关于跨学科培养研究生的思考

认为跨学科培养研究生不仅是科技创新与经济社会发展的迫切需要,而且符合拔尖创新人才成长的规律,已成为世界研究生教育改革的重要趋势。提出研究生教育应大力推进跨学科人才培养,从各个环节上进行调整与改革。同时指出在当前推进跨学科培养研究生的过程中面临的诸多观念和制度性障碍。     

高校跨学科研究生培养的现状分析与对策研究

跨学科研究生培养已成为当前世界高等教育发展的重要趋势。本文借鉴发达国家高校跨学科研究生培养的经验,结合我国高校当前人才培养的实际情况,提出了有针对性的对策与建议。     

新能源领域的跨学科研究生培养模式困境与对策探析

跨学科教育模式得到越来越多的高校的重视,新能源行业是典型的跨学科研究领域,为解决某一自然科学问题,需要集成不同学科的知识背景。文章分析了新能源领域的跨学科研究生培养模式面临的问题,并提出了相应的对策。旨在提高新能源领域研究生的质量,为社会输送具有多学科知识背景的跨学科优秀人才。     

跨学科研究生教育的二重性特征及其应对策略

跨学科研究生教育具有鲜明的二重性特征。一方面,是创新人才培养的重要手段,符合科学发展规律和拔尖创新人才成长规律,具有科学性和价值性;另一方面,是一项探索性工作,具有风险性并产生一定的随意性。应对二重性,最理想的策略是建立与二重性特征相辅相成的自律机制。     

跨学科培养生物医学研究生

分析了制约生物医学研究生跨学科培养的主要因素,提出了跨学科培养生物医学研究生的若干举措,包括实行双导师与导师组、改革招生与学位授予、完善弹性学制以及创新评估与激励机制等.     

关于跨学科研究生培养的思考与对策

跨学科研究生培养利用多学科的交叉与融合,促进应用型、复合型人才培养,有利于科技创新和经济社会发展。跨学科研究生培养成为高等教育发展的重要趋势。本文针对沈阳建筑大学土木学院跨学科研究生培养情况进行问卷调查,分析学生跨学科报考的原因、存在的困难及有待解决的问题,并有针对性的提出对策与建议。     

告别规训：研究生跨学科能力的培养

认为跨学科能力的培养是研究生教育的一个重要问题。指出研究生跨学科能力的培养需要实现四个转向,即从学科情结到边界意识,从传承思想到挑战问题,从遵守规则到建构策略,从职业定向到无边界生涯。从目前的研究生教育实践中可以看到这些转向的某些迹象,即学习和科研重心的转移,开启了告别规训的过程。     

华盛顿大学和北京大学跨学科研究生培养项目的比较

美国的研究生有着独特的培养方式,它注重研究生的跨学科培养,并制定了涉及多种学科领域的跨学科培养项目,造就出大批具有创造力的卓越人才,满足了社会发展的需求。中国的研究生跨学科培养刚刚起步,只在个别重点院校展开,无论是培养政策的制定还是实施的过程都有很多不足之处,应借鉴美国的成功经验。     

研究生跨学科培养的本质、价值及路径

突破原有学科壁垒、推动学科交叉融合是现阶段科技发展的重点,是一门新学科的诞生之源,是复合型创新人才培养的重要手段。交叉学科不仅顺应知识发展内在逻辑的客观要求,也适合学科建设与人才培养的实际需要。研究生跨学科培养范式的转变,其价值主要体现在现代大学职能、知识创新发展以及一流学科建设等方面,其路径主要有明确培养目标、优化资源配置、强化学科组织、加强制度保障等。     

关于跨学科培养研究生的分析与思考

文章介绍了跨学科的基本内涵,分析了我国实现跨学科研究生培养的现实条件,并在此基础上对如何培养跨学科研究生进行了探究。     

跨学科研究生的学科文化融入及培养探讨

阐述了"学科文化"和"跨学科研究生"的内涵,说明了跨学科研究生培养的重要意义,分析了影响跨学科研究生实现学科文化融入的因素,阐述了跨学科研究生学科文化融入的过程和途径,最后提出了促进跨学科研究生实现学科文化融入的措施.     

强化我国研究生跨学科教育的对策分析——美、英、法等国跨学科教育启示

通过对美、英、法等国跨学科教育的分析和借鉴,文章从思想认识、学科专业设置、课程设置、教学方式、教师和学生心理等方面,指出我国研究生跨学科教育存在的问题,并提出了相应的建议.     

跨学科博士生学术社会化的特征、挑战及其支持策略

跨学科人才培养已成为高等教育改革的重要趋势,也正成为高层次人才培养的重要形式。然而,学科制度不仅是一套知识生产制度,也是人才培养制度,要在以学科制度为基础的现代大学中开展跨学科人才培养活动必然充满挑战。基于博士生学术社会化理论考察跨学科博士生教育经历后发现,跨学科博士生面临着高挑战性的知识获取、漫长且高风险的多重投入以及危机丛生的身份卷入,无异于在“钢丝上行走”。高校应着力改进课程体系,强化科研训练,夯实跨学科知识技能培养;推进评价奖励制度创新,给予跨学科人才成长时间与空间;完善导师指导与就业支持机制,坚定跨学科身份认同与职业承诺,以强化对跨学科博士生社会化的支持力度,提升高层次复合型人才培养成效。     

企业管理专业跨学科研究生培养方案设计研究

阐述了现有企业管理专业研究生培养方案的不足之处,认为针对具有理工类学科背景的企业管理专业跨学科研究生,进行"先分后合"的培养方案设计,既能弥补跨学科招收研究生的专业基础缺陷,又能发挥其学科优势,从而培养出真正的复合型人才.     

工程类跨学科研究生培养改革实践

结合当前我国跨学科研究生教育的现状,介绍中南林业科技大学进行工程类跨学科研究生培养改革实践的整体情况与方法。以土木工程学科为例,从搭建科研创新平台、制订跨学科研究生培养方案和构建跨学科研究生知识结构等方面总结具有专业特色的跨学科研究生人才培养模式,研究成果可为改进跨学科研究生的教育与管理水平、提高培养质量提供参考。     

行业特色大学跨学科研究生培养模式探析

面对学科间交叉融合日益密切的时代特征,跨学科研究生培养成为世界研究生教育改革发展的重要趋势.在分析了特色行业大学开展跨学科研究生培养的现实意义和存在问题的基础上,提出了行业特色大学着力推进跨学科研究生培养的举措:以优势学科为主体,建立跨学科研究平台促进形成跨学科研究生培养的良好氛围;充分发挥与行业结合紧密和特色学科的优...     

提高跨学科研究生培养质量的措施探讨

不同学科的交叉融合是科学突破的生长点,这种学科之间的融合要求跨学科高层次专门人才的培养.跨学科研究生教育为此提供了一个很好的途径.目前我国跨学科研究生教育还存在着跨学科的观念障碍、课程体系、导师队伍、学术交流、资源共享平台等多方面的问题,本文针对这些问题对如何提高跨学科研究生培养质量提出了一些建议:我们要采取积极措施,积极树立大学科意识、完善跨学科研究生的课程体系、进行多学科多导师联合培养、举办跨学科学术交流、优化跨学科的组织结构等.     

跨学科研究生培养模式探讨——以贵州大学民族学为例

本文开篇从学科发展趋势、国家政策导向、经济社会发展需求三方面论述跨学科培养研究生的必要性,通过对贵州大学民族学跨学科生源的分析,提出应对跨学科录取的研究生优势予以重视,最后结合贵州大学民族学的实践经验就跨学科研究生培养提出自己的思考与建议。     

如何培养跨学科研究生 ——以加拿大为例

大量科技与社会问题的出现是催生跨学科产生、推动跨学科发展的最主要原因。以加拿大跨学科研究生培养为例对如何通过培养跨学科人才来解决这些问题予以了探讨。加拿大跨学科研究生培养主要有：个体化设计项目、跨学科学位项目、跨学科经验补充项目和非学位跨学科项目四种类型。虽然它们的组织规范程度略有差异,但都以项目或问题为中心,培养学生的跨学科意识、思维与解决复杂问题的能力,以应对科技与社会发展的重大挑战。加拿大跨学科研究生培养项目发展说明：在单一学科仍居高校统治与主导地位的情况下,建立新的机构或以项目制来推动跨学科发展与人才培养要比调整现有的学术组织、学术人员更简单、有效。