硕果满枝丹桂香——2014年河南省优质课展示活动侧评

<正>在硕果满枝、丹桂飘香的金秋十月,河南省思想政治教师及教研员齐聚环境优雅、书香四溢的郑州市第47中学,观察课堂,聚焦课堂,审视课堂,研究课堂,品鉴课堂,反思课堂。本次活动中所展示的10节优质课,是从省一等奖获得者中优中选优产生的,每一节课都堪称精品,每一节课都异彩纷呈,每一节课都意蕴深邃,每一节课都令人回味无穷。一、百花齐放,各具特色1.教学设计凸显先进理念教学设计相当于施工蓝图,从中能够看出一节课的理念是否先进、框架结构是否合理、教学目标是否准确、环节安排是否恰当,也能够看出教师的底蕴、基本功,看     

重庆市举行“上好一堂中学历史课的标准是什么?”的学术讨论会纪要

重庆市历史学会中学历史教学研究会组织会员积极参加《历史教学问题》杂志开展的关于“上好一堂中学历史课的标准是什么?”的专题讨论。日前,该会围绕这个专题还举行了学术讨论会。来自各区(县)的近三十名理事和会员代表向讨论会提交了论文,有十二位同志在会上发了言。《重庆日报》对此作了报道。在讨论会上,不少同志认为,一堂好的历史课必须有明确而恰当的教学目的。市四中王隆俊、市九十二中李国章同志说,教学目的是一堂课的灵魂,不论是传授历史知识、进行思想教育和培养能力,以及运用什么教学方法,始终都要紧扣教学目的。深入钻研教材,了解学生实际,准确地确定一堂课的教学目的,是上好一堂历史课的前提。     

谈新课改下历史教学中学生学习兴趣的培养与激发

上好一节课难,上好一节历史课更难.现行的中学历史课教学仍然处在以升学为目的的僵化式教学轨道上.于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡的局面.那么怎样才能上好一节历史课呢?     

上好一堂中学历史课的标准是什么? 首要的是端正对历史教学任务的认识

如何上好一堂历史课?它涉及到许多方面的问题,如教师对教材掌握的娴熟,教法得当,教学经验的丰富,等等。但是,结合目前的实际情况看,我觉得最关重要的还是对于历史课的教学任务如何理解的问题,也即是如何全面准确地理解中学历史教学任务的问题。谁都承认,中学历史教学任务包括着向学生传授基本历史知识;培养学生的智能和对学生进行思想政治教育三个方面。但是,在怎样理解这些教学任务的本身及它们之间的相互关系上,却存在着不同的看法。如有的同志认为,传授历史知识只是一种手段,历史课的中心任务或终极目的是培养学生的智能,这就不仅降低了历史课传授基本知识的任务,而且把思想政治教育任务,也从历史课中或多或少的抹煞了。由于有这些看法,于是有的同志在上课时,就只是着     

歌声飞扬,扮靓历史课堂

使用歌曲辅助教学是很多教师常用的方法。在历史课堂上恰当地运用歌曲,不仅可以创建历史情境,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,还可以使学生加深对知识的记忆、理解,使历史课成为一种愉悦的精神享受。在历史课堂上,如何利用歌曲进行教学活动呢?     

试析历史教科书中插图在教学中的作用

本文认为中学历史课教师在教学中若能准确、灵活地运用教科书中的插图,将有助于提高课堂教学质量,更好地完成历史教学传授知识、培养能力、思想教育三大任务。     

历史课堂教学的板书设计

历史课教学中的板书设计就是教师在课堂教学过程中,参照《新课程标准》的具体条款和中学生生理、心理发展的实际需要,依据历史学科教学目标的特殊要求,选择关键内容,设计制作而成后用粉笔写在黑板上的简练文字体系,或运用多媒体PowerPoint软件设计出来的图示、表格等信息,它是教师以直观形式来展现一节课所要学习的基本内容的一种重要的教学手段。在课堂上,恰当地运用与教师语言互相配合、同步进行的板书设计,可以充分体现直观性教学原则,便于学生对本节课所学知识的理解、记忆、把握和运用。甚至被学生在学习过程中进行模仿,不断深入理解历史教材,进而对学过的内容有所归纳和创新。优秀的板书设计可以加强对学生思维能力、概括能力的培养,从而大大提高教学活动的高效性和教学质量。     

追求理想的课堂板书

课堂板书是指教师根据教学的需要,将～节课的重点、难点以及关键知识、问题等经过深入挖掘和整理,科学地、艺术地运用书面语言或符号记录下来,以达到教书育人的一项活动。课堂板书过程是一节课教学过程的缩影,能有效引导学生了解一节课的知识重难点、基本结构,提醒学生注意相关事项,引导学生掌握解题方法和思路,     

怎样评课

课堂教学是使学生获得知识、形成技能、发掘能力和培养良好思想品德的最基本的途径。因此,要提高教育教学质量,首先就要提高课堂教学质量,就要对课堂教学质量进行评价。那么,如何评价一节课呢?笔者认为应从以下六个方面进行。一、评教学思想是否正确一节课教学方案的制订、教学方法的选择、教学手段的运用和教学过程的实施,都是由教师的教学思想决定的。如果教师认为教学就是为了让学生取得高分、为了让学生考入好学校,那么必然对尖子学生感兴趣,对基础一般的学生和较差学生视而不见,这样的课堂不可能面向全体学生;如果教师认为教学自古以来…     

中学历史课型与教法

一、关于中学历史课型问题。课型,这里主要指的是教师进行课堂教学所采取的组织形式或教学手段,也就是类型、结构。为了实现历史教学总的目的任务和要求,全面有效地完成中学历史大纲提出的三大任务,教师经常依据备、讲、练、查的程序。想方设法完成整体任务,而每一节课又是整体教学任务的有机构成单位,因此,教师在考虑完成整体教学任务的同时,还必须根据每节课的具体内容和任务,拟定课时计划、设计课堂结构并考虑教法,从而确     

译林牛津版初中英语9A Chapter 6 Language教学案例及分析

<正>【案例背景】译林牛津版初中英语教材具有很多的优点,但由于学生知识储备的不足和语言运用能力的匮乏,教师只有充分认识这一现状,并结合教学实际,合理设计教学过程,巧设情景,进行语言的迁移,根据学生的需要恰当地使用教学资料,充分发挥学生在课堂上的主体作用,教学相长,才能达到教学效果的最优化。【案例描述】这是关于9A Chapter 6 Language(第六章语言知识)的一节课,授课教师为我校张老师,张老师利用了一个同学们     

多种措施并用 构建高效课堂

课堂是学生学习的主阵地,学生的成长依赖的是每一堂课知识的积累。采取营造融洽和谐的课堂气氛、精心备好每一节课、优化教学过程、恰当运用多媒体技术教学、运用幽默风趣的语言等多种措施,全力构建高效课堂。     

中学历史课堂教学艺术初探

中学历史教学的主渠道是课堂教学,运用好课堂教学艺术,可以激发学生浓厚的学习兴趣.教学艺术手段是根据历史课内容及学生的年龄、知识层次而定的.现代中学生具有好动、好奇、兴趣广泛、善思考、多疑问等特点,教师应结合这些特点,恰当运用课堂艺术,保证良好的教学效果.     

构建化学教学高效课堂的几点策略

正如何在课堂内既让学生掌握这一节课所要学习的基本化学知识,又让学生了解这些化学知识的运用以及与人们生活生产的联系,培养学生学习与理解这些化学知识的科学方法,不是轻易能实现的教学目标。要完成好这些教学目标,必须要求教师精心设计课堂结构与教学程序,引导学生一步步探索所要学习的化学知识。教师对课堂上问题的提出、学生的讨论、知识的分析和归纳、课前学生预习、课后作业布置、学生社会实践与课外活动等都应考虑周全,准确把握,才可能构建化学高效课堂,提高课堂教学效果。     

中学中国近现代史教学与爱国主义思想教育

历史教学的任务是向学生传授历史知识、进行思想教育和培养学生认识社会改造社会的能力。就知识教育与思想教育的关系来说,思想教育是通过历史知识教育来实现的,即寓思想教育于知识教育之中。二者是密不可分的。目前要说历史教学中如何进行思想教育,我以为首先要进一步解决一个前提,就是要真正地重视历史学科的教学问题,要给历史教学以应有的地位,当前首要的是要保证中小学历史教学的课时。1953年中学历史课在教学计划中是642课时,现在266课时。历史课的课时在中学总课时中应占多少比率较为恰当,这是可以作进一步研究的。但现在是建国以来,历史课时最少的时候。就目前这个很有限的教学时数看,在各地各学校执行中,仍有相当多的地区和学校不能保障,     

不要“一讲到底” 要“以讲为主”

有的同志说,上好一堂中学历史课的标准,主要是看教师能否正确、具体、生动地讲授历史基础知识,我同意这个意见。如果一堂历史课讲得不正确,讲得干巴巴,学生不要听,当然不是一堂好的历史课。因为正确、具体、生动地讲授历史基础知识,是中学历史教学的基本任务,也是进行思想教育,培养学生智能的基础,这一点我看大家并没有什么太大的分歧,问题在于要达到这一目的还必须解决一个教学方法问题,这正是目前争论之所在。譬如有的同志认为:中学历史课只要讲得正确、具体、生动,有条有理、逻辑性强,即使教师“一讲到底”也无坊。我认为这种说法是值得讨论的。我们知道,教学方法和教学目的是密不可分的、互相制约的;教学方法应该服从于教学目的。“一讲到底”作     

谈语文教师的课堂语言艺术

高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感情趣,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。从某种意义上说,语文课堂教学艺术,首先是语文教学语言艺术。语文教师的课堂语言应当是丰富、生动的,既通俗易懂又言简意赅,适时地运用幽默,则妙语连珠;恰当地使用比喻,则形象准确。     

刍议语文课堂教学效率的提高

语文课堂教学的目的培养学生做人,教师传授给学生的是一种积极向上的乐观的人生态度和正确思想方法以及获取知识的途径,并非是单纯的知识。语文课堂教学中学生学习是否愉悦,课堂氛围是否活跃,课堂效率是否高效,取决于教师素养、情感,心态、教学艺术。     

在中学历史教学中加强学生的思想教育

在中学历史教学中加强学生的思想教育□夏锦铸中学历史教学不仅要完成历史知识的传授任务,还要充分发挥历史课的思想教育作用,通过教学不断提高学生的思想觉悟和文化水平。加强对学生的思想教育是完成历史教学的重要任务。历史课的教学主要有两个方面：一是知识教育,即...     

浅谈历史教学方法的选择

一堂课的教学效果好不好,能否达到预期目的,很大程度上取决于教学方法的选择和运用。恰当选择和正确使用教学方法,是落实知识教学、能力培养和思想教育三大教学任务,是培养学生素质,提高教学质量的需要。笔者结合个人的工作实际,谈谈历史课如何恰当地选择和使用教学方法。一、教学方法的选择,必须符合教学目的和任务的要求“教学目的”是选择教学方法的一个依据,而且是首先的依据。因为,教学方法是为教学目的服务的。