浅谈美术教学中的鼓励教学方法

体育教学中采用鼓励教学的方法,在教学过程中注意激发学生的学习热情,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养同学们的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。     

浅谈美术教学中的鼓励教学

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育的重要性。美术课程是学校进行美育的主要途径。美术教育能提高与完善人的素质方面具有独特的作用。那么如何能让孩子喜欢上美术课呢?产生学习兴趣?我在平时的教学中发现注意采用鼓励教学是一种很好的方法。在教学过程中注意激发孩子的学习热情,用欣赏的眼光去审视孩子的每一幅习作,注重培养孩子的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效     

论小学美术教学中的鼓励式教学方法

在小学美术教学中,美术教师应注重培养学生的学习兴趣,有效提高美术教学效率.就小学生而言,其正处于活泼好动、好奇心强、求知欲旺的阶段.教师可以针对学生的这一特点,采取有效的教学方法,让学生喜欢美术.     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

初、高中的孩子们对于音体美课都喜欢得不得了，为什么呢？因为这三科相对来说比较不受束缚，而且有乐趣，跑啊跳啊；高歌一曲；挥笔即便不是成竹在胸，老师也不会有太多的责难。在这样的环境当中，孩子们快乐地成长，     

浅谈美术教学中的鼓励教学

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育的重要性。美术课程是学校进行美育的主要途径。美术教育能提高与完善人的素质方面具有独特的作用。那么如何能让孩子喜欢上美术课呢？产生学习兴趣？我在平时的教学中发现注意采用鼓励教学是一种很好的方法。在教学过程中注意激发孩子的学爿热情,用欣赏的眼光去市视孩子的每一幅习作,注重培养孩子的学习兴趣与参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。     

鼓励教育在高中化学教学中的实施

在高中化学教学中,鼓励性教育非常重要,它是在学生的学习生活过程中,针对每一个学生的具体情况和特点,以表扬、鼓励为主的一种教育形式。鼓励性教育是素质教育的具体体现,无处不在,无时不在。鼓励性教育的内涵和核心是丰富的情感和对学生的热爱。作者根据自己的经验、身边的事例谈谈体会。     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

一、鼓励审美个性,培养审美意识 鼓励审美个性,即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品,而且能作出自己的审美判断。美学家曾经说过：“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的经历、学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解。     

浅谈书法教学中的鼓励教学方法

我校的教师经常问我：“怎么有那么多同学都喜欢上你的书法课呢？”“你对学生一不骂、二不罚,而学生上课的纪律那么好,学习兴趣那么浓,字又写得那么漂亮,是不是有什么绝招？”其实,哪里谈得上绝招,要是说有什么方法的话,只能说我在平时的教学中,注意采用鼓励教学的方法,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣与参与意识,用欣赏的眼光去审视学生的每一份作业和每一件书法作品,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。     

如何将鼓励教学法运用到小学美术教学中

在鼓励教学中,教师扮演的角色至关重要。在美术教学中,鼓励能增强学生的自信心,激发他们的想象力,培养他们自立、自信、自强的品质。当然鼓励教学也不是盲目地进行赞美,而需要一定的方法,作者认为教师要善于发现学生的闪光点,因材施教,适度鼓励,才能促进学生爱上美术课,提高教学质量。     

浅析初中美术教学中的鼓励教学法

初中生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，上课的时候有时思想波动较大。根据他们这一时期的特点，我认为应该注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅作品，注重培养学生们的学习兴趣和参与意识，培养学生的审美能力。以取得最佳的教学效果。下面我就谈谈在美术教学中实施鼓励教学法的几点体会。     

浅谈鼓励教学在美术教学中的运用

鼓励,顾名思义,就是激发、勉励的意思。鼓励可激发学生的学习动机,使其为实现某一目标而正确行动。鼓励使学生在表扬中找到自信,在宽松自由的氛围中实现自我的发展和完善,有利于学生健康人格的形成,有利于素质教育的实施,下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会：     

作文教学中的鼓励选择

本文力图用心理学的知识,从个性心理选择角度对鼓励在作文教学中的应用,作一些探讨。     

幼师美术教学与幼儿园美术教育衔接初探

幼教专业学习是培养适应社会需要的幼教师资的有效途径,其中,幼教专业美术教学是幼教专业发展的关键,其成败直接关系到幼儿园美术教育的效果,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。美术教育是学前教育专业中重要内容之一,必须予以重视。但在现有的师范教育幼师专业中,美术专业侧重于美术知识与技能的学习,忽略了幼师教育的特点和培养目标。为此,应探索一些适合于幼儿师范学校学生学习美术的教学方法,以使幼儿师范学校学生能够适应未来幼儿园美术教育的职业需要。     

教学中鼓励实施策略谈

本文论述了鼓励在教学中的作用及如何在教学中给学生恰当的鼓励,以激发学生学习的积极性.     

浅谈中学美术教学中的鼓励教学方法

美术教师在美术课堂教学中最头疼的是：学生不喜欢上美术课．没有必趣。为什么没有必趣？“画不好”长期以来从家长、其他任课教师、学校到学生都认为：美术课堂教学就是教学生“画画”。学校考核美术教师也是看你培养了几个“画画”好的学生，或看你办一次画展，“画画”大赛获奖多少，形成了一个“定式”．美术的课堂教学就是教学生“画画”．在小学低段学生兴趣很浓，到了高段兴趣减弱。中学就没有几个“喜欢”上美术课，我的同事问我“学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中。注意采用鼓励教学的方法。在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生，从培养提高学生的审美认识综合评价学生用鼓励的方法去欣赏学生的每一幅“作品”，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识．力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施鼓励教学方法过程中的几点体会。     

高职幼师美术教学中多媒体的应用

时代的不断发展,科技的不断进步,促使学校在日常教学活动中为强化教学效果改进教学方法,文章重点介绍了多媒体在高职幼师美术教学中的应用。     

作文教学巧用鼓励

在作文教学中,教师肯定学生作文的优点,鼓励学生习作所取得的成果,采取多种方法巧用鼓励,以激发学生的写作激情,开掘学生的写作源泉,让学生自信、自勉和自强,从而进一步提高写作水平.     

浅谈美术教学中的鼓励教学方法

鼓励学生的审美个性,就是鼓励学生不仅能够学会欣赏作品,还要能做出审美判断.对同一审美对象,不同的学生,不同的心境,不同的学识和情感个性,就会有不同的审美意味和不同的理解.尊重学生的审美个性,正视学生审美能力上的差异,鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品,让他们的审美个性在自由的环境中得到发展.     

教学美术要有信心和鼓励

一、营造宽松和谐的氛围和情境,增强创新欲望。我在美术教学中重视把信心和鼓励带进课堂,走向学生,与学生为友,热情对待每一个学生,坚持教学民主,营造一个宽松和谐、充满信任的教学氛围,充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生敢想、敢说、敢画、敢做,思维异常活跃。另外,我常常采用范画、教学挂图、实物、幻灯、投影、电视、电脑等多种媒体进行教学,创设一个个问题情境,引导学生发表自己的见解,鼓励他们大胆标新立异,善于“异想天开”,哪怕是离奇古怪、不合情理画理的问答或图画也给予鼓励,整个课堂在宽松和谐氛围和情境中完成教与学的任务,增强了创新欲望。     

试谈幼师美术教学的基础课程——“线描”

幼儿师范的美术教育有其特殊性,一是学生的基础弱,二是课时少,三是专业性不如艺术院校.近年来,大多数幼儿师范学校所采用的教材,内容比较多,基础训练的重点不够突出,学生学得片面.我认为,幼儿师范的美术教学应该以"线描"为主要内容,必须抓好"线描"的基础训练.才能更好地学以致用.