我国工程硕士教育与职业资格认证对接案例的启示

介绍了工程硕士教育与职业资格认证对接的四个案例.结合四个案例,阐述了进一步推进我国工程硕士教育与职业资格认证对接的几点启示.     

建构我国工程师职业资格认证制度 推动工程硕士教育与职业资格衔接

工程硕士专业学位研究生教育必须与相应的工程领域职业资格相衔接,而这种衔接困难重重、步履维艰。高层次工程技术人才的工程师职业资格认证是解决工程硕士研究生教育与职业资格相衔接的根本保证。结合我国目前的实际情况,应当构建政府支持与引导下的由培养单位的专家与企业行业的专家共同组成的职业资格认证管理体系。     

工程硕士教育与区域职业资格认证相衔接的探索与实践

从理论探索与实践经验两个方面论证了从区域层面将工程硕士教育与职业资格认证相衔接,不仅有必要而且切实可行,由此最终形成集政府、高校、行业协会、企业为一体的有机合作培养体系,以回归工程硕士教育初衷,保障工程硕士培养质量,促进我国工程硕士教育与国际接轨,实现工程硕士教育可持续发展。     

我国工程硕士教育实施专业认证的问题与对策

通过对国内工程硕士教育专业认证的发展状况、组织制度、实施成效等方面的调查研究,结合西方国家硕士层次工程教育开展专业认证的经验,从认证组织、认证标准、认证程序、认证报告制度等方面对我国当前工程硕士教育专业认证存在的问题进行了分析和探讨。     

工程硕士教育与设备监理职业资格认证合作的探索与实践

工程硕士教育与设备监理职业资格认证的对接是工程硕士教育与国内职业资格认证的首次合作,对于拓宽工程硕士培养类型,有针对性地加强应用型工程人才培养,有效弥补设备监理人员队伍高层次人才不足的问题,提升我国设备监理人员综合素质和竞争力,确保重大工程项目质量意义重大。二者的成功合作将为深入推进工程硕士与国内其它职业资格认证的合作提供重要参考。     

工程硕士专业学位与职业资格认证对接研究——电气工程专业学位与电气工程师对接的研究与探索

专业学位与职业资格认证对接,是专业学位教育服务社会需求与提高培养质量的重要载体。本文在对电气工程与电气工程师对接调研的基础上,讨论了其实现路径,对对接工作进行了研究与探索。     

专业学位研究生教育与职业资格认证相结合的研究

总结、分析了专业学位研究生教育与职业资格认证制度的发展现状及现存问题,从二者的共性出发,探讨了二者相结合的意义及措施。     

专业学位研究生教育与工程师职业资格认证衔接的思考——以水利工程领域为例

通过对现行水利工程领域工程师职业资格设置情况进行总结,分析了水利行业专业工程师职业资格制度存在的问题,对水利行业推进专业工程师职业资格制度提出了具体对策,并对水利工程专业学位研究生教育与专业工程师职业资格认证衔接给出几点思考。     

工程硕士教育认证：通用标准与测量方法

基于欧美国家主要工程教育认证标准的文本分析,研制了我国工程硕士教育认证的通用标准,包括知识掌握、实践创新能力、专业精神与职业道德、可迁移能力四个维度十项指标,并提出了相应的测度方法。构建工程硕士教育认证专业标准,推动工程硕士教育认证的试点,必须充分汇聚政府、高校、行业学会和企业的改革合力。     

上海中职课程对接职业资格认证

上海市中等职业教育首批12个专业的教学标准昨对外公布，其中确定有71种各类职业资格证书与之对应，这也是专业教学与职业资格培训的首次对接。据悉，该标准自2006学年起开始实施。     

引入职业资格认证的思考

高职院校引入认证资格是高职院校实现人才培养类型目标的要求，但目前高职院校引入认证资格存在对认证资格证书认识不足等四方面制约因素，由此高职院校要提高对资格认证的重视，采取健全职业资格认证组织机构，调整和优化教学计划等重要措施。     

专业学位与职业资格认证对接机制的案例研究与要素分析

本文从专业学位与职业资格认证实现成功对接的三个案例出发,通过对管理模式、对接机制、认证内容等进行深入剖析和比较研究,归纳总结出专业学位与职业资格认证对接成功的关键要素：建立与职业资格认证层级对应的学位体系;建立政府、行业、高校协同创新的沟通机制;建立以职业资格认证为导向的专业学位研究生培养模式;建立严格完善的对接项目评估管理机制。     

关于高等职业教育中职业资格认证的思考

目前国家十分重视高职教育,并要求强化高职职业资格认证,但我国高职职业资格认证还存在着很多问题。高等职业教育必须和职业资格认证挂钩,以职业活动为导向,构建教学模式;以资格认证为中心,设置课程体系;以资格认证为目标,开展教学活动;以资格认证为标准,考核教学效果;通过原理讲授、技能训练、认证考试等途径,构筑学生的职业平台。     

建立我国教育技术职业资格认证制度的初步思考

教育技术的发展重在人才队伍的建设,而人才队伍的建设离不开相应的标准和制度体系。建立教育技术职业资格认证制度可以引导教育技术人才培养与专业建设的规范化发展,提高教育技术人才队伍的素质与质量,促进教育技术学科与事业的进一步发展与壮大。教育技术职业资格认证制度的基本要素,如"是什么"、"为什么"、"谁"、"怎么做"以及指导原则,是我国教育技术职业资格认证制度建设的重要组成部分。     

专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的有关问题探讨

通过对我国专业学位研究生教育与职业资格认证的发展现状的分析,指出目前专业学位教育与职业资格认证在衔接中存在的问题,并从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格考试衔接机制的完善等层面探讨了如何实现专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。     

试论与职业资格相衔接的工程硕士教育改革

国际上关于高等工程教育的职业资格认证已积累了许多可资借鉴的经验,在我国,由于工程硕士与职业资格相联系尚处于起步阶段,加上政策观念的缺失,行业参与程度不够及教育自身的职业特色不足,工程硕士教育与职业资格依旧相互独立.对此,应在制定相关政策的前提下,完善工程硕士专业学位标准并加大行业的指导力度,更重要的是在教育中不断提升工程硕士自身的职业能力和职业竞争力,从而促进工程硕士与职业资格二者之间的有效衔接.     

专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接的有关问题探讨CSSCI

通过对我国专业学位研究生教育与职业资格认证的发展现状的分析,指出目前专业学位教育与职业资格认证在衔接中存在的问题,并从专业领域拓展、管理体系互动、与职业资格考试衔接机制的完善等层面探讨了如何实现专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。     

对我国职业资格认证制度的新思考

大力发展职业教育。是推进我国工业化、现代化的迫切需要。在我国积极鼓励职业教育大发展的同时。我们需要重新审视我国的职业资格认证制度。建立一套适应新形式的职业资格（水平）认证制度有利于促进我国职业教育的发展。同时也有利于提高职业教育的市场认可度。     

英国工程教育专业认证与工程师职业资格衔接机制研究

英国工程教育专业认证和工程师职业资格具有统一的管理机构和相对一致的评价标准。通过规定工程师职业资格注册所需的教育基础,在不同类型和层次的、经过认证的工程专业与工程师职业资格阶梯之间形成了对应的关系。此外,工程师和技术员的注册流程和职业发展路径也进一步强化了认证与职业资格之间的衔接。本文在借鉴英国经验的基础上,提出了构建我国工程教育专业认证与工程师职业资格衔接机制的建议。     

高职教育实施职业资格认证制度的理性思考

高等职业教育专业教学改革,要始终把转变教育思想观念贯彻于全过程;正确确定专业培养目标,积极探索多样化的人才培养模式;正确把握基础理论必需够用为度,突出技术应用能力的培养;坚持走产学研结合的道路;建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度,培养更加适销对路的高等技术应用型人才。