学校“心育”工作新动向

21世纪,竞争日益激烈,在这种情况下,让学生具备良好的心理素质,是我们每一个教育工作者应尽的职责。为了更好地完成这一任务,我校开辟了“心育”工作多种途径,呈现出新时期的新特点。 一、开设“心育”辅导课,独创“心育”工作新方法 心理辅导课程化是中学生心理     

学校心育迫在眉睫

心育（心理健康教育）是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据学生身心发展的规律和教育的特点,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助学生获取心理健康的认知,唤起学生自我认识、自我保健的意识,并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进学生身心正常发展,提高其心理健康水平的教育活动。     

莫让学校心育工作“边缘化”

<正>随着时代的发展,当下对优质教育的评价正逐渐从关注对学生能力的提升和知识的传授转化为强调对学生心灵的滋养与幸福人生的奠基,这为学校心理健康教育工作的发展提供了良好的环境。但现实情况是,学校心理健康教育被边缘化的现象非常普遍。所谓被边缘化,从学校层面而言,是工作的内容与学校发展的主流契合不     

网上心育:传统学校心育的必然发展

网上心理教育具有灵活新颖，简便易行，双向互动，隐蔽性强，信息量大，资源共享，活泼即时，自主自助等特点。网上心理教育是一个系统工程，各级各类学校和教育管理部门必须全面动员，统筹规划，科学设计，多管齐下：要提高认识，重在建设；要注重师资培训，提高网络素质；要加强网络德育，促进学生上网自律。     

"四心"育师德

德国教育家第斯多惠曾说:"教师本人是学校里最重要的师表,是直接的最有教益的模范,是学生活生生的榜样."前苏联教育家乌申斯基强调:"在教育工作中,一切都应该以教师的人格为依据.因为,教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度、任何人为的机关,无论设想的如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用."     

构建“五位一体”的学校心育工作体系

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心。马克思主义关于人的全面发展的学说强调,培养健全的人格是实现人的全面发展的前提。[1]这就要求学校教育必须着眼于学生身心健康发展,通过构建系统化的心育工作体系,助力学生增强珍爱生命的意识,提升学生健康生活的素养,促进学生品德的提升和人格的完善,最终使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。     

学校体育既要育体又要育心

正做好学校体育教育教学工作对培养学生强健的身体,增强学生的体质,提高学生的综合素质都有着深远的意义。同时,在体育教学中加强和渗透思想品德教育也是不容忽视的。因此,在加强中小学体育教学,使学生更多地学习体育知识,掌握体育基本技能和运动技术的同时,还要对学生渗透思想品     

浅谈体育课中的"心育"

体育为学生的心理健康奠定了体质基础,人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面。作为一个身心统一的人,其身体素质健康与否,必然会对心理产生影响。     

转化"差生"重在心育

2004年9月刚开学的一天，班干部来告诉，我何涛（化名）在教室又打破了一盏日光灯。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，真让人头痛。 是什么原因让他这样呢？难道他就不求上进吗？一直以来，差生的教育工作是教育者最感头痛的问题。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心，衡量一个学生的好坏，成绩是第一位的，其他都是次要的。     

心育·育心

作为语文老师,我很欣赏她的文学才华;我想,她大概也很喜欢我,喜欢语文课,所以毛遂自荐地做了我的课代表。我们的师生交往由此开始。我知道,她的父母远在外省,作为回沪知青子女,为了父母的期望,不得不离开熟悉且热爱的外省来到上海的学校读书,寄居在虽有亲缘关系但谈不上亲密的上海舅舅家:我知道,她的好朋友们都在异地,突然面对一群陌生的同学,她是圈外人;喜欢热闹的她不免有些寂寞。我感觉到她在努力,非常想得到     

班组长要善于"育心"

安全管理的基础在班组,做好安全工作需要班组的每一个职工去努力。只有人人心齐气顺,个个尽职尽责,才能心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,不断提高班组的战斗力,实现班组既定目标。正所谓:"人心齐,泰山移。"     

追求学校心育的美好境界

<正>理想的心育不是某个地区有几所心育特色学校,而是心育成为每所学校的特色,心育融合在学校全部的教育教学活动中。"心育无痕,处处心育",对学校心育的考查有三个方面的考量指标。学生自信地学。学生是学校的主人,学习是学生的使命,学习过程是群体互动的体验过程,是生命成长的历程。学校要有一套面向全体学生,注重全面发展和个性差异,激发学生学习信心,使学生体验学习快乐的评价体系。教师     

知识经济与构建学校心育系统

知识经济对人的心理素质提出了更新更高的要求,心理素质对促进知识经济发展具有重要作用。要培养人的良好心理素质,必须构建完整的学校心育系统,以促进学校教育教学工作的全面发展。这样学校教育才能造就大批素质高、创造力强和个性健康的人才,适应知识经济的发展需要。     

从"育心"到"育人"

体育新课程指出:"体育教学要提高学生的健康水平,促进学生的全面和谐发展,为培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者服务."而当前的体育教学比较重视身体教育和技能训练,却忽视学生的心理需要和心理健康教育.这不仅直接影响体育教学质量的提高和学生身心的全面发展,而且也不利于人才的培养.因此体育教学要以人的全面发展为主旨,从"心"开始,打造"心"课堂一遵循心理效应,提高体育教学的有效性.     

当代中学生"心育"模式探索

"心育"模式是针对当前中学生教育过程中所存在的诸多问题而提出的一种适应中国未来经济和社会发展的创新教育模式。"心育"模式不同于"智育"模式,它重在启发学生的思维,激活学生的灵感,培养学生的性情。"心育"模式是一种使学生心理健康成长的教育模式,其目的是为了完善学生健全的人格,培养学生高尚的道德情操。在中国,大力提倡"心育"模式不仅具有理论价值,而且具有现实意义。     

一所用心做心育的学校

<正>江苏是比较早开展中小学心理健康教育的省份。不少学校有闯劲、有创举,积累了很多可贵的、独特的经验,江苏省吴江实验小学就是这样一所学校。一、吴江实验小学心育实践的启示用心安心、用心育心,全方位助力孩子成长,是江苏省吴江实验小学全体教育工作者信奉的教育信仰、承担的教育责任。在助力孩子     

用"心"育得桃李香——职高班主任工作有感

在大力发展职业教育的背景下,职业学校的班主任工作尤显重要.本文从爱心、信心和匠心三方面介绍了笔者对班主任工作的一些体会.     

以心育心——开拓学校心理教育技术化之路

随着新课程改革的不断实施和深化,全面提高学生的整体素质,让学生积极健康的发展是新时代的要求。在综合素质当中,心理素质占有很大的比重,因此在学校大力开展心理教育也是当今社会的需要,本文从教育实际出发,谈谈在学校如何开拓心理教育技术化之路。     

构建学校"孝育"的实践

我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国,是个礼仪之邦.自古以来,最重视孝道,"孝乃群伦之首".如果一个人无法对父母尽孝,那么也不可能对国家、对民族尽忠.