关于新教材中观察三类孢子植物的实验教学

目前使用的初一《生物》新教材将以前的“植物的主要类群”放在了第二部分 ,并改为“形形色色的植被”。在第二部分的开头语中明确将形形色色的植物从最明显的特点区分为绿色开花植物和绿色的或其它颜色的不开花植物 ,又根据形态结构、生殖方式的不同分为种子植物和孢子植物。然后按先种子植物后孢子植物的顺序进行教学。现对三类孢子植物的观察实验与旧教材略作比较 ,再提出自己的教法 ,供同行参考。1　对新旧教材观察三类孢子植物的比较总体上看 ,新教材要求观察的材料更丰富 ,以前“观察葫芦藓”、“观察铁线蕨” ,新教材改成了“观察几…     

“桃、剑”与“菊、刀”——略论中日文化模式及其符号象征的差别与联系

在本文中,我们把“桃、剑”与“菊、刀”都作为不同民族文化模式的符号象征。因此,我们对它们进行比较,只是对不同的民族文化模式进行比较,而不是着眼于“桃”与“菊(或樱)”两种植物的比较,或者“剑”与“刀“两种武器或工具的比较。 “各个民族之所以不同,不仅在于它们的生活条件不同,而且在于表现在民族文化特点上的精神形态不同。”(斯大林:《马克思主义和民族问题》)的确,各个民族表现在民族文化特点上的精神形态是有明显区别的。例如,只从优点方面来看,德意志民族的抽象思辨     

利用厚壁组织--石细胞判别植物种类及品质

植物分类主要根据植物“根、茎、叶、花、果实、种子”的形态、解剖特点及生理特性进行检索、识别，其中“花”的形态、解剖特点常作为分类的主要依据。在多年的实验教学中，我们常常遇到有些植物外部形态相似，亲缘关系很近，不易识别，但经对其进行组织解剖分析发现，某些组织内石细胞的分布情况、存在方式、排列形式等不同，可帮助我们对植物进行分类。同时，石细胞的数量影响某些植物的品质，植物组织中石细胞的数量可做为判别其品质优劣的重要指标。     

如何指导学生写好观察日记

如何指导学生写好观察日记？一、精心安排 ,设计好观察内容。指导学生观察植物时 ,我首先在黑板上画一张表格 ,其内容是 :植物名称 ,茎、叶、花、果 ,形、色、味。学生把表格画好后 ,我把他们带到现场 ,指导他们观察 ,把观察的结果填入表中。回到教室 ,我指导学生把观察到的植物特点说一说 ,然后按照“茎、叶、花、果”的顺序写下来。我指导学生重点观察了两种植物 ,即本校的“夹竹桃”和“月季花” ,让学生任写一种 ,然后让学生仿照这种方法接连写几则观察植物的日记。指导学生观察动物时 ,我首先让学生回家观察一种动物的外形特点。第二天…     

四年级习作指导

〖习作要求〗〖名师导写〗桂花〖例文引路〗写家乡的一种植物,或者一片树林,一片草地,一个花园……要求写出这种植物(或树林、草地、花园……)的特点和作用。同学们平时一定见过许多植物,以前我们也写过这类文章,但当时的要求是有顺序地写出某种植物的样子,而本次习作要求不但要把这种植物的样子写具体,还要写出它对人们的好处。首先,你们要选择自己喜爱的、熟悉的、印象深刻的,甚至是感到新奇的植物写下来,这样,这种植物就寄寓了你的情感,它才会被写“活”。其次,要写好植物的样子,离不开仔细的观察,并把观察到的特点要按一定顺序清楚地表…     

观察课教学特点

观察课是小学《自然》八类课型之一,而且是主要课型。例如:“植物的种子”、“植物的花”、“鱼”、“植物怎样繁殖(一)”、“春季星空”等均属这种课型。这类课的特点是:以自然条件下的事物或现象为观察材料,在教师的指导下,学生对观察材料进行定性、定量的观察分析,然后自己去研究、发现问题,最后得出结论。它是人们认识自然界,进行科学研究的重要方法。下面以《自然》第二册十一课《植物的花》为例,谈谈观察课的教学特点。     

培养幼儿语言表达能力的几点做法

一、观察自然、社会现象,丰富幼儿知识。幼儿缺乏生活经验和知识,所以他们的口语内容很简单。我们就多让幼儿在观察中认识自然和社会,激发他们用言语表达自己认识的兴趣和愿望,积极学习语言。春季,我们带幼儿去公园和田野观察树木、花草等植物的生长情况及变化。如去公园观察绣球花,由于孩子的年龄、观察能力、获得的知识的不同,因此描述的程度也不同,小班幼儿说:“绣球花象皮球。”“绣球花象馒头。”中班幼     

中学教师如何帶领学生进行野外观察

在第三期“生物学教学”中,我们介绍了野生资源植物的鉴定和分析,在本期中介绍一些关于如何进行野外观察。野外观察是培养学生的辩证唯物主义生物学观点的重要途径之一,当教师带领学生到自然界观察到多种多样的植物种类,它们又是以各种不同的形态,生活在不同的环境中,经过了观察,就自然而然的会得出这样一个结论:生物体的多样性和适应性,与环境是一个统一体,有机界是互相联系,互相制约,切不可分。我们知道,一种植物它要求着一定的外界环境条件,并且是以一定的方式来适应一定的外界环境条件,如果要寻找某一种植物,便要问一问这些植物生存的     

植物也要睡觉

“植物需要睡觉吗?”下课后,张老师留给我们这个问题。“要!”“不要!”同学们争得不可开交。回到家,我问爸爸:“植物需要睡觉吗?”“你自己去观察。”爸爸边忙边说。     

变序导读 因段定法──《爬山虎的脚》教学设计

教学要求：1．通过理解课文的词句,了解爬山虎的叶和脚的特点,培养学生留心观察周围事物的兴趣。2．学习作者抓住事物特点写作的方法。3．学会本课生字新词,练习用“舒服”“均匀”造句。4朗读课文。背诵第3～5自然段。教学重点：了解爬山虎脚的特点,体会作者抓住特点进行观察和表达的方法。教具准备：投影片、挂图、录像带。教学时间：2课时。第一课时一、揭示课题,导入新课1．今天,我们学习一篇介绍植物的课文——《爬山虎的脚》。（板书课题,齐读课题。）2．一看课题,有的同学就要问了：人有脚,爬山虎是一种植物,它怎么会有脚…     

“关于植物激素应用价值的市场调查”的探究活动

“关于植物激素应用价值的市场调查”是一个将理论应用于生产、生活实际的活动。我们知道,大部分植物激素都是“内源激素”,是由植物自身产生的调节物质,这类物质一般在低浓度时对植物生长起调节作用,而且在植物体内通常由产生部位运输到作用部位。植物激素对植物的很多生长发育过程都具有重要的调节作用,但这些调节作用因植物激素种类的不同而不同,包括促进生长（如生长素）、延缓衰老（细胞分裂素）、加速脱落（如脱落酸）、促进成熟（乙烯）等。     

“种子植物”一节的教学设计

“种子植物”是人教版七年级《生物学》上册“生物圈中的植物”中的一节内容。本课是学习藻类植物、苔藓植物、蕨类植物之后一节有关绿色植物的教学。种子植物在本单元乃至整个植物部分都是非常关键的内容。在教学过程中,我通过让学生动手实验、细心观察、对比思考等教学活动,围绕种子结构、裸子植物、被子植物等知识展开。让学生在体验生物学科“注重观察,敢于实践”特点的同时,使学生得到快乐,获得知识,从而提高他们的学习兴趣,培养他们的思维及团结合作能力。     

孩子们眼中的玉兰树和 海棠树(大班)

又一个春天来到了,引导孩子们观察春天里植物的生长变化、认识春天特征的教育又要开始了。以往我们让儿童认识春天的植物特征,往往是在百花盛开之时,教师带领幼儿进行观赏,走到哪儿就看到哪儿、说到哪儿。教师的引导往往是问“这是什么花”、“花是什么样子的”、“哪些花开了”……由于随意性较大,缺少系统的观察与了解,孩子们只知道春天许多树开花,却不知道它们是怎样生长变化的。今年在“让儿童亲历探究过程”的思想指导下,我们改变了以往的做法,从二月底树枝还光秃秃的时候就开始让幼儿观察,并且在幼儿园里选择了变化明显、特征突出的玉兰树和海棠树做重点观察对象,让他们了解植物发芽、开花、结果     

设置“自然角”培养幼儿观察能力

乌申斯基说过,“儿童不会观察,就不能学会思考,就不能积累起明确的物体观念。”在教学中我们常常发现,如果儿童观察能力不强,学习就会感到困难很大。因此我们十分注意引导儿童进行观察,培养观察能力。从八一年上期起,我们在生活室设置了“自然角”,种植一些植物,养蝌蚪和小鱼。我们把“自然角”交给幼儿自己去管理,自己作观察记载。只     

画一画 说一说——人教版第七册《基础训练4》作文教学设计

设计理念小学语文第七册《基础训练4》安排的作文训练是:“观察一种你喜爱的植物,重点观察植物的干、枝、叶、花及其颜色。观察的时候,要抓住这种植物的特点。然后,写成一个片段。重点写这种植物的形状、颜色,以及为什么喜欢它。要做到按照一定的顺序来写,内容要具体,语句要通顺。”     

优化教育媒体提高实验教学效果

观察“植物细胞的有丝分裂”和“植物细胞的质壁分离和复原”是高中生物教学中重点演示实验。在以往的教学中,我们按照课本要求,只利用传统媒体———显微镜由学生轮流观察,再利用挂图讲解,其效果不尽人意。究其原因：①学生只能轮流观察,既浪费时间,又无法看完全过...     

我也给豆苗喝热水

自从开设了“美丽的春天”主题活动后,为了使孩子们能近距离观察植物的生长变化,了解植物生长需要的条件,我们在班级创设了植物角,并有意提供机会指导孩子们轮流照顾植物。     

关注科学课的导入

这种导入就是在学生真正进入学习状态前开门见山地明确学习任务、途径、方法的教师行为。例如，在进行《寻找动物和植物》一课时，教师可以直接向学生交代：“我们怎样观察、带什么观察、小组成员怎样分工才能深入了解更多的动物和植物?需要我们先来确定一下，小组同学讨论一下吧!”在教师简短交代后，学生很快进入了“角色”。     

植物也“犯困”

植物“犯困”,即植物睡眠,在植物生理学中被称为睡眠运动。它既是一种有趣的自然现象,也是科学家们数十年来积极探索却至今仍解不开的科学之谜。每逢晴朗的夜晚,我们只要细心地观察就会发现,一些植物已经发生了奇妙的变化。比如常见的合欢树,它的叶子由许多小羽片组合而成,,在白天舒展得很平坦,而     

英语用这些植物比喻人

亲爱的小读者,你知道吗,植物和我们的生活环境息息相关,因此,世界各民族语言中也都有用植物喻人的表现手法,英汉两种语言也不例外哦。比如在汉语中,我们经常见到人们用“眉如细柳”,“面似桃花”,“口作樱桃红”等词语来描写美人。又如可用“小辣椒”比喻性格泼辣的人,用“榆木疙瘩”比喻脑瓜不灵活的人。由于英、汉民族生活环境、思维方式等的不同,英语中用来喻人的植物与汉语也就不尽相同,这就需要我们在阅读时加以辨别。下面是一些常见例子。