探讨幼师生生活化的数学教学

近年来,随着国家教育事业的不断发展,幼儿教育显得越来越重要了。幼儿师范类院校数学教育专业的学生是未来的幼师,承载着教育祖国未来栋梁的重任,是培育祖国花朵的园丁,是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量。但是,目前幼儿师范类院校数学教育的现状并不乐观,存在着不少问题。其中,最重要的问题就是教学与实际相脱节。在教学中,没有将理论与实际有机地结合起来,造成学生的应用能力和实践能力不强。     

以美育带动幼师生数学学习兴趣

在幼师生的数学教学中,大部分学生存在着学习兴趣不浓,对数学学习放弃的现象.作为一名数学幼师,笔者在对如何上好数学课、和调动学生的学习兴趣方面做了一些研究.     

幼师生数学教育活动设计的问题及对策

从当前幼师生数学活动设计的练习和作业中,发现幼师生存在活动设计与幼儿的年龄阶段不相符、目标设计不科学、数学知识的掌握和数学素养问题、活动过程设计简单、教学方式重讲授,缺少引导探究和操作练习等问题,并据此提出了提高幼师生数学活动设计能力的对策。     

幼师生数学观调查与分析

数学观是数学教育的核心环节之一,它直接、间接影响着学生的学业成就。了解幼师生的数学观现状,进而提供恰当的提升方略,对促进学生的良好数学观的形成有重要意义。     

浅谈幼师生数学素养的培养

数学素养是一个人应具备的综合素质中的一个重要组成部分,数学思想方法所形成的学习能力,有助于幼师生在毕业后的工作中不断学习新知识和吸纳新信息,实现终身学习。因而培养幼师生的数学素养显得尤为重要。本文在调查、分析幼师生的数学素养现状的基础上,提出了培养幼师生数学素养的几点建议。     

浅议幼师数学教学中的有效提问

数学是幼师生的基础课程,对其基本素质与能力有重要影响。本文对当前幼师数学教学中存在的问题进行了分析,阐述了有效提问的概念和特征,提出以有效提问来改进幼师数学课堂教学。     

试析智障生数学教学生活化

智障学生对数学的理解一直是教学的重心。数学这门学科对智障学生来说,不仅仅是适应复杂社会的必需,也是让他们学会运用数学知识解决问题的工具。据此,业界人士提出,智障学生的数学教学要贴切生活。在此过程中,值得我们深思的是智障学生数学教学生活化的教育意义何在?由于智障学生的特殊性,我们在关注智障学生的健康发展的同时,也要合理地把知识应用到生活中,使课堂和社会有效结合。     

关于幼师生数学素养的培养问题探讨

伴随着我国幼儿教育事业的快速发展,高校中学前教育专业也随之迅速扩展,如何保证学生的培养质量就成为亟待解决的问题。本文站在数学教师的角度,分析了学前教育专业初中起点五年制学生(幼师生)数学素养的内涵、现状及存在的问题并从数学教师、幼师生和配套教材三个方面展开讨论,同时并提出相应的解决对策。     

幼师生的数学素养的现状分析与培养

数学素养是近年来数学教育领域中备受关注的研究课题,但针对幼师生数学素养的研究却鲜见。本文阐述了幼师生数学素养的含义,对幼师生的数学素养的现状进行了调查与分析,并提出了培养幼师生数学素养的几点建议。     

提高幼师学生数学素养促进幼儿数学健康发展

提高幼师生的数学素养,并将其应用到幼儿教育中去,改变多年来以来,幼儿教学结构严谨、逻辑性强的特点,总是被约束在指定的教学环境中.只有把抽象教学改变成为情境教学、生活教学的方式,才能更加体现出教学的价值所在.当数学回归到了幼儿的生活情景中,才能激起幼儿产生对数学学习兴趣与愿望,才给了幼儿将数学思维实践,运用于实践的机会.     

数学教学生活化的思考

数学教学生活化是数学新课程的特点。数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,化数学为有趣、生动、易于理解的东西,体会数学的应用价值,是值得深入探讨的问题。在教科书中,数学结果往往以一些经过精心组织的、条理清晰的数学结构呈现,它们虽然看上去很完美,但没有了它产生与发展的痕迹,割断了与现实生活之间的联系。以此为内容进行教学,学生只能被动地参与,很难有发挥主动性和创造性的空间,对数学的兴趣和爱好也就成了空谈。联合国儿童基金会与我国教育部基础教育司曾做过这样一项调查:小学…     

幼师生数学学习社会性动机的现状分析

中职幼教专业数学教学普遍面临学生厌学的现状,本文采用自编的数学学习交往动机调查问卷、以及改编的数学成就动机量表,对145名幼师生进行调查分析,分析了幼师生数学学习动机中交往动机和成就动机的现状及其影响因素,以期进一步提出有效的数学学习相关动机激发策略.     

浅谈数学教学生活化

数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日月之变,无处不用数学。"这是对数学与生活的精彩描述,数学学科作为工具学科,它的教学必须理论结合实际,学以致用,这就是人科常说的,数学知识必须生活化。     

数学教学生活化之我见

在社会飞速发展的今天,数学与人们的生活密不可分,数学课程标准提出数学学习内容应当是现实的、有意义的,要与现实生活联系起来.本文就这方面提出利用数学游戏教学将数学教学生活化,使不同层次的学生通过学习,数学水平都能得到不同程度的提高.     

让数学教学生活化

数学作为科学文化的一部分,时时渗透、辐射到人们日常生活的各个领域。因此,数学从一开始就和生活结下了不解之缘。因而,在数学教学的过程中,教师就应当时常引导学生回归现实生活,把数学教学与生活紧密地联系起来,把书本知识与生活感知密切结合起来,让数学教学生活化。     

小学数学教学生活化的尝试

陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。数学来源于生活,小学数学教学必须根植于生活这一片沃土,方能结出理想的硕果。因此,我们要努力推动小学数学教学的生活化,下面,就如何对学生进行生活化教学,笔者谈谈自己的几点看法。一、数学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过这样一句话:"数学教学也就是数学语言的教学,在课堂教学的师生交往中,主要是通过语言交流,同一堂课,不同的教师教出来的学生     

谈数学生活化教学

数学教学要让学生感到生活中处处有数学,让学生觉得数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。本文从数学课堂教学的生活化,练习、作业数学知识生活化两方面来谈谈数学教学中的生活化     

小学数学教学生活化的实践探讨

数学作为人们的日常生活、生产所必需接触到的一门重要学科,是人类发展进步的重要工具之一。小学作为数学教学启蒙阶段,实现生活化教学是提高小学生整体素质,实践能力以及思维能力的重要途径。在小学数学教学中开展生活化教学应注意教学导入、教学方法以及教学内容、教学实践等诸多内容。通过数学教学生活化,使小学生意识到生活中无时无刻需要运用到数学,从而更好地提升学习兴趣,提高学习效率。基于此,以下本文就对小学数学生活教学进行了探讨。     

将数学教学生活化

"数学来源于生活,又运用于生活。"在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在无时不有,人们离不开数学,数学在现实生活中也有着广泛的应用。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学教学生活化。