生活，让音乐更精彩

新的课程改革和课程标准的实施带给中学教育一个新的变化,中学音乐作为中学基础教育课程之一,在这次课程改革实践中也得到了新的发展。“成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也应在社会的大环境中进行”,这是《音乐课程标准》对音乐教育的全新诠释,给音乐教学指出了新的方向：音乐教学生活化。     

浅谈音乐课程改革

伴随着基础教育课程改革的步伐,音乐课程改革正以前所未有的力度向前推进。新的音乐课程理念、目标、内容和教学及评价方式像是一股清新的风,吹进了实验区的中小学校园, 促使基础音乐教育产生了一系列崭新的变化。 1．音乐课程性质和价值观念的转变传统的音乐课程以学科知识为中心,以系统化的学科知识传授为贯穿线,突出和侧重德育和智育方面的价值目标。而音乐新课程将其     

音乐教育领域发生的深刻变化

课程改革的核心环节是课程实施，教学则是课程实施的基本过程。带有全新创意的学生音乐课程为教师提供了一个新的课程环境，随之而来的就是解决教师教育观念的转变问题。如果教学观念不更新、教学方式不转变，教学改革也将成为空谈。新音乐课程标准迫切要求教师的教学观念要有新的突破。     

浅谈音乐教学要以"音乐为本"

随着音乐课程标准的颁布与实施,新的课程理念越来越深入人心,人们对新课程实施的目光也越来越聚焦在课程改革的主阵地——音乐课上。大胆进行音乐课堂教学改革,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,已成为教师们的自觉行为,音乐课堂上出现了全新的、可喜的变化,但在课改中,背离以"音乐为本"的现象仍然普通存在。一、学科特点决定音乐教学必须以"音乐为本"音乐课程是以音乐为载体来实施教学工作的,离开了音乐这个载体,以其他教学形式取而代之,实际上音乐课程的学科性质就已经不存在了,或者说"变味了"。《课标》在表述课程性     

话课程改革下初中音乐课教学

在新课程改革中．音乐课程改革作为音乐艺术综合课程进入教育园地．新的教材、新的课程理念为我们提供了新的发展空间．也为我们在教育教学中提出了一个难题：如何上好一节音乐课呢?就以下几点．谈一下我个人的体会：     

新课程改革背景下的课外器乐教学

随着新一轮的基础课程改革,中小学音乐课程改革正稳步推进,基础音乐课程改革已取得了可喜的成绩,新的教育观念和教学理念正一步步深入人心。然而,这些可喜的变化往往还只是局限在中小学音乐教育教学课堂之内,基础音乐教育课外教学尤其是中小学课外器乐教学情况并没有太大     

论新课改下音乐教育容易走入的四大误区

新的课程改革给音乐教学带来了许多新的理念。丰富多彩的教学形式，改变以往枯燥、乏味的填鸭式教学；进行学科的综合教学，使学生的综合素质得到提高和发展；运用先进的多媒体教学工具，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，尊重学生在音乐学习中的主体地位，改变以往的以教师为中心的教学模式，使学生从“要我学”变成“我要学”等。这些新的音乐教学理念无疑给音乐教学带来了新的思想，对推动音乐教育的改革能起到积极的作用。但是在具体的音乐教学实践中，有些音乐教师却不能很好地理解课程教学改革的新理念。由于观念不清，因而在新形势下产生了一些新问题。如果教学改革只停留在新课程理念的表面，就会使音乐教学陷入误区。[第一段]     

落实音乐活动课程 探索素质教育新途径

按照新的课程理论 ,中小学音乐教学包括音乐学科课程和音乐活动课程两种课程。音乐活动课程与音乐课外活动是有区别的。以往的课外活动是课堂教学的延伸和补充 ,是为了丰富学生的课余生活 ;而活动课则是课程的一部分 ,应该有目的、有计划、有组织地实施。课程的改革 ,使音乐教育研究面临一个新的课题 ,我们要学习活动课程的指导思想、原则和目的任务 ;分清音乐活动课程与学科课程、课外兴趣小组的区别 ;对音乐活动课程的内容与形式、教材教法、实施原则与目标评价标准等进行摸索 ,加强科学的论证和研究。只有这样 ,才能建立科学的音乐活动课…     

浅议高师音乐教学

基础教育正在实施的课程改革对中小学艺术课提出了新的标准,作为培养中小学教师摇篮的高师音乐教学也应顺应其变化,在课程设置上符合培养“一专多能”人才的要求,注重师范性,加强教学法教学,确保教学质量。     

小学音乐教学的几点体会

随着新一轮课程改革的稳步推进,新的课程目标、理念已逐步深入人心。过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能的三维教学目标,在音乐教学中以审美为核心,以学生为主体、教师为主导等的教学理念,让许多音乐教师在这轮改革的大潮中获得新的感受与收获,学生的音乐审美、兴趣等方面较前有了较大的改观。笔者根据教学实践与平时的听课学习,谈几点体会。     

信息技术与音乐教学整合初探

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间,更为音乐教学注入了新的活力。那么如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课,让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐,从而提高学生的音乐素养呢？     

浅谈高中音乐欣赏课的开放式教学

传统模式的音乐教学，往往是以教师为主导，教师机械地教，学生机械地学．日复一日。这种重概念、重技巧、轻感受、轻审美的教育思想，使学生离美好的音乐越来越远。随着新一轮课程改革的启动，课堂教学改革渐趋深化，传统的音乐教育思想逐渐被抛弃，音乐欣赏成了高中音乐课堂教学的主要内容。同时，新一轮课程改革促使一线教师积极探索新的教学模式。我认为开放式的教学形式最能适应新课程改革的步伐，也最能跟上日新月异的信息化时代。     

合理利用数字化技术提高视唱练耳教学效果

数字化音乐环境的不断完善既为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求。在高校视唱练耳课程教学中,运用计算机多媒体系统的教学新模式,已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节。数字化音乐环境的不断完善为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新要求。     

信息技术与音乐教学整合初探

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间,更为音乐教学注入了新的活力。那么如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课,让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐,从     

论开放范型中的上海初中音乐课程

上海初中音乐课程经历了两期课程改革。通过两期课程教材改革,上海初中音乐课程呈现出开放的范型,体现了音乐亚文化的并存、共享和利用,实现了音乐课堂教学中课程信息的新媒介传播技术运用,在多学科辐射中完成了音乐教学价值的提升。对上海初中音乐课程开放范型的研究是对新课程的解读,有助于上海初中音乐教学的科学发展。     

音乐课程的多形式教学研究

要创造、构建出音乐教学模式，必须从传统音乐教学模式中挖掘符合现代音乐教育教学意义和价值的内涵和精神，古为今用，推陈出新，即将旧的传统的音乐教学模式加以扬弃、改进、革新，以形成音乐课堂教学模式；另一方面，音乐课程改革理念，新的教育思想、理论，成功的音乐教学实践经验，都有助于音乐教学模式的产生。[第一段]     

对高师音乐教学体系改革的思考

基础教育课程改革的新形势对高师音乐教学体系改革提出了要求。高师音乐教育既要借鉴专业音乐院校的教学经验，又要进行教学创新。高师音乐教学体系的改革可以从三方面做起：认清高师音乐教育的目标、任务，着眼于提高学生的综合素质；改进课程设置，拓展学生的知识面；改革音乐教学内容、方法，强化艺术实践活动。     

艺术课程教学的开放性和教学模式的创新

<正>在传统的学校课程中,音乐、美术学科的教学观念、教学行为、教学方法根深蒂固地扎根于人们的思维之中。把音乐、美术看成是艺术教育的全部。面对新一轮课程改革和艺术课程的实施,教学行为、教学方法和教学模式也面临着继承和创新的取与舍。通过课程改革的实践、探索,使我们对艺术课     

学习新课程实践新教法——学习普通高中音乐课程标准的体会

新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革,需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心,教师是教育的灵魂,所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名高中的音乐教师,在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念,接受有关培训外,更应该在日常教学中积极渗透新课程的精神、理念,实践新教法。在此笔者根据多年的教学工作谈谈学习普通高中音乐课程标准的教学体会。一、高中音乐教学要以审美为核心,注重学生全面发展以音乐审美为核心是新课…     

如何在音乐课堂教学中进行常态化的课题研究——一堂课题实验课的教学思路解析

随着新的音乐课程标准的颁布实施,一些传统的教学方法正在被不断地摒弃,我们开始关注新的教学方法——探究式教学、民主开放式教学、互动共享式教学、综合性音乐教学等。由此可见,在音乐课程改革中,最大的变革就是课堂教学方式的改变。