校长的魅力——伊利奥特与哈珀比较研究

伊利奥特与哈珀分别是哈佛大学与芝加哥大学最为出色的校长。他们的努力为两所大学日后的辉煌奠定了坚实的基础。他们都对大学的本质特征有着深刻的认识，都在打破传统的过程中，促成了大学的改革，并且在改革的进程中，体现了他们的魅力。校长的魅力是建立一流大学的必备条件。     

哈珀校长的办学理念及启示

首任校长哈珀所秉承的办学理念使芝加哥大学创办后在较短的时间内就从美国高等教育体系中脱颖而出,成为研究型大学的重镇.其理念主要体现在:为大学定格局的"哈珀计划"、把知识创新和研究工作放在第一位,引入成人教育系统担负起大学对整个社会的责任等.哈珀校长的办学理念不仅对芝加哥大学的成功发展起着决定作用,对美国现代大学有重要影响,而且对我国建设高水平大学也有重要的启示和意义.     

哈珀校长的办学理念和教育实践

哈珀校长是美国芝加哥大学的首任校长,他博学智慧,富有创造力和管理才能。在担任芝加哥大学校长的15年中,哈珀励精图治,大胆创新,使芝加哥大学在短时间内跃居美国一流的大学之列。哈珀校长的大学自治和学术自由理念贯穿在整个大学建立、发展和完善的过程之中。在大学成立之初,他就制定了严密的哈珀计划,并以此为纲领逐步实践对芝加哥大学的改造。哈珀校长的教育理念对当今大学校长的治校实践具有一定的启示作用。     

芝加哥大学哈珀校长的办学理念及治校举措

大学校长的办学理念对大学的改革和发展起着至关重要的作用。哈珀作为芝加哥大学的首任校长,其办学理念对芝加哥大学的定位和发展有着深远的影响。在哈珀执校的十五年间,芝加哥大学迅速跻身于世界一流大学的行列。追溯哈珀校长的成功经验对我国大学校长办学理念的构建具有一定的启示作用。     

芝加哥大学校长学术治理理念研究——以哈珀、赫钦斯为中心

芝加哥大学在较短的时间内迅速跻身于世界一流大学行列,与校长的卓越领导密不可分。作为一所闻名遐迩的学术性大学,其校长的学术治理理念发挥着重要的作用。体现在办学实践上,即培养人才、发展科学、服务社会。本文对首任校长哈珀及任职时间最长的校长赫钦斯的学术治理理念进行了分析,以期为我国高校提升人才培养质量、拓展科学研究路径、有效服务社会提供理论参考。     

论校长个人魅力与学校文化

学校文化是学校在教育、教学、科研、管理以及其他活动中，根据自己的实际情况，经过倡导、培育和巩固，逐步形成的观念与行为方式的总和。学校文化的发展水平决定着学校的发展水平，学校的办学特色集中表现为学校文化的特色。笔者认为，校长的个人魅力，在学校文化的形成过程中具有特殊的作用。一、魅力的涵义魅力（charisma）一词源于希腊文，其意义是“神授的、灵感的天才”。校长的个人魅力是指校长自身的品质、人格、文化修养和独特的个性，并通过言行的方式表现出对他（她）人的感召力和影响力。关于魅力型领导理论有不同流派，本人比…     

浅谈校长的形象魅力

何谓校长的形象魅力?简而言之，就是因校长“形象”而产生的威望和信誉，是一种使教职工和学生由衷地尊敬和信服的精神感召力。     

魅力型校长界说:领导学的视角

学校教育的变革与创新呼唤魅力型校长.魅力型校长的形成是由校长的人格特质、教师情感态度、学校变革创新的社会背景与现实情境三方面要素共同决定的.尽管魅力型校长所具备的强大变革力和向心力有利于推进学校教育的创新,但魅力型校长的行为特质也使得他们的工作面临问题与挑战.     

教育创新中魅力型校长角色的塑造

本文提出 :2 1世纪是教育创新的历史时期 ,是教育进一步深化的时期 ,在教育创新中 ,作为魅力型校长 ,应成为教师新课程意识的开发者、学习化教师队伍的导航者、专业化教师队伍构建的塑造者。     

世界一流大学校长与我国一流大学建设高校校长群体特征之比较

基于对世界一流大学校长与中国一流大学建设高校校长群体特征的比较,研究归纳出了6点差异：我国女性校长占比较少;我国校长学科背景较不均衡;我国校长缺乏跨校、跨组织工作经验;我国校长职业路径缺乏开放性与流动性;我国校长存在多重角色冲突的困扰;我国校长多是传统学者型校长。因此,我国“双一流”建设应适当增加女性校长比例,明确校长角色定位,吸纳社会精英参与治理,构建学科背景均衡、管理经验丰富的职业化教育家型校长队伍。     

把握分寸，彰显青年校长的性格魅力

每一个年轻的校长都会发现,学校的很多问题不是你的能力可以解决的,更多的时候是需要我们年轻的校长展示自己的性格魅力。     

教师眼中的魅力校长

伟大的教育家陶行知先生云:校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长。从这个意义上讲,校长的魅力指数在学校发展中的作用是不可低估的。至于如何评论一个校长,教师们心中亦自有一杆秤。     

浅谈校长的形象魅力

何谓校长的形象魅力？简言之就是因校长的“形象”而产生的威望和信誉,使教职工和学生由衷地尊敬和信服的精神感召力。这种感召力表现在师生对校长的尊重、爱戴、信赖;校长对教职工提出要求,教职工会自觉接受和自愿服从,并把这种要求转化为实际行动,具有无形的教育力量。     

追求卓越:耶鲁大学校长理查德·雷文教授治校研究

以美国耶鲁大学现任校长理查德·雷文教授为个案,探讨了世界一流大学校长应对全球化的治校实践,为我国大学校长提供参照和借鉴。     

校长的批评要具有艺术魅力

校长批评的语言是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。真正富有教育魅力的批评,不是伤害他人心灵的刑具,不是校长施展威风,使教师无地自容,而是在于培养教师的尊严感,激发教师上进心,促使教师道德行为上的自勉。     

大学魅力的解读与个案比较研究

大学魅力作为大学与社会发生关系的重要标志和指标,对大学的发展起着不可或缺的作用。大学魅力分为感性魅力和理性魅力。理性魅力是大学实力的象征,感性魅力是大学在社会和世人心目中的影响力。因此,树立品牌意识、赋予大学更多的自主权、培育完整的大学精神、开发和管理大学的人力资源以及塑造大学良好的形象等方面都可以提高大学的魅力。     

大学魅力的解读与个案比较研究

大学魅力作为大学与社会发生关系的重要标志和指标,对大学的发展起着不可或缺的作用。大学魅力分为感性魅力和理性魅力。理性魅力是大学实力的象征,感性魅力是大学在社会和世人心目中的影响力。因此,树立品牌意识、赋予大学更多的自主权、培育完整的大学精神、开发和管理大学的人力资源以及塑造大学良好的形象等方面都可以提高大学的魅力。     

校长在一流大学形成中的作用——以清华大学为例

校长的个人经历和时代特征对其为人行事风格有很大影响,同时,校长的这些特征对一个大学风格和传统的形成又发挥着重要的作用.那么,在"一流大学"的形成中,校长的哪些特质,起到了重要作用呢?通过历史个案研究,把高等教育研究领域中对"校长"的研究,放入更广阔的时代大背景中来进行解析.以清华大学历史上两位有重要影响力的校长个案,透视"学者型校长"梅贻琦和"政治家型校长"蒋南翔的个人经历、所处时代的特征,分析与其实践成就间的关系,试图发现校长在"一流大学"形成过程中,发挥作用的一些根本性和独特性的东西.     

深化思想变革展现教育魅力——馆陶县积极开展创建魅力教育活动综述

馆陶县文教体局确立了构建馆陶特色魅力教育的工作思路.其内容包括:造就务实创新、业务过硬的魅力校长;造就敬业爱生、厚德博学的魅力教师;创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂;培育乐学善学、多才多艺的魅力学生;塑造优美高雅、文化育人的魅力校园.魅力教育是一种具有深厚的文化底蕴和深刻的理论依据的教育思想.魅力教育就是要把教与学、师与生高度地和谐统一起来,把科学与人文交融整合起来,实现学校、教师和学生的和谐共生,共同发展.