重视口算教学，提升学生数学素养

怎样重视数学口算教学？科学合理地训练,强化基本口算,重视培养学生建立四则运算的概念。要培养学生的数感,加强估算教学,使学生掌握估算的方法,养成估算习惯。对此,从算法多样化等方面加以论述。     

如何提高小学生的口算能力

新课标提出,教师和学生都要重视口算,加强估算,提倡算法多样化。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是培养计算能力的重要组成部分。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何培养学生的口算能力。     

口算小涟漪教学大波澜——教学苏教版三年级上册"两位数加(减)两位数的口算"有感

在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重     

浅谈小学低年级学生口算能力的培养

浅谈小学低年级学生口算能力的培养张甄芬小学数学主要是培养学生的计算能刀，对此，首先要重视基本的口算训练，口算又是笔算、估算、简便运算的基础。因此口算在教学中占有非常重要的位置。一、重视算理和算律的教学从一年级起就要重视算理、算律的教学。如教学１０以内...     

口算训练是提高学生运算能力的有效途径

新课标指出,培养学生的计算能力要重视口算教学。口算是笔算和估算的基础,是计算能力的重要组成部分。教学中,我选择合适的口算方法,再加上持之以恒、循序渐进的训练,既培养了学生的计算能力,又提高了教学成绩。     

农村小学数学口算教学的误区及对策

口算是估算、笔算的基础,对提高学生的计算能力至关重要,但很多课堂中仍存在着轻视、忽视口算教学的现象。因此,数学课堂中,教师要加强口算教学,重视口算的价值,突出学生学习兴趣的培养,强化基本口算,从而提高计算教学的有效性。     

谈小学生口算能力的培养

《义务教育数学课程标准》明确指出：应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。口算能力是数学计算能力的重要组成部分,同时又是笔算、估算和简便计算的基础。在教学中我们要重视小学生口算能力的培养,提高学生的数学素养。     

在数学教学中如何有效培养学生的口算能力

2011版数学新课标中指出在教学中必须“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”。这就要求我们在教学中抓好学生的口算训练。事实上,大家都知道：口算是计算的根基。学生口算能力的高低,对其计算的速度和准确性有着非常重要的影响。但从目前的教学状况来看,很多老师一味“强化训练,忽视方法”、“重视数量,忽视质量”,不重视学生口算能力的培养,值得我们反思。本文就如何培养学生的口算能力谈谈粗浅的做法：     

小学应重视口算教学

口算在小学数学教学中具有重要的意义。新大纲中指出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算教学还有利于培养学生记忆力、注意力和逻辑思维能力，有利于培养学生良好的学习习惯。但是，目前在小学口算教学中存在着一种较为普遍的现象：人们对口算不够重视，学生口算差错率较高。     

浅谈小学生数学能力的培养

浅谈小学生数学能力的培养董青峰一、重视口算训练,培养计算能力口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,必须坚持经常练习,逐步达到熟练。在小学数学教学中,自始至终都要重视学生口算训练。例...     

加强口算教学的几点做法

义务教育小学数学大纲明确指出.“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.”为了培养学生的口算兴趣,提高口算能力,我根据教材的编写特点,在试验教学中,重视了以下几方面:     

如何有效提高小学生的计算能力

正目前的课堂教学中,体现计算教学改革的关键就是要研究课堂教学的有效性,努力形成有效的计算教学策略体系,用以指导学生进行有效学习,最终达到教学效果的最优化。那么,如何根据教材中不同的计算内容,结合学生的实际,有效培养学生的计算能力呢?现结合本人的教学实际,浅谈几点做法。一、重视口算教学,培养口算的习惯口算是笔算、估算和简算的基础,而且是计算能力的重要组成部分。因此,要重视口算教学和口算训练,让学     

做强估算,让口算、笔算、估算三算鼎立

口算、笔算、估算是计算的三种方式,在具体的应用中三种方式都有不可或缺的重要的现实意义。小学阶段的三种计算方式所形成的计算能力,基本适应以后人们的学习生活的需要。因此,我们的小学数学教学必须重视计算三种方式的每一种方式的教学,让学生灵活选择任一种方式解决问题。而在实际的教学中,普遍存在的现象是教师只重视和加强对口算和笔算的教学,忽略或淡化估算的教学。由此造成学生面对现实问题情境时,学生只会用口算和笔算去思考解决问题,而没有意识或不会用估算去寻求解决问题的办法。《义务教育数学课程标准》指出:"加强口算,重视估算,提倡算法多样化","估算在日常生活中与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感具有地分重要的价值。"因此,作为一个小学数学教师,我们有必要有义务全面发展学生的计算能力,做好做强估算教学。让口算、笔算、估算并驾齐驱,三算鼎立。下面我想从估算的现状原因分析和教学思考方面谈谈我的认识。     

如何培养小学生的估算能力

数学新课程标准指出,要"重视口算,加强估算,提倡算法多样化"。因此,我们在平时教学中,需要加强估算教学,发展学生的估算能力。本文将对培养小学生估算能力的策略进行探讨。     

“四则混合运算”训练设计

“四则混合运算顺序”这一节的教学应改变“只重视笔算,而忽视口算和估算,只重视机械地多做练习,而忽视思维品质和思维能力培养”的倾向,把握几个要点,优化训练设计,以培养学生认真计算的思维品质和思维能力。 一、口算。通过口算使学生牢固掌握基础知识,     

试论小学数学口算教学的有效策略

《数学课程标准》明确提出要重视学生口算能力培养,加强学生估算能力训练。但随着课程改革的深入,一线教师普遍感到口算教学看似简单,实则难以把握,甚至存在效率低下、流于形式的现状。那么,如何提高口算教学的有效性呢?下面,笔者结合自己的教学实践谈几点体会。     

有效提高小学中年级学生口算能力的策略

口算作为学生笔算、估算和简便计算的基础,同时也是培养学生计算能力的重要组成部分,所以《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确强调要重视口算教学.但在实际教学中,低年级教师对学生的口算方法、技能和速度都有一定的要求,可是到了中年级,对口算教学的重视程度却直线下降,特别是缺乏一种对学生口算意识的培养,没有给口算教学提出一个更高层次的要求.那么怎样使学生的口算能力在中年级仍然能保持持续的发展呢?笔者经过近几年的实践与尝试,发现以下四条策略对提高中年级学生的口算能力效果明显.     

小学数学估算教学的误区与对策

新课程标准提出"重视口算,加强估算,提出算法多样化"。教师要高度重视估算教学,紧扣课程标准要求,在把握估算本质的基础上,注重估算能力和习惯的培养,引导学生学有用的估算,组织学生解决多样化的估算题。     

一年级口算教学策略的研究

《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。要求低年级学生能结合具体情境,体会四则运算的意义;能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。口算是低年级数学教学的重要内容,口算是最基本的数学能力,在小学低年级进行口算能力的培养,是小学低年级数学教师的重要教学任务。低年级学生口算能力的高低直接关系到     

口算教学的目标要求

九年义务教育全日制小学数学教学大纲指出:“口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”这就明确地指出了口算的重要地位。要培养学生的计算能力,必须重视口算教学,明确大纲对各个年级口算教学的目标要求,加强基本的口算训练。