关于中职“双师型”培训存在的问题及几点意见

随着高新技术的飞速发展和未来产业结构的重大调整,迫切需要大量高素质的劳动者和高技能型创新人才。而我国面临的新的历史任务是从人力资源大国向人力资源强国迈进,中等职业教育担负着培养生产服务一线的高素质技能型人才的重要职责和任务。     

打一场大仗、硬仗、漂亮仗 确保完成今年中等职业教育招生860万人的历史性任务

经过改革开放30年的努力,我国已经实现了从人口大国向人力资源大国的转变,下一步我们所面临的新的历史任务是从人力资源大国向人力资源强国迈进。中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技能型人才的重要职责和任务,是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。从根本上说,要建设创新型国家,要提升国家的综合竞争能力,离开了生产、服务和管理一线的高素质劳动者将无从谈起。     

扬州市制造业高素质技能型人才培养研究——以YZ柴油机有限责任公司为例

高素质技能型人才短缺已成为我国经济由劳动密集型向技术密集型发展转变的重要制约因素。针对YZ柴油机有限责任公司的高素质技术技能型人才培养存在的主要问题,在吸收国内外新鲜研究成果的基础上,提出创新高素质技术技能型人才培训机制,健全高素质技术技能型人才评价机制,构建高素质技术技能型人才任用机制,完善高素质技术技能型人才激励机制等对策,加强高素质技术技能型人才培养。     

研究职业教育问题 谋求职业学校发展

<正>加强人力资源的开发和高素质技能型人才储备,是实现区域经济社会跨越式发展的重要保障。把巨大的就业人口压力转化为丰富的人力资源优势,培养大批高素质的劳动者和专门人才,必须研究区域经济社会发展战略规划、经济走向、优势产     

职业教育要实现从"跟着社会走"到"领着社会跑"的转变

当前,我国高职院校的改革发展进入了一个崭新的阶段.教育部有关文件明确指出,高职院校承担着培养高素质高级技能型专门人才的任务.笔者认为:所谓"高级技能型专门人才"绝不是仅仅指操作技能型人才,而是指具有专业知识、具备一定技术运用能力的技术技能型人才;所谓"高素质"是指除了具有良好的职业道德和职业素养之外,特别需要有很强的创新和创业能力.高职院校要应对这些新情况,完成培养高素质高级技能型专门人才的任务,就必须实现从"跟着社会走"到"领着社会跑"的历史性转变.     

占中国教育“半壁江山”——我国职业教育驶入快车道

高素质劳动者只能靠自己培养 中国向人力资源大国迈进,教育的重要性不言而喻,而作为制造业大国,技能型人才紧缺的现状迫切需要大力发展职业教育。     

高职大学语文“小组合作学习”教学改革探讨

高职教育的核心任务是培养高素质技能型人才,而高素质则是技术技能人才的重要前提。6月23至24日召开的全国职业技术教育工作会议也提出了当前和今后一个时期职业教育改革和发展的时代任务,就是要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。因此,高职教育应站在未来看现在,在注重学生职业技能培养的同时,也要提高学生的人文素质和职业素养。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

信息化技术的飞速发展对计算机教学模式提出新的挑战。在教学过程中使用任务驱动教学法更能体现计算机教学的特点,激发学生学习兴趣,更适合培养高素质应用人才,以适应社会对高素质技能型人才的要求。     

“校中厂”实训模式下学生职业素养培养途径探析

通过“校中厂”实训模式下的人才培养方式,提高学生的职业素养,培养高素质的技能型人才,为区域产业发展提供有效的人力资源,服务区域经济的发展。     

高职院校人文文化类课程建设的困境及出路

<正>职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。广大高职院校承担着为党育人、为国育才,培养千千万万国家建设和社会发展所需要的高素质技术技能型人才的重要任务。“高素质”既包括科学文化素质,也包括人文文化素质和思想道德素质,而且在某种程度上,人文文化素质起着更为基础的作用。在人才培养过程中,必须通过不断加强人文文化类课程建设等渠道,着力提升学生的文化素质。     

浅析任务驱动教学法在计算机教学中的运用

信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学法能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。特别是在职业教育中,计算机专业课的教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力,以适应社会对高素质技能型人才的要求。     

论高职思政教育助力高素质技能型人才供给

现阶段高职人才培养应该主要有两个方面的目标,第一是培养高技能,第二是培养高素质。在整个高职教育当中,两者缺一不可。高职思想政治理论课作为公共必修课,在高素质技能型人才的高素质培养上具有得天独厚的优势,可以助力高素质技能型人才有效供给。高职思想政治理论课教材中有许多教学内容与培养高素质技能型人才的高素质特征相关,所以,在高职的思想政治理论课教学中,可以针对高素质人才的基本特征,把相关理论进行重点讲解,这样有助于培养高素质技能型人才。高职思政教育培养高素质技能型人才的有效途径,具体可以从三个方面着手:培养高职思想政治理论课教师的教学改革创新意识;从"思政课程"走向"课程思政";引导学生知行合一,做实干家。     

新形势下的职业教育与人力资源开发

职业教育以培养应用型、技能型、管理型人才为目的,是造就数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才的平台,职业教育质量影响人力资源的质量,职业教育水平影响着我国国家技术能力的提高,影响农村劳动力素质的提高,影响企业核心竞争力的提高,是人力资源资本化的“助推器”。     

职业院校德育教育策略之我见

社会的发展需要高素质的技能型人才。高素质的技能型人才需要一流的职业院校来教育培养。本文根据职业院校学生的特点,提出了职业院校德育教育的一些策略．以让学生在职业院校受到更好的德育教育。进而培养出适应市场经济和社会发展需要的生产、管理、服务等第一线的高素质技能型人才。     

数智政府视阈下高素质技能型公共卫生人才培养之思考

新冠疫情及其防控,暴露出我国公共卫生人才培养存在诸多短板。顶层设计缺乏对高素质技能型公共卫生人才内涵的界定,致使高校对此类人才培养存在路径依赖,人才供给与政府数智治理现代化发展需求错位。基于此,文章提出在政策上明确高素质技能型公共卫生人才的内涵,对高素质技能型公共卫生人才进行准确的能力培养定位,重构课程体系以提高公共卫生人才的技能性,细化保障制度以提高公共卫生人才发展横截面与纵深度,从而培养出符合国家数智发展需求的高素质技能型公共卫生人才。     

论传统的复述教学法在中职语文课堂的再实施

一、在中职语文课堂再实施传统的复述教学法的背景 经济发展方式的转变，带来了对人力资源的全新需求，培养高素质技能型人才是中职教育必须承担的任务。在经济发展方式转变的背景下，市场对人才的要求越来越高，除了具备专业知识或专门技能，还要具备较高的综合素质。因此，中职教育在培养学生的专业技能的同时，还应该注重学生其他方面的素养，     

浅谈职业教育存在的问题与对策

一个高素质的技能人才不仅要有扎实的专业技能,也要有良好的职业道德素质。我国现阶段的实际情况是技能型人才特别是高技能型人才缺乏,不能满足社会发展的需要,只有通过发展职业教育和培训,才能缓解当前劳动力市场供求的结构矛盾,改善劳动者素质和技能结构,逐步形成职业教育和培训与促进就业与创业的良性循环,促进人力资源配置效率和劳动生产率的提高,最终实现国民经济持续快速健康发展和就业问题的解决。     

就业导向视角下高职院校管理类专业课程改革研究——以市场营销为例

传统教育只能培育高素质人才,而培养高素质技能型人才须在传统基础上进行改革。文章分析了市场营销专业课程改革中所遇到的问题,以岗位需求为切入点,重新梳理了市场营销专业的各个职业能力、相关知识点以及相关任务教学法,提高学生的就业能力。     

数控车技能一体化教学中的“任务驱动”

任务驱动教学法不仅能体现一体化教学的特点,而且更适合培养高素质的应用人才.在职业教育中,数控专业的一体化教学采用任务驱动法,更能激发学生的学习兴趣.在教师的组织和引导下,学生通过积极思考、相互协作解决学习中的困难,在实践中得到技能提高,成为自主学习的高素质技能型人才.     

技校数学课程模块化教学初探

近年来,随着我国经济社会的快速发展和科学技术水平的不断提高,技能型人才特别是高素质技能型人才的需求持续增加。“努力成为高素质技能型人才”是胡锦涛总书记对技工院校学生的殷切希望,“没有一流的技工,就没有一流的产品”,体现了党中央对培养技能型人才的高度重视。技工院校在“高素质技能型人才”的培养过程中,如何发挥数学课程应有的功能和作用,是数学课程教学改革的首要问题。文章拟通过对技校数学课程教学现状的剖析,提出技校数学课程模块化教学的构想,并对其进行粗浅的探析。