让孩子感受成功的喜悦

又到了孩子们最喜欢的体育游戏时间,今天的体育游戏是《小猴摘桃》。我把绳子上别了许多“桃子”。在孩子们的吹呼声中,游戏开始了。这热闹的场面也感染了林林小朋友,他是班里个子最矮的。该他去摘“桃子”了,可是他跳了一次、两次、三次……都没有摘到。刚才那股兴奋劲儿全没有了,一脸的失望,最后无奈地坐到了一边。我走过去,拉起林林的手,走到“桃子”下面,顺手将绳子向下移了移说:“林林,你一定行的!”他用疑惑的目光看着我,我给他以鼓励的眼神。他跳起来,果然摘到了“桃子”。手里拿着“桃子”,林林激动地说:“张老师,我摘到了!”这时,…     

让学生亲历体验,感受成功的喜悦

<数学课程标准>提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."所谓体验,从教育的角度看,是一种亲历亲为的活动,是一种积极参与活动的学习方式.让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,而更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法.     

让每个孩子都感受成功的喜悦

最近,到永顺二小听低年级的语文课,看到这个学校老师教得轻松,学生学得主动,课堂上孩子们信心十足,自我感觉良好,思维活跃,师生之间,学生之间的交流自然和谐。为什么能获得这样的效果呢?在听课中,我发现执教的老师对学生在课堂讨论中的发言,只肯定正确的,而对学生发言中出现的差误,不     

让学生获取成功的喜悦

<正>一般说来,职业高中的学生,普遍因人生的目标已大致定向而具有积极进取的心理状态.但是,由于种种原因,不少学生又具有这样三种消极心理:一是自卑心理.他们大多经历了没有录取中专或普高的痛苦.二是畏惧心理.这类学生有良好的学习愿望,但害怕学习中的困难,一旦遭受挫折,情绪极易波动.三是随意心理.学好学差无所谓,成功失败随它去,得过且过,随波逐流.     

让学生享受成功的喜悦

教育心理学研究表明,小学阶段是学生发展的基础阶段,是激发学生学习兴趣、养成良好习惯、培养优秀品质的关键时期.几年的教育实践,我体会到:让学生享受到成功的喜悦,是推进素质教育的一个有力抓手.在具体操作过程中,就是让学生成为学习的主人,使他们在参与学习活动的过程中享受到成功的喜悦.为此,我从三方面入手:     

让学生感受成功

每个人的遗传基因不同，因而先天禀赋也不同；各人生活的具体环境千差万别，后天接受的影响各异，因此各人的生理、心理和文化素质的发展倾向和发展水平都表现出差异性。这一普遍的生理学和心理学规律，对于我们实施素质教育，使每个学生都成为成功者具有重要的指导意义。     

让学生感受成功

每个人的遗传基因不同,因而先天禀赋也不同;各人生活的具体环境千差万别,后天接受的影响各异,因此各人的生理、心理和文化素质的发展倾向和发展水平都表现出差异性.这一普遍的生理学和心理学规律,对于我们实施素质教育,使每个学生都成为成功者具有重要的指导意义.     

让学生在实践中体会成功的喜悦

正苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中曾说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自己是一个发现者、研究者、探索者、成功者。"杨飞龙教授曾经说过:"我听见了,我就忘记了;我看见了,我就记住了;我做了,我就会了。"这里他阐述了也强调了实践在学生学习生活中的重要性。因此,我认为学生通过实践活动所获得的成功更有价值。小学生正处在从他人教育力量向自我教育力量逐渐转变的成长期,在他们的精神世界里期望成功的欲望特别强烈,这种心理品质虽然十分可贵,可如果无法唤醒它,无法将它们释     

如何让学生获得习作成功的喜悦

<正>一、为习作打下基础,享受阅读之乐学生习作写不具体的一个原因是缺少语言积累。语言贫乏,不足以承载思维,即使有了生活体验也难以顺畅地转化为有条理的文字,理应享受的成就感也只能变成不会写、不能写、不善写了。只要我们把阅读与积累作为一种任务,日久天长,学生的语言储备就会像滚雪球似的,越滚越大。而     

体验数学学习 感受成功喜悦

在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。教师要以"新课标"精神为指导,用活用好教材,充分挖掘身边的多种素材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,从而达到学会学习的目的。     

体验数学学习 感受成功喜悦

<正>《数学课程标准》提出:"要让学生认识数学在现实世界中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。"因此,在教学中教师要尽可能引导学生在实际情境中探索,让学生通过运用数学知识从中体会所学知识的意义和价值,激发其学习的自觉性和积极性。体验是学习活动的基本方式,并被称为精神的幻想旅行。学生只     

教学应让学生感受成功

1.腾出空间让学生主动追求成功。叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”假如教师占用了大量的时间去分析、讲解,一点也不留给学生活动的空间,学生充其量只是一个被动接受知识的容器。长此以往,学生表现欲锐减,创造性被扼杀,怎能获得成功?因此,教师在新课前要做好充分的准备工作,安排好活动的程序,并做好指导,让学生自己去探索、交流。学生有了发展自我的空间,就会在有趣问题的引导下产生追求成功的愿望。2.主动探究,让学生获得成功。教学的艺术不在于传授的本领,而在于唤醒、激励。教师要运用好教学的机智,营造主动探究的氛围。填一填、做一做…     

让学生感受成功和挫折

心理素质是人在先天生理基础上，在个体与客观相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征。良好的心理素质可使人以积极健康的心态面对工作、学习、生活，充满自信，意志坚强，不怕挫折，追求成功。     

让学生感受成功和挫折

心理素质是人在先天生理基础上,在个体与客观相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征.良好的心理素质可使人以积极健康的心态面对工作、学习、生活,充满自信,意志坚强,不怕挫折,追求成功.如何培养学生良好的心理素质呢?在教学实践中,我充分利用各种教育渠道,将成功教育与挫折教育结合起来,创设顺境和逆境,让学生去具体感受,从而培养学生具有以下几方面良好的心理素质:     

注重数学实验教学 让学生体验成功的喜悦

数学实验教学是数学教学的一条全新的思路，是一种十分有效的再创造式数学教学方法。数学实验教学是再现数学发现过程的有效途径，它为学生提供了主体参与、积极探索、大胆实践、勇于创新的学习环境，提供了一条解决数学问题的全新思路。     

实施愉快教育让学生体验成功的喜悦

实施愉快教育让学生体验成功的喜悦塘沽区教育局，塘沽区二中心小学王晶，徐桢愉快教育符合学生心理、生理特点，因此，把愉快教育运用到体育教学之中，充分调动学生学习体育的积极性，让学生与体育建立密切联系，并使体育成为他们生活中不可缺少的内容之一，进而达到全面...