开放式的立体写作训练体系

为了适应作文的综合性,提高学生的作文能力,绵竹中学开展了一种“开放式的立体写作训练体系”实验。这个体系既吸取了国内以文体、写作     

对中学写作教学的思考——从“文体观”谈起

中学作文教学长久以来诟病不断,几经教学改革,成效仍然有限。近年来,越来越多的研究由作文教学的“法”转到了作文教学的认知上来,定体写作、淡化文体的争论就是触及于此的一种表现。本文从中学写作的现状入手,着重从“文体观”方面来探讨中学作文教学改革的策略。     

高考“四不像”作文成因及其救治

高考作文从规定文体到“文体自选”的变革给久已沉闷乏味的中学作文教学带来一股新鲜之风。加上近几年话题作文的盛行更为学生尽情抒写个性、施展才华提供了广阔的天地。“文体自选”是高考作文的一大进步。它体现了人文精神和人文关怀，它重视学生语文素质和能力的考查，关注学生的个性发展，鼓励学生学有所长。但是“文体自选”也给目前中学作文带来了一定的负面影响——学生作文文体意识的淡化以及由此产生了一些畸形的怪胎文章，     

“中学自能作文分项训练法”简介

邓日同志的“初中自能作文分项训练法”(以下简称“分项训练法”)是一项中学作文教学改革成功的探索,更是一项中学语文教学科研收效显著的成果。它已成为国内中学作文训练体系重要流派之一,受到语文教育界的普遍关注和重视。“分项训练法”有明确的指导思想。设计者根据中学语文教学大纲的精神,按照中学生的作文心理特点和基本写作过程,吸取国内外作文教学改革的新成果,融合自己三十年来所积累的作文教学经验,建立起一个较为完整的新型作文训练体系。它本着以心理能力训练(主要为思维能力训练)为前提,以写作技能训练为基础,以文体运用训练为主体这样三条     

高考“四不像”作文成因及其救治

高考作文从规定文体到“文体自选”的变革给久已沉闷乏味的中学作文教学带来一股新鲜之风。加上近几年话题作文的盛行更为学生尽情抒写个性、施展才华提供了广阔的天地。“文体自选”是高考作文的一大进步。它体现了人文精神和人文关怀,它重视学生语文素质和能力的考查,关注学生的个性发展,鼓励学生学有所长。但是“文体自选”也给目前中学作文带来了一定的负面影响———学生作文文体意识的淡化以及由此产生了一些畸形的怪胎文章,其中最常见的病例就是通常所说的“四不像”。“四不像”文章的泛滥是一个需要教师、学生高度重视和亟待解决的…     

中学作文教学的着重点

中学的作文教学应该看重抓什么?从一些资料看,有不同的说法。有的说“作文训练的重点是文体训练,文体规矩训练,文体格式的训练,也就是文体章法的训练;”有的说,重点是“驾驭常用文体”和“掌握表达方法”;还有的说,重点是抓七种能力的培养:审题能力,表现中心思想的能力,搜集材料的能力,系统地整理材料的能力,安排文章体裁的能力和语言表达能力。最权威的当然是1980年修订的《全日制十年制学校中学语文教学大纲》对作文教学重点的具体说明,其总的指导思想就是看重培养学生记叙、说明和议论的能力,使他们的文章达到观点鲜明、内容充实、结构完整、条理清楚、语句流畅。 以上这些对中学作文教学重点的确定,都很好,很有道理。这里想说的是,在这些重点中,更应该突出抓好以下三个问题: 一、语言文字的基本功 这主要包括文句通顺,文字规范,清楚,标点符号使用正确等。作文是运用书面语言写文章,作文能力就是运用书面语言反映客观事物,表达思想感情的能力。如果一个人提笔就文句不通,就写错别字和不会用标点,则无法认为他已经具有写作能力,语言文字基本功在作文中的极端重要性、在作文能力中占的极端重要的位置,我们必     

如何提高学生的写作能力

<正>语文教学中,学生往往在认为自己的语文知识学得扎实,语言运用能力不错的情况下,在作文这一块栽跟头,对此感到很不解,不懂到底该怎样进行作文。要想真正教会学生自主地进行作文,就必须了解中学作文的特点。中学阶段的作文,文体要求是比较宽松的,一般都是诗歌除外文体不限,也有一些作文题目要求文体不限,任由学生自由发挥,字数一般要求在800字左右。学生作文不高分,原因有很多,其一是审错题,对作文要求理解错误,导致偏题、脱题,到最后好不容易完成     

中学口头作文教学初探

十年来,我对中学口头作文教学进行了探索研究,学生的想、说、听、写能力得到全面培养,教学成绩提高很快,我以为,口头作文教学能较快地培养学生的思维能力、口头表达能力,也能较快地提高学生的写作水平。从中学教学改革的长远目标出发,口头作文教学为培养学生实际能力以及现代化建设输送合格人才都有着不可低估的作用和影响。     

创设写作情境 激发写作灵感

作文教学历来是语文教学的难点。中学作文教学长期受旧教材体系的影响,往往是纯粹模仿某一种文体格式或是某一种写作要求,遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程,其结果是逐渐形成了一种按文体循环的固化模式,写作训练量又严重不足。由此,学生在中学阶段不     

中学作文教学改革的回顾和展望

在中学语文教学改革中,作文教学改革是一个十分活跃,富于成效的部分,无论在理论上或实践上都取得了令人瞩目的突破。尽管当前中学作文教学存在的问题不少,但人们有理由认为,不用多长时间,我国的中学作文教学将出现一个崭新的局面。叶圣老早在1934年就指出:“必须根源于现实生活,文章才真能写通,写来才真有意义。”这道理人人都同意,但真正理解它的深刻含义,还是近几年的事。人们终于痛切地感到,中学生的作文能力不能迅速提高的最大障碍,是远离生活,搞“无米之炊”。因此,一些有识之士着力于指导学生观察生活,把作文与观察生活紧密结合起来,使学生有话可说,作“有米之炊”。例如:北京大学附中的老师们,指导学生     

话题作文与材料作文的区别

话题作文从1999年高考那一刻算起,进入高中学生,特别是高三学生的视野中已有五年之久了。现在学生们大多都知道话题作文的特征就是:文体开放、立意开放,命题限制少。也知道考查这种作文的意义:有利于拓展考生思维,有利于高校选拔人才,有利于中学的素质教育。但写起来却常常与1999年以前常写的材料作文(也叫     

新课改以来作文文体知识的歧见及启示

新课改以来,对作文文体知识主要有三种观点,分别为中学写作不同于社会写作,作文教学以三大基本文体为主是合理的;作文教学以三大基本文体为主是错误的体式选择,作文教学要取得质的突破需进行文体的重构;三大文体有一定的合理性,但又有不足,需要增加新的文体尤其是文学文体,作文教学要用训练文体和文学文体两条腿或多条腿走路。这几种观点使我们认识到写作一定要有文体意识,不能离体写作;文体问题是作文改革的本质性问题,是所有问题的症结所在,是我国作文教学改革的攻坚性任务。解决好这几个问题,作文改革将会旧貌换新颜。     

谈立体化感悟式作文教学的几点做法

当前中学作文教学在形式和内容上都存在问题。形式上,僵死的文体模式限制了内容的表达;内容上,忽视对现实社会的关注和对"人"自身的关怀,忽视悟性培养和灵性的启迪。下面结合我个人的教育探索,就"立体式感悟式"作文教学说说自己的做法。一全面有序,立体化训练体系学生作文训练要重视三个方面的问题:想写、能写、会写。写作,首先要有动机,如果没有写作的动机,那写出的文章枯     

让中学生获得虚构想象的权利——《中学作文教学在十字路口》读后

在《语文教学与研究》1991年12期见到了邓黔生同志的《中学作文教学在十字路口》一文,我拜读再三,越读越觉得此文见解高明,为当前中学作文教学改革提出了可行之路。多少年来,中学不少语文老师夙兴夜寐抓作文,学生作文能力历来不强,症结就在于邓言之“因循守旧”。我们应立即从传统的作文教学的旧章中解放出来。     

作文教学中的主体性问题──兼谈“程序编码记分法”实验

作文是什么？作文就是习作主体运用自己特有的语言文字储存系统，通过其独特的思维形式，把自己的思想清楚明白的表现出来。显然，就作文的全过程而言，作文包括两个方面：一是作文本身的规律在学生作文活动中的反映；二是学生自身内在潜能的发挥。作文教学就是把作文本身的规律和学生内在的潜能结合起来的桥梁。为了充分发挥这种桥梁作用，广大语文教师呕心沥血，精心研究，努力实践，探索出了一系列的作文教改新模式，诸如命题作文体系、文体体系、观察体系、从模仿到创作体系、程式体系等等。但是，中学作文教学的现状又如何呢？通过调查…     

当前我国作文教学改革的新趋势

在改革大潮的推动下,我国语文战线广大教师积极探索教学改革的新路子,中学作文教学出现了大改大革的新局面。纵观中学作文教学改革的方方面面,笔者认为,着力于能力的培养和智力的开发,是当前我国作文教学改革的总趋势。这一总趋势,主要表现在以下几个方面:     

《语文课程标准》视野中的写作教学观

关于中学作文教学 ,不少有志于改革的教育工作者作出了不懈的探索 ,截至《全日制九年义务教育语文课程标准》(以下简称《义务课标》)、《普通高中语文课程标准》(以下简称《高中课标》) (《义务课标》和《高中课标》总称《课标》)颁布 ,已经涌现出十几种中学作文教学改革方法 ,如钱梦龙的“模仿———创造”训练体系、杨初春的“快速作文教学法”、刘、高原的“三级训练体系”、章熊的“语言———思维”训练教学法和周蕴玉、于漪的“文体为纬 ,过程为经”体系等等。不一而足的“作文法”尚不能很好地从根本上解决当今中学作文教学的随…     

分析我国中学作文评价的效度——基于中美高中作文文体教学与评价比较

本文在比较中美高中作文文体教学及其相应评价的基础上,详细论述了内容效度和效标效度在作文教学中的作用及在作文评价中的运用,从淡化文体教学和淡化对驾驭文体能力的评价两个角度分析了我国中学作文评价的效度。     

指导寻捷径,讲评促激情

学生感叹:"作文难,难于上青天。"老师感慨:"作文难,作文教学更难。"暴露出学生对作文的厌烦与惧怕,写作水平的低下。同时说明了当下作文教学是语文教学中的重中之重。作为一名身处教学第一线的初中语文教师,深感作文教学改革势在必行,有效的作文指导,恰当的批阅、评改方法,可以更好地激发学生创作的积极性,为中学作文教学开拓一片广阔的新天地。     

对不限文体之作文考试的认识与思考

1999年高考考了一不限文体的作文,其范围是:假如记忆可以移植。要学生围绕这一“主轴”来作文。最近我校高二年级又进行了期末考,其作文范围是:假如时光可以倒流(卷面字样是“全国联考题”)。但是,结果看来是不佳的。大多数以至绝大多数的学生(我们是省级重点中学)发挥得都不好。真正写得成功的十二分寥寥。大多学生还颇有无所适从之感。而教师呢?在教学上似乎更注重想象力、记叙力、虚构力的培养,并且也在淡化对不同文体及其谋篇布局的训练。故而多数学生写出的文章,真正像模像样的颇少,表现为严重的缺乏构思,缺乏整体结构的有效安排,缺乏…