浅述中职计算机教学的德育渗透

本文论述了在中等职校计算机教学中进行德育渗透的必要性,并阐述了具体的渗透设计。     

业界动态

上海将启动中职校德育精品课建设"2011年上海市基础教育(含中等职业学校)德育工作若干意见"近日发布,意见透露,上海市将启动中等职业学校德育精品课建设,着力培育一批中职德育精品课程。上海市教委表示,中职校要充分发挥课堂主渠道作用,注重德育与专业知识学习、技能训练的有机融合,在教学方案设计、教学资源开发、课程教学实施等方面加大建设力度,着力培育一批中职德育精品课程。上海市同时鼓     

基于现代信息技术的职校德育课程师生互动研究

现阶段,职校教学过程中现代信息技术得到了更为广泛的应用,为职校教学的师生互动创造了良好的环境,尤其是职校德育课程教学过程中的师生互动模式呈现了多维化。在大班教学环境中,研究基于现代信息技术的职校德育课程师生互动模式有着重要的现实意义与实践价值。笔者从分析现代信息技术在职校德育课程师生互动教学模式的应用情况入手,分析在现代信息技术基础上,职校德育课程教学过程中加强师生互动的有效措施。     

中等职校职业道德教育现状的调查及思考

为了解当前中等职校职业道德教育教学的现状,改进职业道德教育教学,提高学生的素质,培养适应市场经济及地方经济建设需要的中等职业技术人才,我们于今年四月作了题为“中等职校职业道德教育情况”的问卷调查。调查采用整群抽样,不记名,不提示,确保调查的真实性。     

对新时期中职校德育教育的思考

近年来,随着独生子女成为中学阶段的学生主体,生源急剧减少,中职学校招生出现严重滑坡,生源质量普遍下降,中职校的德育教育管理已成为当前中职教育教学中最为突出的问题,本文拟从分析中职校德育现状,结合自己多年德育教育教学实践,谈几点中职校德育教育新举措。     

“互联网+”背景下如何提高职校德育教学实效——以淮海技师学院为例

随着互联网的不断发展,职校德育教学也面临着挑战和机遇,如何紧跟时代的发展,采取好的策略和方法,促进职校德育教学。本文以淮海技师学院为例,探讨了如何提高职校德育教学实效,提出了几点建议,包括新的教学理念,新的教学模式以及新的教师力量等。     

浅谈高职有机化学教学中的德育渗透

在教学中加强德育渗透,既是一个很传统的话题,又是在当前课改形势下一个崭新重要的课题。文中主要阐述了目前学科课堂教学中存在的困惑,在高职校有机化学课堂教学中对学生进行德育教学的必要性和重要性及如何进行德育渗透进行了初步探讨。     

谈中等职校专业教学策略

随着职业教育的进一步发展,面对普高招生冲击和就业竞争压力的加大,中等职校专业教学的内容方法不适应于教学实际的问题逐渐浮出水面。研究并解决这些问题,必将有助于中等职业教育的稳步健康发展。 一、当前中等职校教学中存在的几个问题 1.教学对象与教学内容的不适应 在江苏地区,高中段教育已基本普及,虽然这几年由于初三毕业生数量的增加,各职业学校     

自媒体环境下职业学校德育模式创新刍议

职业教育担负着培养德智体等方面全面发展的高素质劳动者的任务,当前,受网络快速发展、信息交互迅速的影响,职业学校的道德教育工作呈现出许多新情况、新问题,给职校学生管理工作提出挑战。本文通过对职业学校德育现状分析,希望探索一条适合学生实际的德育管理新途径,进而为职校德育教学工作发展提供新的发展出路。     

"导"在制图教学中的巧用

针对当前中等职校的制图教学所面临的困境,本文从诱导、疏导、引导和指导等方面进行了有益的探索.     

构建和谐校园对职校德育工作的要求

和谐社会的本质要求中等职业教育培养较高素质劳动者,职校德育承担着培养人才素质灵魂的任务。审视当前职校德育本质的内在规定性,对职校德育工作存在的一些“不和谐”音符必须进行现实反思,以全面认识构建和谐校园对德育工作的要求。     

浅谈以行为习惯为核心的职校德育教育

当前,在中职教育教学过程中,把德育放在首位已成为职教同仁们的共识,但对如何把德育首位落实到位,做出实效还缺乏良策,本文拟从职校生成长的关键期、品行现状及习惯养成教育等方面谈几点认识。     

加强职业学校德育实效性的思考

学校德育活动的目的是要提高学生的道德觉悟,完善学生的道德修养,使其成为有一定思想意识和道德品质的人。新时期职校的德育工作者应在反思现状的基础上,与时俱进,树立新型的德育观——以＂生＂为本,以增强职校德育的实效性。笔者从心理学的角度,认为当前的职校德育工作者有必要做到如下几点：实行主体性德育,平等地关注学生,宽容并理解学生,尊重并相信学生。     

计算机课堂教学中的"巧"设计

本文针对当前中等职校专业课教学所面临的一些问题,从巧导入、巧巧布局、巧练习和巧收课等方面进行了有益的探索。     

信息技术与中等职校数学课程整合运用的策略

信息技术与课程整合是现代教育的一种发展趋势。在中等职校数学教学中,通过信息技术与课程的互动性双向整合,对数学课程的各个组成部分产生变革性影响和作用,进而促进数学课程整体的变革。本文结合教学实践,阐述信息技术与中等职校数学课程整合运用的策略。     

信息化视阈下的中职德育教学实践探索

<正>信息技术的飞速发展和现代教育技术的应用为中等职业教育提供了一个崭新的平台。中职校德育教师应在如何更好地利用信息技术进行德育课程教学改革,优化教学设计,探索运用新的教学理念进行教学,培养学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效益方面进行实践和探索。近年来基于信息化理念的德育课程教学不断发展,并且在实践中得到应用,中职校德育教师开始越来越重视信息化教学手段在德育课上的应用,但同时也出现注重形式、忽视实效、盲目模仿的现象,如何科学合理地利用现代信息技术手段,提高中职德育教学实效是亟须解     

形成性评价理论在培养学生专业技能中的运用

布卢姆的形成性评价理论,帮助学生和教师把注意力集中在学生对教学内容的掌握水平及相应的知识技能。中等职校如何有效运用布卢姆的形式性评价理论成为当前的一个热点。针对中等职校的实际情况,从形成性评价运用的有效程序、注意事项、实践方略等几个方面提出中等职校学生专业技能的实践策略。     

中等职业学校制图教学困境突破的策略

为突破当前中等职校制图教学所面临的困境,分别从学习兴趣的培护、空间思维的培养以及创新思维的培育三个方面进行了积极的探索,对提高中等职业学校制图教学效率有一定的效果。     

关于中职德育队伍专业能力现状的调查报告——以江苏省通州中专为例

中等职业学校德育队伍专业能力是影响中等职校德育工作成效的关键因素之一,中职德育队伍德育专业能力与德育工作的要求还有一定的差距,存在对专业能力认识不够、专业能力提升途径不多、发展性专业能力欠缺等问题,需要在构建能力体系、增强发展意识、拓宽培训途径等方面加强创新。     

历史课程中德育资源的整合

新一轮课程改革指出,历史教学不能像过去一样简单地传授知识,它还具有一个更重要的目的,即培养学生良好的品德,形成健全的人格.杜威说过:"历史是永恒的建设性的道德遗产."中等职业学校(以下简称中职校)的德育环境相对普通中学比较特殊,由于学生生源参差不齐,学校德育工作难度较大.