小学低年级课堂“哑巴”数学成因及策略

<正>语言是思维的外壳,更是思维的结果。学前儿童在与成人的交流过程中,已经初步培养了语言表达能力,但在入学以后,对于学生课堂语言表达有了更高层次的要求。大家都认为,学生语言表达能力的培养是语文老师的事情,和数学老师没有多大关系;于是我们平时的数学课堂中,老师讲得多、学生说得少的现象比较严重,这一现象严重阻碍了学生思维的发展,以至于出现"问而不答"或"答非所问"的现象,导致低年级学生"哑巴"数学成为一     

还地理课堂一个有声的世界——谈高中生地理课堂语言表达能力的现状调查与培养途径

本文采用座谈、课堂观察和自编问卷调查等方法,对高中文科班学生的地理课堂语言表达能力的现状作了调查,发现不少学生的地理课堂语言表达能力薄弱,并在此基础上分析原因,提出了高中地理课堂教学中培养学生语言表达能力的途径。     

低年级学生语言表达阻塞现象的诊治

语言表达能力是思维逻辑的体现,学习任何学科都需要语言表达能力来作为理解理论吸收知识的基础。训练低年级学生语言表达的目的是为了使学生在课堂上能够有更好的表现,清晰地表达出自己的思想,在考试当中也能够用流畅的语言进行回答问题与叙述。而当今的低年级学生存在着语言表达阻塞的现象,因此,教师应着重培养低年级学生的语言表达能力,从而使其能够在回答主观题时,明确想法,清晰思路。     

课改下低年级学生数学语言表达能力的培养

新课改形势下,低年级学生数学语言表达能力的培养势在必行,因为刚入学的学生年纪小,还不能用准确的语言表达事物的数量关系,有时也听不懂老师的话,他们的质疑能力很差,在课堂上经常出现问而不答或答非所问的现象,影响了学生学习数学的积极性,课堂教学效果也难以提高。语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促使他们思维的发展。因此,从小培养学生的数学语言表达能力是小学数学教学的一项重要任务。     

浅谈提高学生课堂语言表达能力的操作策略

就如何提高学生课堂语言表达能力,笔者有心观察和审视语文课堂学生口语表达的现状,并做了一些跟踪调查和分析。下面想谈一些自己在实践中的思考和策略,与同行共切磋。一、当今小语课堂口语表达不良的现象     

小议如何在思想品德中培养学生的语言能力

语言表达能力是必备的基本素质之一,然而,语言表达能力的提高非一朝一夕之功,它靠的是长年累月的积累。在初中教学中,老师们常常为学生语言表达能力差而苦恼,初中学生课堂语言表达能力的培养是一项长期而艰巨的工作。本文从教学实际出发,探讨了如何在思想品德课上培养中学生的语言表达能力,特别是中学生的课堂语言表达能力的发展。     

说,让农村数学课堂“活”起来

数学课堂中,教师应有意识地培养学生的语言表达能力,尽可能地给学生提供说数学的空间和时间。教师只有将示范和引领真正落到实处,学生的数学语言表达能力才会有实质性的提升,使数学课堂真正"活"起来。     

浅谈小学数学教学中学生表达能力的培养

语言表达能力对于提高学生的数学核心素养有着非常重要的作用。数学是一门非常严谨的学科,所以很多的数学知识都比较抽象,学生的表达能力可以将抽象的知识简单化,更有利于学生对于数学知识的分析和理解。语言表达能力对于学生自身的成长也有着非常重要的作用,语言表达能力可以提高学生与他人的交流效率,可以更好地将自己的想法进行诠释,有利于学生的全面成长。很多小学数学老师认为语言表达能力与语文教学有关,与数学教学无关,所以导致小学数学课堂教学中忽略了学生的语言表达能力培养。在新课程改革的背景下,小学数学老师一定要重视学生的语言表达能力培养,提高学生课堂发言的积极性,营造一个良好的数学课堂。     

刍议如何在数学教学中培养学生的语言表达能力

目前,在由应试教育转为重视素质教育的背景下,如何在教学中加强对学生语言表达能力的培养成为教育部门研究的重要课题。数学新课程标准中明确指出：＂教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。＂但目前部分数学教学课堂却忽视了对学生语言表达能力的培养。那么,我们应该如何在高效课堂中提高学生语言表达能力,使学生充分参与到数学课堂交流之中？本文根据多年教学和实践经验对此进行探讨。     

如何提高低年级学生的语言表达能力

小学阶段是学生发展语言的最佳时期,在这个关键时期培养学生的语言表达能力,使学生具有初步的语言能力和良好的语言表达能力具有重要意义。如何提高低年级学生的语言表达能力呢?一、积累经验,强化训练,鼓励学生说完整话1.注意积累经验,训练说完整话在课堂上,教师应把训练学生说完整话作为提高语言     

课堂提问应遵循的几个原则

语文课堂以学习语文基础知识,培养学生理解、分析、鉴赏文本的能力及语言表达能力为主要任务,而课堂提问是落实这一任务的基本环节之一。课堂提问是一种能开发学生智力、激发学生思维、培养学生语言表达能力的教学手段,是联系师生思维的纽     

中职护理专业化学教学中学生语言表达能力的培养

在中等职业学校护理专业化学教学中,教师要注重学生表达能力的培养。学生的语言表达不流畅、不准确严重影响了学生的交流和理解。本文主要从充分认识学生语言表达能力在中职化学学习中的重要性;注重化学课堂中教师的语言表达,以提高学生的语言表达能力;尝试“学生老师”教学模式,鼓励学生表达等方面进行阐述。     

谈提升学生语言表达能力的策略

语言表达能力是一个学生的基本技能,无论将来从事什么样的工作,都是不可缺少的部分。教学时,教师发现许多学生在课堂上回答问题时明明知道答案,就是表达不出来。只有真正落实好“学讲方式”,让学生参与到课堂之中,成为学习的主人,从而在实践中不断提高学生的语言表达能力。教学过程中,教师应该调整教学策略,增加学生语言锻炼的机会。那么在教学中应该怎样培养学生的语言表达能力呢?     

新课标下初中生语言表达能力的培养

在现代农村,多数初中生口语表达能力不理想。要么“金口难开”．要么言不达意;或条理不清,或闲话混杂：有的学生在课外口若悬河、幽默风趣,而在课堂上则前言不搭后语。缺少必要的过渡而随意跳跃,至于语言表达中那些简单、生硬、头绪不清的现象更是普遍存在。在初中语文教学中,如何改变这一现状,提高学生课堂语言表达能力．笔者认为应从以下几个方面着手：     

生物课堂有效提问的设计

<正>课堂提问是课堂教学的重要组成部分,也是教师在课堂上必不可少的教学手段。通过课堂提问,可以随时了解学生对知识的掌握情况,还能调动学生的学习积极性,并且训练学生的语言表达能力、思维能力等多种能力。然而,课堂提问要想发挥以上一系列的作用,保证提问的有效性是基本前提。针对当前课堂教学中普遍存在的低效提问、无效提问现象,作为初中生物教师,我们在设计课堂提问时需要注意哪些问题呢?     

语言表达能力在小学数学教学中的培养之刍议

语言是人类社会人与人之间进行深入交往的最重要的交际工具,是人们进行观念交换、情感交流的各种表达符号。在学生学习能力素养之中,语言表达能力是其重要的基本因素之一。学生的学习现状、认知实情,需要通过学生的语言表达活动予以表现。学生需要借助"说"这一活动形式,来表达自己的思想观念、展现自己的思维活动、呈现自己的人格魅力。本文作者针对当前小学生在课堂学习探知进程中"不愿说"、"不想说"、"不敢说"的现象,以及语言表达积极性不高、能力不强的现状,从三个方面对小学数学课堂教学之中学生语言表达能力的培养进行了简要的论述。     

基于评价的小学生数学语言表达能力培养

小学生数学课堂语言表达是基于具身认知与学科 特性基础之上的,其科学性、逻辑性、严谨性从一定程度上反映 了学生的数学思维发展水平。小学生数学语言表达能力的培 育主要在课堂中完成,有效的评价可以通过不断的检测、诊断、导向、反馈、激励学生,使学生更好地进行语言表达能力的 提升。     

如何培养学生的课堂语言表达能力

<正>小学数学课堂教学中,语言表达能力很容易被忽视。殊不知,语言是思维的外壳,学生说得好,自然愿听、肯想、会做。爱因斯坦曾说过:"一个人的智力发展和他形成概念的方法,很大程度上是取决于语言的。"在数学课堂中经常出现学生会做不会说、爱说说不出的现象,尤其是低段学生,由于生活经验少,语言表达能力不强,经常出现课堂中老师提出问题以后冷场的现象。要解决这一矛盾就必须从一年级开始,根据教材特点,有目的、有计划、多形式地对学生进行数学语言训练。     

“聊天”提升学生的数学思维与表达能力

数学课堂中,不仅要重视数学思维的训练,还要关注语言表达能力的提升。语言表达本是思维的外显,而课堂上,学生的思维大部分是要靠语言表达来呈现的。如何让学生在轻松、和谐的课堂氛围中碰撞出思维的火花,教师的引导作用不容忽视,而"聊天"就是有效的教学手段。     

新生数学语言的培养

新生数学语言的培养常俊语言与思维有密切的关系，培养学生的数学语言表达能力能够促进他们思维的发展。特别是刚入小学的一年级学生年纪小，还不会用准确的语言表达事物的数量关系，有时听不在教师的问话，在课堂上经常出现答非所问或间而不答的现象，影响了学生学习数学...