数字化转型下技术压力对教师工作绩效的影响——基于教学创新行为与不同思维的中介调节效应分析

在数字化转型背景下，教师如何应对技术压力、激发其教学创新动力、提升工作绩效，是教育技术变迁对教师专业发展的客观要求。基于此，文章以成长型思维和固定型思维为调节变量、技术压力为自变量、教学创新行为为中介变量、工作绩效为因变量，设计了有中介的调节效应假设模型；随后以江浙沪地区的中小学教师为研究对象，通过问卷数据分析和假设验证，探究了技术压力对教师工作绩效的影响，结果发现：技术赋能的教学创新行为能够显著提升教师工作绩效；技术压力会阻碍教师的教学创新及其工作绩效；教学创新行为在技术压力与工作绩效之间起部分中介效应；技术压力对工作绩效的直接效应和教学创新行为的中介效应均受两种思维模式的调节。文章的研究结论为教师技术压力的缓解提供了思维调节的思路，为教师利用技术创新教学提供了效益证据，并为数字化转型在教师层面的推进提供了突破方向。     

ADDIE模型下的地理教师发展管理

ADDIE模型是指一套有系统地发展教学的方法。主要包含:学什么?(学习目标的制定);如何学?(学习策略的运用);如何判断学习者已达到学习成效?(学习评量的实施)。在ADDIE五个阶段中,分析与设计属前提,发展与执行是核心,评估为保证,三者互为联系、密不可分。ADDIE五个字母分别表示以下含义。Analysis——分析。对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等进行一系列分析。     

教师绩效,从课程标准的达成谈起

<正>绩效一词在英语中是perfomance,其基本的解释为:表示完成工作任务的功绩、成效,是一定的行为、行动方式,是结果与过程的统一体。由此,我们讨论教师绩效,就不单单是指教师的工作业绩,也应包含教师工作的行为及其过程,这不仅是从绩效定义的推演所得出的结果,也是由教师劳动的复杂性、特殊性所决定。一方     

教师绩效评估失效的制度分析

教师绩效评价（Teacher Performance Evaluation）是对教师在工作中的表现，也就是教师的行为进行评定。以了解教师工作的质量，通常是在工作中通过课堂观察、由领导、同事和学生等作出评定。近年来，大部分中学为了提高教育和学习质量于年底对全校的教师进行一次绩效评估已经成为惯例。绩效评估使教师有了不断提高教学水平，增强自身能力和进行教学创新的压力和动力。是促进学校发展的一种途径和手段。可以说，教师绩效评估制度是学校管理制度中最重要的制度之一。它的好坏在很大程度上可以决定一个学校整体教学质量和水平。     

教学科学、教学技术、教学艺术三位一体中端论——视点结构教学原理及其技术系统研究

教学技术是教学科学和教学艺术的中端或中介、桥梁。历经十年多项相关课题的研究．我们从中外古典和现当代经典教学理论以及前沿科学理论中发现了共同含有的“点一结构”特质，结合各级各类各科教学的实际教学行为，提炼出了具有普适通用性的“视点结构教学”理论．并对这一理论的教学行为亦即教学技术转化，以及“视点结构教学技术系统”的构成进而“审美化视点结构教学”等，进行了精心研究。对于各级各类各科教学设计和教学操作常态模式的建立．在追求教学基本效率之上实现教学创新，教师教学行为的系统诊断、评价、指导、培训等等方面．都具有切实可行的价值。     

绩效评估——对教师教育技术能力培训评估的有力补充

在全国范围内开展的教师教育技术能力培训中,主要的评估方式是终结性考试和过程性评估．侧重于对教师知识的评估,为了更深入地对教师教育技术能力进行评估,需要借助绩效评估方法对教师教学行为及其结果加以关注。文章以Kirkpatrick评估模型为基础,探讨了绩效评估在教师教育技术能力培训中的应用。     

教师在线实践社区COP的绩效评估方法与技术

针对教师的绩效评估需要处理由谁来评估、评估什么和如何评估等三个重要问题,在深入开展教师实践社区COP近三年的反思性实践的基础上,针对教师在线实践社区中教师专业发展的绩效评估问题,本文介绍了情境学习理论视角下的绩效评估、基于知识建构的波普尔模型绩效评估、课堂教学行为分析领域中的绩效评估等三种理论基础,以及COP绩效评估的基于真实性评估的方法与技术、基于情境视角的绩效评估方法与技术及课堂教学行为分析方法与技术共三种方法与技术。在理论基础介绍、方法与技术详解的基础上,还给出了作者完成的三个具体的COP绩效评估案例,以着重阐述评估什么及如何评估的问题。本文得出COP绩效评估的方法论原则,COP绩效评估的方法与技术的特点,以及COP绩效评估的未来发展方向等三个研究结论。     

论高校内部审计的绩效评估

绩效评估是政府在进行公共管理活动和提供公共服务的过程中对所取得的业绩、成就和影响等进行概括性评价,它同样也对审计工作具有重要的积极意义。本文简述绩效评估的概念和高校内部审计引入绩效评估体系的重要性,并对高校内部审计绩效评估体系的构建原则、建设构想及基本框架进行了论述。     

通过教学评估增强学院的凝聚力的向心力——在伊犁师范学院本科教学工作水平评估反馈意见大会上的讲话

尊敬的各位领导、各位专家、全体老师们：教育部高等学校本科教学工作合格评估专家组，对伊犁师范学院本科教学工作合格评估，经过为期三天的实地考察，今天即将结束了。我代表教育部师范司对本次评估工作的圆满顺利表示祝贺！对评估组全体专家所付出的辛勤劳动表示由衷的感谢和问候！新疆维吾尔自治区教育厅的领导、伊犁哈萨克自治州的领导对伊犁师范学院的评估工作从始至终给予了高度重视和指导，为此也深表感谢！同时，对伊犁师范学院在评建工作中所取得的成绩表示衷心的祝贺！专家组对伊犁师范学院进行了认真全面的实地考察，并作出了客…     

学校绩效评估概说

绩效评估又称为绩效评价、绩效考核，是学校对教职工工作绩效进行管理的主要手段，同时也是学校行为合理化的重要环节。学校管理绩效评估的内容包括对教师的工作完成、工作效率和工作效益等各方面情况的综合反映，它对教师工作态度、工作纪律、工作效率、工作量和工作效果进行全面考核与评定。学校通过绩效评估这根指挥棒，调控管理全校教师，优化组织内部管理，     

视点结构教学法在作文教学中的运用

视点结构教学技术是指确立一个清晰的点（知识点、技能点等），从此点沿着一定的逻辑联系轨道或结构展开知识和思维视野的适用于各级、各类教学的教学技术或教学技术性行为系统。“视点结构教学技术”被称为“通用教学技术”，当然也适合语文作文教学。尤其是在作文的专题讲解中，     

教师绩效，从课程标准的达成谈起

绩效一词在英语中是performance,其基本的解释为：表示完成T作任务的功绩、成效,是一定的行为、行动方式,是结果与过程的统一体。由此,我们讨论教师绩效,就不单单是指教师的工作业绩,也应包含教师工作的行为及其过程,这不仅是从绩效定义的推演所得出的结果,也是由教师劳动的复杂性、特殊性所决定。一方面．教师的T作结果,比如学生的学业成绩,是由多方面因素决定的;另一方面,教师工作的结果往往具有一定的迟滞性,仅仅将教师绩效看做是教师工作的结果．难免有失客观公正。而教师的主要工作是实施课程教学,其积极的行为与过程,自然离不开课程标准。     

美国政府绩效评估对我国的启示

伴随着政府职能的转变和服务型政府理念的提出,政府绩效评估受到我国学者和政府各级部门的高度关注。我国在政府绩效评估制度构建方面已经取得巨大的成就,但是由于政府绩效评估在我国起步比较晚,因此我国在政府绩效评估方面还存在很多问题。与此同时我们可以看到,美国政府绩效评估制度经过长期的发展和完善,积累了丰富的经验,政府绩效评估的制度化和法制化以及政府绩效评估中的公民导向化和结果导向化,绩效评估的方法、技术和理念,都为我国政府绩效评估制度的完善提供了宝贵的经验。     

关于网络案例教学绩效评估的探讨

网络案例教学绩效评估指根据教学目标及其绩效标准,运用各种科学方法,对网络案例教学的资源投入、行为过程及效果产出进行周期性的考核和评价的过程.网络案例教学的绩效可从投入维度,过程维度及结果维度三个方面进行测量.网络案例教学绩效评估应坚持以"质量"和"服务对象满意"为价值取向,合理配置多元评估主体,加强制度建设,完善反馈沟通机制,进而促进网络案例教学的绩效提升.     

基于绩效技术的信息化教学设计与应用研究

绩效技术是近年来教育技术研究的热点问题。绩效技术作为教学设计在商业领域应用的延伸,为教学设计理论研究开拓了新的思路。通过对绩效技术思想的分析,阐述了绩效技术对信息化教学设计的启示,在借鉴人类绩效技术（HPT）模型和教学系统化设计（ISD）模型的基础上,建构了基于绩效技术的信息化教学设计模型,结合实际教学,以《音频处理》一课为例,分析了该模型在信息化教学中的应用。     

英国学校实施绩效管理的有效经验

绩效管理原是工商业界的一种管理模式，是对影响员工工作绩效的各要素与各个环节进行系统管理。它以绩效的改进与提高为宗旨，旨在用更有效的管理系统替代单一的绩效评估，从制定绩效计划到对绩效进行指导和评估，整个绩效管理系统强调了基于绩效目标的员工行为管理和组织的可持续发展。这种管理模式取得的巨大成效使得其他行业纷纷效仿，如美国开始实施政府绩效管理，而英国的中小学也开始实施学校绩效管理。本文将以英国Kingsford社区学校为案例，介绍英国学校在实施绩效管理方面的些有效经验。     

反思性教学：促进教师发展的重要途径

反思性教学是促进教师自身发展和培养学生自主学习意识的一种有效手段。反思性教学要求教师将反思行为贯穿于教学目标的制定,教学实践、教学绩效的评估,将“学会教学”与“学会学习”结合起来。在英语教学中,反思性教学也有其科学性和适用性,既能改善教学效果,又能促进教师和学生的自我发展。     

英国学校实施绩效管理的有效经验

绩效管理原是工商业界的一种管理模式，是对影响员工工作绩效的各要素与各个环节进行系统管理。它以绩效的改进与提高为宗旨，旨在用更有效的管理系统替代单一的绩效评估，从制定绩效计划到对绩效进行指导和评估，整个绩效管理系统强调了基于绩效目标的员工行为管理和组织的可持续发展。这种管理模式取得的巨大成效使得其他行业纷纷效仿，如美国开始实施政府绩效管理，而英国的中小学也开始实施学校绩效管理。本将以英国Kingsford社区学校为案例，介绍英国学校在实施绩效管理方面的一些有效经验。[第一段]     

下一轮高等学校教学评估：普及与提高

凡事预则立，不预则废。从2003年开始，五年一轮的我国高等教育发展史上规模最大的一次高等学校教学工作水平评估拉开了序幕。时至今日，被评估高校数已过大半，高等学校评估取得的绩效、遇到的困难和存在的问题也初现端倪。[第一段]     

谈校办企业员工绩效评估考核办法的构建

校办企业经过近几年社会化改革，在管理体制、激励机制、内部管理体制和运行机制改革方面进行了许多有益的探索，取得了一些经验，为学校的科技创新、培养人才和技术服务做出了不少贡献。随着高校办学规模的不断扩大，科技的不断创新与加强和市场经济的逐步建立，高校企业如何通过进一步加强管理增加效益，规范服务也成了人们关注的焦点，建立科学有效的绩效评估体系这一意识被越来越多的校办企业领导和职工所理解。科学有效的绩效评估体系有利于全体员工的行为规范和营造出良好的公平的企业氛同，有利于人才队伍的建设，提高员工士气，留住优秀人才，减少人才流失，使企业保持可持续发展。绩效评估可以使全体员工清楚地知道企业对他们行为和业绩的期望，