教师在职培训中“体验式教学模式”探索

本文以参加在职继续教育培训的中小学教师为教学对象,在详细分析其知识、心理特点及学习需求的基础上,引入"体验式"学习的理论,以培养和提高能力为指引,对"体验式"教学模式在教师培训中的应用进行了探索性研究.     

“英美概况”课程中体验式教学模式探索

"英美概况"课程是一门理论性较强的文化课,一直以来,给学习者和教师在实际教学中带来了不少困难和挑战。本文认真分析"英美概况"课程现状,探讨体验式教学理论,总结和提出了一套适合职业教育的体验式教学方法。实践证明该模式有利于加深学生对英语国家社会文化了解,从而在工作和生活中更好地进行跨文化交流,满足实用型人才培养要求。     

“体验式”大学英语口语教学模式的探索与实践

根据"体验式"外语教学的理念与原则,设计了由记忆与情感激活、语言资料输入、模拟情景体验、真实情景体验和环节性评估组成的"体验式"英语口语教学模式,并开展了为期16周的教学实验。实验结果表明,"体验式"大学英语口语教学模式在降低学习焦虑、激发学习兴趣方面效果明显,学生的自我体验和自我评估对教学起到了很大的促进作用。但是,该教学模式对提高学生整体口语水平的作用还有待进一步研究。     

网络背景下化学“体验式”教学模式的探索

化学体验式教学是指教学中围绕＂情境＂和＂体验＂两个核心理念,根据化学学科特点和学生的认知规律,通过创设教学场境,使学生在亲历的过程中理解并建构化学知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学形式。文章就其特点、优势、策略三方面做了探讨。     

构建体验式教学模式的探索

体验式教学模式通过有效的教学策略,让学生全身心地投入到教学活动当中,以学生为教学活动的主体,让学生通过亲身经历,获取最真切、最直接的体验,感受语文学科的魅力。在小学语文课堂中运用体验式教学方法,应准确定位教师角色,巧妙创设体验情境,合理开展语文实践活动。     

基于博客互动的“双主体”体验式教学模式探索

面对在校大学生和教学环境的日益变化,应创新教学模式和教学方法,引入新教学媒体。通过开展教学研究和实践,本文提出了基于博客互动的师生"双主体"、博客和课堂"双平台"的体验式教学模式,并对该教学模式的实施要点和教学效果评价进行了分析和阐述。在新的教学模式下,要把握好课堂与博客的关系,坚持师生同等重要的主体地位,贯彻体验式教学并创新课程考核评价方式。     

高中化学研究体验式教学模式探索

研究性学习是指学生在教师的指导下,运用已掌握的知识和技能对学科中新出现的问题或者学生日常生活中出现的其他问题进行研究。在高中化学教学中,研究体验式教学对学生学习化学有许多益处。     

高职高专公共英语体验式教学模式探索

高职高专英语的体验式教学是教育部旨在加强实用性英语教学、提高大学生英语综合运用能力、注重培养学生的口语和写作表达能力的“大学英语教学改革工程”。我院于2010年9月申请了“体验式教学理念指导下的高职高专公共英语教学模式的研究与实施”这个课题,并于2011年初被批准为省级高职高专指导课题。在分析高职高专公共英语传统教学模式存在的突出问题的基础上,指出了体验式教学理念和方法对于高职高专公共英语教学创新具有的指导意义,重点分析了体验式教学理念应用在英语课堂教学中的活动设计,存在的问题和具体实施策略。     

“体验式”教学模式在英语课堂

本文分析了“体验式”教学模式在英语课堂中应用的必要性及其应用条件,并结合高中新教材相关课程具体探讨了应如何将“体验式”教学模式应用到实际的教学当中。     

初中历史“体验式”教学模式初探

在传统的教学思想限制下,很多教师的教学方式普遍比较单调,这使得学生的学习过程十分受限,不利于自身能力的发展。伴随着新课程改革理念的迅速渗透,在初中历史课程教学过程中教师也必须注重创新自身的教学方法。文章结合初中历史体验式教学展开探讨,提出了培养学生历史学习兴趣、丰富历史教学内容、开创情境教学、整合教学资源、发挥历史人文特点等策略,从而以体验式教学作为出发点,强化历史课堂教学质量。     

体验式教学模式的回顾流程探索

学生的自主学习能力和创新能力是高等教育人才培养"卓越化、国际化、研究型"的重要内容。体验式教学模式强调学生为中心、教师为引导、体验载体为牵引,不仅有利于培养学生的研学精神和创新能力,还可培养其团队合作能力。文章介绍了体验式学习的基础,分析了体验式教学的特征,阐述了体验式教学的回顾流程。     

企业Super Boss体验式教学模式探索

随着企业信息化的快速建设和普及,企业对经营管理人才的实践能力需求也不断提高。该文以培养Super Boss的企业模拟经营实战系统为背景,首先分析了目前实践教学中存在的问题,然后针对问题提出相应的创新教学模式,最后分析总结改革后的教学效果。教学模式的创新性在于结合体验学习圈理论,在普通教学模式的基础上,在模拟企业经营的各个环节中,分别引入企业经营决策模型的教学,并结合实验中的企业进行分析,使学生在提高实践能力的同时,能运用相关理论指导企业的经营活动,并依据决策模型的辅助做出投资决策。     

工商管理类课程体验式教学模式探索

理论教学和实践教学是独立学院应用与创新型人才培养体系的两大重要支柱,在课堂教学过程中如何将理论教学与实践教学进行有效地融合,是当前教改的重要课题.体验式教学模式以课程知识点为主轴,形成由创设(create)一体验(experience)—分享(share)—整合(integrate)—应用与创新(apply and innovate)五大环节组成的多元互动的体验式循环教学模式.     

思品课堂体验式教学模式探索

思品课堂,教师应注重体验式教学法的运用,即教师在教学中为学生设立各种全过程亲身实践、亲身体验、主动探究的学习活动,让学生通过"躬行"去获得"亲知".在师生互动、生生互动的过程中,让学生体验事实、体验问题、体验过程、体验结论,达到认知过程和情感体验过程的有机结合.     

论初中语文“超前体验式”教学模式

邱学华教授提出的尝试教学法在近几年的教学实验中取得了较好的教学效果。尝试教学"超前体验式"的教学模式既能选择最有效地解决相应任务的组织学习、刺激学习和检查学习的方法和手段,又能使学生在尝试中做到"合理地自我组织、自我砥砺、     

“团队项目体验式”教学模式初探

通过对笔者研创的“团队项目体验式”教学法的理论基础与理念建构进行阐述,从而总结性地结合心理健康教育课程对“团队项目体验式”教学法进行了描叙,并以教学实验的结果对其进行了反思与展望。     

情感体验式教学模式的探索与思考

在数学课堂教学中,教师要重视学生的情感体验,优选行之有效的教学策略和手段,引导学生在亲身体验求知的过程中,亲历知识的形成和应用,从而产生积极的情感体验,促进认知与情感目标的同步实现。