让学生学会提问

今年我一共听了80余节课,很多课上得比较好,也有一些课上得不够好。听了之后,一个突出的感受是：很多时候,在上得成功的课堂上,学生提出的问题往往也比较精彩,而在不成功的课堂上,学生提出的问题要么不着边际,要么平淡空泛,导致教学不顺畅。     

三“新”，让学生成为课堂主角

前几天,有幸听了一节送课下乡的公开课《普罗米修斯盗火》,这节课上得目标明确,重点突出,课堂气氛也活跃,但教师在课堂上并没有重视学生提出的问题。如何关注学生,如何让学生不再是课堂教学的依附者呢？笔者认为,不妨从这三“新”上去考虑。     

提高学生参与度,培养英语运用能力

一、提高学生参与度 学生对课堂有无兴趣直接影响学生对这节课的参与程度,而学生的参与程度直接关系到这节课的教学效果.我们应在教学方法上多做一些研究,使我们的课上得既生动又有趣,学生乐学,易于参与.     

提高学生参与度 培养英语运用能力

一、提高学生参与度 学生对课堂有无兴趣直接影响学生对这节课的参与程度,而学生的参与程度直接关系到这节课的教学效果。我们应在教学方法上多做一些研究,使我们的课上得既生动又有趣,学生乐学,易于参与。在这方面我作了如下尝试：     

朗读教学并不拒绝“技巧”

一师送教至村小,执教的是《安塞腰鼓》,设计流程不错,课堂上师生互动对话流畅。在教者的激情演绎之下,学生走进了课文情境,感受到了课文趣旨。无可厚非,这节课上得很成功。不过,静下心来反思,这节课还是有一点瑕疵。《安塞腰鼓》第六自然段以短句的形     

朗读教学并不拒绝"技巧"

一师送教至村小,执教的是<安塞腰鼓>,设计流程不错,课堂上师生互动对话流畅.在教者的激情演绎之下,学生走进了课文情境,感受到了课文趣旨.无可厚非,这节课上得很成功.     

三“新”,让学生成为课堂主角

前几天,有幸听了一节送课下乡的公开课《普罗米修斯盗火》,这节课上得目标明确,重点突出,课堂气氛也活跃,但教师在课堂上并没有重视学生提出的问题。如何关注学     

体验性习作教学模式之“初体验”

传统的作文课侧重学生作文能力的操练,目的直指考试作文,学生长期在教师的理论指导与写作实践相脱节的课堂中,对写作产生害怕、厌倦甚至觉得作文是恐怖的事。这样的作文指导课枯燥乏味,学生上得烦,老师上得累,实效低,学生很难在一两节指导课上,写出优质的作文。针对这一情况,我开展了一系列习作活动课的教学尝试。作文从生活中来。我认为所谓"体验性习     

降落伞飞不起来了

这是一堂小学自然课,要求学生在课堂上制作一个简易降落伞。我在课堂上向学生们展示了事先制作好的简易降落伞,他们的制作兴趣一下子被激发了。看到大家跃跃欲试的样子,我自然很高兴,心想这节课肯定会上得很好。     

农村小学语文课堂有效教学的探究

一节语文课上得是否成功与学生的学习收获有着直接的关系,学生如果在这节课中能学有所获、学有所悟的话,那么这节课是成功的,反之亦然.那么一节成功的语文课又是怎么样的呢?我们教师应该怎么样去组织教学才可以有效地提高语文课堂的效率呢?     

上好第一堂课,激发学生学习地理的兴趣

每年开学,我们都有一个疑问:第一节课上什么?怎么上?许多老师都是习惯性地讲讲对学生的要求等规章制度,或者拿着学生花名册点名。这样一点新意也没有,学生只是被动地接受,虽然学生此时并没有反感你这位老师,但他们也没有要想好好地学好你这科。直到有一天,一位学生跟我讲:朱老师,从你给我们上第一节课开始,我们就非常学这门课,你上课很幽默、很有意思。当时我并没有什么特别感觉,可后来一琢磨:是不是我第一节课上得很成功,深深地吸引住他们了呢?第一堂课怎样上才算成功呢?我个人认为在第一堂     

语文组里的“会诊”

2007年10月的一个傍晚,年轻的刘老师正在校园慢慢踱步,反思当天自己上的研讨课——《垓下之围》。对于这堂课,小刘从课前预习题的设置,到课堂上的每一个提问,甚至连关键处自己应该怎样引导都背得滚瓜烂熟。课上得很流畅,学生们积极配合,发言声此起彼伏,课堂上一派热闹景象。     

用新课改理念指导课堂教学

在校语教学研究课中，我展示了一年级上册《小熊住山洞》一课。下课了，我们班小朋友纷纷围住我，说：“王老师，这节课我上得真高兴!”“我喜欢上这样的课。”……望着孩子们一张张笑脸，我深感欣慰，同时我又陷入沉思：这节课学生为什么喜欢上?我找到了答案：因为教师的角色发生了根本性的转变。教师由知识的传授转化为促进；由课堂的管理转化为引导；由居高临下转变为学生学习的伙伴。课堂中心发生了转变，学生成为课堂的主人，这样的课学生能不喜欢上吗?     

向教学现代化迈步—简评《帝国主义之间的矛盾》课堂教学

本节教学,徐国雄老师把计算机引进课堂,具有明显的特点: 一、引起学生学习兴趣 理论分析课很容易上得枯燥乏味。何况这是一节分析一战前夕帝国主义国家之间矛盾的课,头绪多、内容杂。徐老师在上这节课时,充分利用了现代化的教学手段,学生合用计算机,在老师的指导下,自己操作。随着荧屏上金币、船只、士兵等等的不断出现,使历史课顿时生动起来,吸引了学生     

教室：出错的地方

星期日在家看电视,不经意间看到浙江卫视的一个节目,说的是一个中国的特级教师上了一堂可称之为无懈可击的示范课,听课的是一群外教,听完课后老外们是这样说的：“这节课上得太完美了,我们对老师提不出任何意见,但是我们有疑问,被提问的学生都回答正确了,那这堂课要老师干什么？我们在课堂上只看到了老师的表演,没有看到学生在上课。”     

初中数学高效课堂教学探微

高效课堂是目前推进新课堂改革的重要方法和举措,那怎样判断一节课是否是高效课堂?我认为有三点:一是教师课上得精彩,二是学生学起来轻松,三是学生运用起来容易。这三者显然最重要的是教师课要上得高效,而要想课堂高效就必须解决以往课堂教学中存在的问题以及在课堂中渗透数学思想方法。     

用新课改理念指导课堂教学

在校语文教学研究课中,我展示了一年级上册《小熊住山洞》一课。下课了,我们班小朋友纷纷围住我,说:“王老师,这节课我上得真高兴!”“我喜欢上这样的课。”……望着孩子们一张张笑脸,我深感欣慰,同时我又陷入沉思:这节课学生为什么喜欢上?我找到了答案:因为教师的角色发生了根本性的转变。教师由知识的传授者转化为促进者;由课堂的管理者转化为引导者;由居高临下者转变为学生学习的伙伴。课堂中心发生了转变,学生成为课堂的主人,这样的课学生能不喜欢上吗?记得在这节课试讲时,我也曾力求体现教师角色的转变,但在无意识中,却仍在行使教师的…     

让语文课堂彰显教学智慧

课堂,永远是学校教育的焦点,育人的一切诉求,都要通过课堂来实现。毋庸置疑,所有的老师都想把课上得精彩,上得让学生喜欢;所有的学生都想上精彩的课,喜欢能上精彩课的老师。那么,如何找寻并焕发课堂的活力,让课堂这个师生的精神家园饱含生命的张力呢?我认为是教学     

提高小学数学课堂教学的几点做法

一节课上得好坏与否并不是看教师讲了多少知识,课堂有多么热闹,而是看课堂的效果怎么样,学生学到了多少东西.当然,课堂的好坏与否与教师的努力是分不开的,而且想要上好一节课,只是在课堂上下工夫是不够的,教师还要在课前做好准备,课后做好辅导,让学生把这节课的内容彻底通透地消化,才算是一节好课,才算达到了高效.本文就从课前课中课后几个方面来分析一下教师要做些什么努力,来提高课堂效率.     

动态生成,演绎精彩——『乘法运算律』练习课的教学片断与思考

课堂上动态生成的资源是学生探索、思考的产物,它的出现和利用能使课堂精彩纷呈.但怎样才能利用课堂上灵动生成的资源,把练习课也上得精彩起来呢?我在执教“乘法分配律”之后,专门安排了一节“乘法运算律”的练习课,下面结合本节课的三个教学片断,谈谈自己在练习课上如何促进和利用生成,从而彰显练习课的精彩.