题，要求推断植物花色的遗传受几对等位基因控制．笔者对该题进行了深入分析，从不同角度进行解答，并试图探讨各杂交组合的基因型组合．     

将错就错 借题发挥

数学课上，教师写错题、说错话是数学教学的大忌。但我们如果掌握好教学时机，机智地处理，疏忽有时也会变成学生学习的资源，甚至会收到意想不到的效果。有一次，在讲乘法分配律时，我安排了一组巩固练习，最后一题是：32×46+32×54，一位同学帮我拿小黑板时，不小心将后半部擦去了，变成了32×46，等到课上学生叽叽喳喳地说这题不好做时，我才意识到由于我的疏忽，造成学生的争议。我本想补上，突然灵机一动，这不正好可以编一道开放题吗?我何不给学生一个主动探求的机会呢?于是我故作神秘地说：“这道题是一道运用乘法分配律进行简便运…