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郑友法 《学生之友(小学版)》2010,(4)
小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。一、创设情景,激发情感小学品德课担负着教育学生辨是非、明善恶、识美丑和懂爱憎等的德育任务。如果离开了情感的体验, 相似文献
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以主体教育观代替传统的德育观,是实施素质教育的要求,是提高德育实效性的必然选择,在小学思想品德课教学中,应从课程、教学模式等方面进行改革。 相似文献
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随着时代的发展，课堂教学改革不断深入，素质教育越来越体现人的主动精神，注重“人”的自我发展。提高学生的主体地位，开发学生的智力和潜能，促进学生全面和谐地发展，已成为新时期教育的重要特征。如何在思想品德课教学中体现学生的主体性，经过实践．我有以下几点体会： 相似文献
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思想品德课的教学要以学生的成长发展为根本目标，在民主、宽松、和谐、愉快的教学氛围中，引导学生去进行自主的道德认识和实践，从而把学生培养为能动的创造的德育主体。笔在思想品德课中实施主体性教育作如下的尝试。 相似文献
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小学思想品德课是开展素质教育的必修课程,它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学,需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现,更有利于教师和小学生的全面成长与发展。 相似文献
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《品德与生活》、《品德与社会》课程是以它特殊的性质——直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的活动。是课程的呈现形式,是课翟实施的灵魂,作为活动组织者的教师要创设活动情境,使教学内容“活,起来,“实”起来．让学生在展示自我中学会生活,学会学习,学会做人。 相似文献
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良好的思想品德是一个人最重要的修养之一.小学思想品德课是为培养合格的社会公民而开设的思想启蒙教育课程,它为小学生奠定了科学的世界观、人生观和方法论.如何上好小学思想品德课,一直是思想品德课教师研究的重点课题. 相似文献
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在新课程改革中教师要充分发挥学生主体性,通过生动导入,运用合理的教学方法及一些比较特殊的作业,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,真正使学生成为课堂主体,老师成为指导者,这样才能收到良好的教学效果,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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杨泽辉 《延边教育学院学报》2008,22(4):89-91
小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程．因此,在教学中应摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯． 相似文献
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邓小平同志“三个面向”的教育思想为我国新时期教育的改革与发展指出了明确的方向，小学思想品德教育作为素质教育的重要组成部分，必须以根本性的反思与变革去迎接新世纪的挑战，为此，笔者将对新世纪小学思想品德教学的改革作出理性的思考与展望。 相似文献
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本文针对新时代下,小学思想品德课教学中发挥学生主体性这一课题,从对＂主体性的＂认识、发挥主体性的策略等方面加以阐释。 相似文献
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王德炎 《绵阳师范学院学报》2004,23(3):54-56
高校思想品德课是提高大学生思想品德素质的基础课程，如何增强教学的实效性是思想品德课教师必须解决的课题。充分发挥学生的主体性，实施主体性教学，是思想品德课教学走出困境的必由之路。要从构建教学目标系统、设定教学内容、改革教学方法等方面入手，充分发挥学生的主体性作用，使他们把道德认知内化为自己的道德要求，外化为自己的道德行为。 相似文献
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对小学生进行爱国主义教育是社会主义精神文明建设的一项重要任务,是小学德育中的主线。特别是今天的小学生是跨世纪的一代,只有加强爱国主义教育,使他们了解祖国的昨天和今天,知道我国社会主义制度的优越性,才能使他们成为社会主义的接班人。 我在对学生进行爱国主义教育的教学实践中有以下几点体会： 一、用国旗、国歌等教育学生 通过教学,使学生知道自己是中国人,知道我国的国名、国歌、首都、国庆日,认识国旗、党旗、军旗、团旗、队旗;教育学生尊重国旗、国徽,使学生明白这样做是热爱祖国的表现。例如：讲授低年级教材《国旗… 相似文献