多元化的课外阅读

著名语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”     

让学生享受课外阅读的幸福

博尔赫斯说：“写作是小幸福，阅读才是大幸福。”把读书归于大幸福，这是熟谙阅读真谛的话。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时也曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”     

对症下药，课外“悦”读

我国著名语言学家吕叔湘说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”那怎样才能使低年级的学生感受到课外阅读的乐趣呢？     

浅谈中学生语文课外合作学习模式的构建

一、语文课外合作学习程序与构建模式的理论依据吕叔湘先生曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”     

让学生在课外阅读中成长

吕叔湘先生曾说过这样一段话：“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,其实百分之七十是得之于课外阅读。”吕先生的话不得不引起我们的深思：课外阅读是多么的重要呀!培养孩子的阅读能力,学习能力,必须紧紧抓住课外阅读这一重要环节。     

在课外阅读中指导学法

课外阅读是语文教学的一个组成部分。吕淑湘先生曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师在课堂上讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说,决不是可有可无的。”课外阅读对提高学生的语文能力、综合素质有着十分重要的作用。小学语文教学大纲中有加强学生课外阅读指导的要求。因而,教师对学生的课外阅读进行学法指导是一种工作上的“必须”,应当把它作为教学的一个部分,加以重视,加以研究,认真落实。     

百分之三十与百分之七十

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％,课外的功效占70％,这几乎是有识之士的共识。     

轻松引导 快乐阅读

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30％，课外的功效占70％，这几乎是有识之士的共识。     

课外阅读:英语学习的快车道

关于课内学习和课外阅读的关系,著名语言学家吕叔湘曾经说过:“大家可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少.我回想自己大概是三七开吧.也就是说,百分之七十得之于课外阅读.”其实,对于英语学习,也是同样的道理.有的同学知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有较好的课外阅读习惯,使自己在同学中出类拔萃.可以这样说,课外阅读,是英语学习的快车道.     

加强课外阅读 提升语文素养

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”因此，培养学生的语文综合能力，不能光靠课内阅读，还要指导学生多读书、读好书、好读书。     

简析小学生课外阅读指导的有效策略

阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过:“学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己课堂大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的有效指导呢?结合自己三十年来语文教学的亲身实践,我认为从以下四点做起,效果才会更好。一、激发兴趣,诱发内因,变“要我读”为“我要读”     

小学课外阅读指导之我见

阅读是提高学生语文素养的重要途径。著名的语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说过：“学习过程中,得之于课堂占多少,得益于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是百分之三十吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”这说明课外阅读在学习过程中的重要。那么如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我结合自己的一些做法,认为可以从以下几方面入手：     

多元化的课外阅读

著名语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。     

咀嚼经典 积淀精华

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠教师在课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。吕叔湘先生曾指出：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读”。吕老的这一观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能打古而扫善巨士的作田[第一段]     

读书“四益”

吕叔湘先生有一段话，记忆特别深刻。他说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧。也就是说，百分之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说，绝不是可有可无的。”(《关于中学语文教学问题》，载《语文战线)1981年4、5期)我在长期的语文教学活动中，谨记先生教诲，与我的学生共同营造了一种良好的读书氛围，受益匪浅。概括说来有“四益”。     

兴趣引领 多管齐下——城郊小学生低段课外阅读之我见

阅读,是语文学习的核心环节,课外阅读则是阅读教学的重要组成部分.吕叔湘先生曾指出:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读.”吕老的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用.而在《全日制义务教育语文课程标准》中又明确提出,小学生的课外阅读总量不少于100万字.     

学校应切实开展课外阅读活动

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见课外阅读的重要性。课外阅读是莘庄镇小学的一大特色，该校从1988年开始就一直是读书读报先进单位。在长达十多年的坚持课外阅读这一特色中，莘庄镇小学逐步完善了课外阅读体系，积累了指导阅读的方法，拓宽了开展阅读的形式，制定了评价阅读的标准，使课外阅读成为该校的一大亮点。     

小学生课外阅读指导的有效策略

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。"吕叔     

小学生课外阅读指导方法初探

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。可见课外阅读非常重要。本文将探讨小学生课外阅读指导的若干方式方法。     

走近课外阅读

一．咬定青山不放松课外阅读的意义 课外阅读作为课内学习的延伸,其作用不可低估。著名的语言名家吕叔湘曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。