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(March 23, 1775) Mr. President:No man thinks more highly than I do of the patriotism, as well as abilities, of the very worthy gentlemen who have just addressed the House. But different men often see the same subject in different lights; and, therefore, I hope it will not be thought disrespectful to 相似文献
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衢州一考生 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(9):59-61
<正>束缚,扭曲了天性,是人与动物莫大的悲哀。有一个故事,说的是从前有一个国王,热衷于聆听树林里一只金丝雀的歌声。那歌声婉转动听,恍若天籁。于是国王想:"如果把它抓到皇宫里来,它不就可以天天为我歌唱了么?"几天后,可怜的金丝雀耷拉着翅膀,被关在镀金的鸟笼中。那金笼是多么华丽,那食物是多么美味,可是它终究丧失了歌唱的心情,在自由的束缚与天性的扭曲中痛苦地死去。 相似文献
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[设计思想] 这是一节语文活动课.苏教版高中<语文>必修四的第四专题名称为:走进语言现场(活动体验).专题分为三个板块,第一板块"在演讲厅"选择了两篇经典的演说词,<不自由,毋宁死>是其中的第一篇. 相似文献
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以整个生命为代价坚持个性自由和忠于自己的原则是嘉尔曼最突出也最吸引人的标志,但这种“不自由,毋宁死”的信条是“法外之民”自然、淳朴的“人性”的流露．而非“自由对立”。 相似文献
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张珣 《新语文学习(小学作文)》2011,(7):88-89
“不自由，毋宁死”，这是美国独立战争时期著名的演说家帕特里克·亨利呼唤人们为争取独立和自由而战的激情警语，二百多年来，它仿佛依然响彻在我们的耳畔。亨利以他高昂饱满的激情，不仅激励了千百万北美人为独立而战的斗志，同时也成就了一个演说家的经典作品，使得这篇演说词历久而不衰。 相似文献
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张英颖 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(11):49-52
达·芬奇(1452-1519)是世界上最伟大的艺术大师之一,他的<蒙娜丽莎>、<最后的晚餐>早已成为永恒的艺术经典,光照千秋.他还是我们少年儿童的忠实朋友. 相似文献
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白霞 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):71-73
<正>【课文导入】师:同学们,初高中时我们都学过哪些《史记》选篇?生:《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》师:我们初高中阶段学了这些《史记》的选篇。同学们,我们回忆一下,在《陈涉世家》里,陈胜是一个平民子弟,但他领导了我国第一次轰轰烈烈的农民起义,因而司马迁将他载入世家。可见《史记》这本书,不是以身份成败论英雄,因而它不仅是一部史书,更是一部人 相似文献
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主席先生: 没有人比我更钦佩刚刚在会议上发言的先生们的爱国精神与见识才能。但是,人们常常从不同的角度来观察同一事物。因此,尽管我的观点与他们截然不同,我还是要毫无顾忌、毫无保留地讲出自己的观点,并希望不要因此而被认为是对先生们的不敬。此时不是讲客气话的时候,摆在各位代表面前的是国家存亡的大问题,我认为,这是关系到享受自由还是蒙受奴役的大问题。鉴于它事关重大,我们的辩论应该允许各抒己见。只有这样,我们才有可能搞清事物的真相,才有可能不辱于上帝和祖国所赋予我们的 相似文献
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【教学目标】1．引导学生熟悉演说词的内容,想象亨利演讲时的情境,体会在事关国家存亡的重要时刻亨利上台演讲的情感、情绪,然后借助表隋和手势,脱稿演讲最后两段。2．结合实例,总结增强演讲说服力、感染力的有效方法。 相似文献
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<正>一个偶然的机会,笔者看了一篇震撼自己的好文章——《我家三代小学生》。文章是大名鼎鼎的作家郑渊洁所写,讲述了他家三代的最高学历均为小学肄业和毕业的故 相似文献
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词汇衔接是实现语篇连贯的一种重要衔接手段。通过分析词汇衔接链的不同手段在帕特里克·亨利的经典演讲《不自由,毋宁死》中的运用,说明词汇衔接链对揭示演讲主题、表露讲者感情以及推动听众思考有着重要作用。 相似文献
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本文以认知语言学的语言观为基础,探讨了政治演讲语篇《不自由毋宁死》的连贯性。通过分析该语篇的语言特征,揭示出语篇的连贯性是表层/显性衔接手段和深层/隐性衔接手段共同作用的结果。 相似文献
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蒋军晶 《中国小学语文教学论坛》2010,(7):4-7,48
《已死的母熊》课文
猎人入山。以枪击母熊,中要害,端坐不倒。近视之,熊死,足抱巨石,石下溪中有小熊三,戏于水。所以死而不倒者,正恐石落伤其子也。猎人感动,遂终身不复猎。 相似文献
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张世栋 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正师:近几年有一款比较流行的桌游,名叫《三国杀》,大家知道吗?生:(笑答)知道!师:看着男同学那会心的笑脸,就知道大家很熟悉,但是千万不要沉迷其中啊!下面是一道快速抢答题。(略作停顿,然后快速发问)请问:这款游戏取材于哪一部文学名著?生:(抢答)《三国演义》!师:对!是《三国演义》。我们今天 相似文献
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陈蕊娜 《黔南民族师范学院学报》2011,31(5):64-69
本文运用M．A．KHalliday系统功能语法的三大元功能对帕特里克·亨利的演讲“不自由,毋宁死”进行功能语篇分析。探讨了该演讲如何通过及物性系统、语态系统和归一性系统实现概念功能,如何通过语气系统和情态系统实现人际功能,如何通过主位结构、信息结构和主位推进结构实现语篇功能。从而揭示出该演讲能够成功实现其政治劝说,名留千古的原因。 相似文献
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秧好一半谷,妻好一半福。一篇课文的教学,如果有个好的开头,即导入恰当,就取得了成功的一半。“风乍起,吹皱了一池春水”的教学境界无疑会展现在我们面前。为此,在新授课前,应高度重视课的导入这一环节,精心设计导语。在此。笔者仅就《死海不死》的导人谈点自已的浅见,现举隅如下。 一、分析题目 从头开启 提牛要捉牛鼻子。教学一篇课文先要破题,即分析文章的标题。因为有些文章标题本身就是文章的窗口或眼睛。《死海不死》一文的标题,不但揭示了课 相似文献
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李登强 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):64-66
师:同学们,2016年7月份的欧洲杯不少人认为东道主法国队能够夺冠,除了球队实力之外,还有很重要的一个原因是什么?
生:法国队占有“天时”“地利”“人和”.
(师板书“天时”“地利”“人和”.)
师:那么,什么是天时、地利、人和呢?它们之间的关系又是怎样的呢?今天,我们来学习《孟子》两章中的《得道多助,失道寡助》,看看孟子是如何据事论理,来阐释“人和”与“仁政”的关系的. 相似文献
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《死海不死》是一篇介绍地理知识的科学小品,如何进行教学,我有四点想法:一、引导学生抓文章标题,掌握其矛盾的修辞方法,激发学生的学习兴趣;二、引导学 相似文献