让排比成为写作中一道亮丽的风景线

每个同学都希望自己能写出漂亮的文字,渴望自己的笔端流淌出清新、活泼的小溪。但由于种种原因（如学习负担重、阅读量小、积累欠缺等）,相当一部分同学的语言的“质量”似乎并不是足斤足两。     

“健美”寝室

一个同学很不经意地赞了我邻铺小强一声“帅“．这竟惹下了一系列的“后遗症”，就这一点我想连那位同学自己也始料不及。     

班有“三仙”

作者用生动的语言．细致地描绘了班上三位与众不同的同学,寥寥数语,让每个同学的特点都跃然纸上．“抢生意”“滑铁卢”“挡箭牌”……这些词语不仅让人物趣味盎然,对话充满了现场感,更让读者有身临其境的感觉。有时,我们并不需要华丽繁杂的语言和长篇大论的对话,只需要用精准巧妙的表达,就能写“活”一个人。     

语感实践与语感分析

现象一：在日常敦学过程中，我们不难发现：同样是一首清丽的小诗，抑或一篇隽永的散文，有的同学读起来声情并茂；有的同学读起来则结结巴巴、毫无美感；有的同学还能在特定的语言环境中，意会出诸如“大漠”、“孤烟”、”长河”、“落日”等自然之物的丰富内蕴．而有的同学则漠然置之，无所反应。     

怎样改正“粗心”的毛病

不少的同学在解数学题时往往错了还不知错在什么地方,自己也感到莫名其妙,事后总怨自己粗心．以下两点建议能帮助同学们改正“粗心”这个不良的习惯．     

创造利于孩子成长的生活环境

高考中基础的内容占了大多数,也就是说大部分的题目都在考生的能力范围之内,可是很少有同学把自己会做的都做对了。高考成绩理想的,往往不是聪明的考生,而是那些细心谨慎、较少失误的同学。有调查显示,高考中认为自己“粗心”“马虎”而导致失分的占到所有原因的42．7％,在他们看来,“粗心”就是前进路上的绊脚石,取得优异成绩的拦路虎。     

当你被称为”后进生”时

这里的“后进生”主要指学习成绩不好的同学。一旦哪个同学被列为“后进生”,不仅同学另眼看待,父母埋怨责怪,就是自己也总有点悲观失望,不是说自己脑子笨,就是埋怨自己“不是读书的料”。学习成绩差,心里感到烦恼不安,这是可以理解的。何况有些同学成绩不好,也并非是学习不用功。要改变落后状况,整天唉声叹气是解决不了问题的。     

独抒性灵 不拘格套

明代文学流派公安派主张创作要“独抒性灵．不拘格套，非从自己胸臆中流出。不肯下笔”（袁宏道《小修涛序》）。所谓“性灵”就是作家的个性表现和真情流露。强调文章要“真”，要有真知灼见、真情实感；要“个性”．要是属于自己独有的、别人无法取代的性格。这就是我们现在所说的“作文个性化”。因此。在作文中要表现自己独特的体验．感悟，要写出自己的心跳，展示出“我”的境界。语言也要个性化，要“能使读者由说话看出人来”（鲁迅语）。怎样才能在作文中亮出自己的个性，带给读者全新的体验和感受呢？我认为可以从下面三个方面着手。     

别人与自己

“别人”与“自己”,说直白点都是“人”,然而很多时候,在同一件事情上用来评价别人和评价自己的语言却千差万别。有这么一个现象：贬义词推给他（即别人）,褒义词靠我站．     

大师谈翻译

翻译是指在准确通顺的基础上,把一种语言信息转换成另一种语言信息的行为。翻译的原则是“信”“达”“雅”．但是若能基本达到“信”和“达”就算合格,“雅”可以说是翻译的一种更高的要求和境界。毕业论文、日常练习、求职简历,翻译无处不在。现在很多同学往往只是简单地借助网络上的翻译工具,英译或者汉译出来的语句,简直可以说是惨不忍睹。     

说真话,诉真情

[作文题]《_____，我想对你（您）说》温馨提示：1．根据你要倾诉的对象，选取适当的称呼,如“妈妈”、“老师”、“xxx同学”、“朋友”、“市长”……2．文体、字数不限，但要求说真话，诉真情。     

美国的“三好学生”

一位上海的同学在电话里告诉我她5岁的女儿发着烧、打着点滴还参加了期中考试，“是孩子自己要去的．就那么要强。”她补充说。     

画蛇添“足”综合症诊治

我们发现不少同学在做翻译题时喜欢画蛇添“足”。这不仅使文章显得拖沓嗦，而且还会使句意变得朦胧含混。将这种“病症”分门别类，无外乎以下几种（请注意：下面各例中均应删去划线的词。）一、乱加名词。由于受汉语影响，中国学生往往按照汉语的习惯加进英语词语。比如：“红色”，英文可用red表示，可他们偏偏要写成“redcolour”。例如：１．Tomlikesgreencolourverymuch．２．Thecityhasapopulationofhalfamillionpeople．二、在动词后面乱添介词或副词。例如下面的一些动词，本身就已经含有其后划线介词或副词的意思。例如：３．Do…     

“比”中学表达，得“言”又得“意”

全国小语会会长崔峦老师指出．语文课教学“言意兼得才有语文味．才能留住语文的根”．“言”是指语言形式、表达方法;“意”指的是言语传达的思想、情感、文化。那么,语文课如何做到“言意”兼得呢？我们在实践中体会到．从语言形式入手．在“比”中品味语言形式的过程．也是学生加深理解、提升情感的得“意”的过程。     

在语文教学中如何加强语言因素

语文教学中“语言因素”其内容是很丰富的,这里就几个主要方面发表自己的一孔之见。一．正音辨字。正音、辨字的工作,必须在词的单位上进行,避免从一个个单独的字来着眼。例如“行动”“行为”的“行”与“银行”“行列”的“行”。“会场”“开会”的“会”与“会计”的“会”……这一类的读音,     

语文课如何上出“语文味”

何为语文味？把“语”字拆开来看,“言”加“吾”,就是我的语言。“我的语言”有口头的,有书面的。所以把文章的语言内化为自己的感悟,通过口头的、书面的表达出来,这样的课就是语文课,这样的课就有“语文味”。拥有这样的“语文味”并非易事,其中通过“读”是不错的途径之一。     

小学生作文向何处去

小学生写“撒谎作文”，俨然已成一个高关注度事件。成都某小学四年级学生的作文中，40多个孩子有30多个写的是自己如何智斗人贩或小偷，其中26个同学承认自己是瞎编的。此前，中国青年报社会调查中心的一项调查表明，83．3％的人承认在上学期间编过作文。接受这项调查的，83．5％属于“80后”“70后”。     

器是我认为最强大的语言！

哭是宝贝们学会的第一种语言,在宝宝们看来,它是世界上最强大的语言。甩它,可以抒发自己小小的不安,可以“遥控”爸爸妈妈、可以“要挟”爷爷奶奶、可以得到一切自己想要的东西……妈妈们是否纠结,是要让这种“语言”继续遥控自己,还是果断终止这种“交流”？     

试试你的创新能力

在数学学习中，同学闪应该把密切联系生活及自己感兴趣的开放性问题，进行拓展延伸，并重视“问题解决”，以提高自己的创新能力．     

初中语文课堂教学的口语魅力

新课改,不仅是老师将课堂的“话语权”交给学生．教师也应有自己的“话语权”——生动形象的富有魅力的教学语言。教师的课堂语言要简练清晰、有恰当的节奏、有吸引力。