建立激发师生教学内动力机制

高等学校的教学工作是一项复杂的系统工程,保证和提高教育教学质量是这项系统工程的目标。这个系统的动力来自两个方面——系统的外部动力和系统的内动力。在外部因素基本相同的条件下,系统的输出主要取决于内动力:即使外部因素差异很大,内动力也是系统运行的根本原因。因此,研究教学系统内动力的产生和作用规律,建立起激发内动力的机制,是系统健康、可持续运行的根本保证。山东理工大学始终把教学质量作为关系学校生存和发展的关键,在教学管理与改革实践中,重视教学系统内动力的挖掘与激发,在对教与学的状态进行认真分析的基础     

创新四项机制 激发人才活力

近年来,襄阳市教育局牢固树立"人才是第一资源"的战略思想,坚持以创新为突破口,着眼于教育管理者队伍和教师队伍建设,不断优化人才的选任机制、培训机制、使用机制和激励机制,逐步建成了一支师德高尚、业务精良、结构合理的教育工作者队伍。     

激发高校教师教书育人的内生动力

提升高校的教学质量不仅仅要加强教学工作的评估和监管,更要激发教师投身教学工作和教书育人的内生动力。要把外在的压力转化为利益杠杆、价值导向和政策措施,以一流的教师培养一流的人才。     

如何有效激发教师队伍内生动力

<正>有效激发教师队伍内生动力,从实际存在的问题、原因及采取措施进行分析,促进学校提高教育教学质量。教师专业发展方面,死守"一桶水",缺乏"长流水";立德树人方面,浓墨重彩"知识点",轻描淡写"价值观";管理机制方面,导致"车到站,船靠岸"混日子现象。如何更加有效地激发教师队伍内生动力,这是我们每个教育工作者应该思考的问题。我校针对教育教学情况进行了专题调研,了解学校教学工作常规管理情况,探讨如何完善教育教学管理制度和怎样提高教学质量的对策,形成有效的教育教学管理     

完善强师措施 激发教师内生动力

<正>教师是教育工作的中坚力量,有高质量的教师,才会有高质量的教育。为了更好地支撑高质量教育体系建设,2022年4月,教育部等八部委颁布了《新时代基础教育强师计划》,从国家层面为新时代基础教育教师队伍建设指明了方向。“强师计划”中提出的十五条具体措施,可以有效激发教师的内生动力。我们通过学习,有几点体会和大家共享。     

主体性德育教育激发学生内生动力探究

学生主体性的缺失是高校思想政治教育实效性不高的重要原因。实施主体性德育教育是提升高校思想政治教育实效的有效途径,通过符合学生主体需求的德育理念的确立、德育目标的设置、德育内容的设定和德育评价的实施等正面引导,列出相应的负面清单,激发学生的内生动力,引导学生走向主体自律,提升高校德育工作的实效性。     

用多样化评价激发学校内生动力

2020年10月,中共中央国务院出台了《深化新时代教育评价改革的总体方案》,它是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,完善立德树人体制机制,克服"五唯"等顽疾,加快推进教育现代化的重要体现。为基层学校指明了方向,对教育大环境的进一步优化必将产生重大影响。激励各类学校针对不同学段特点,积极探索多元化评价办法,促进学校立德树人落实机制更加完善,引导教师潜心育人,促进学生全面发展。     

构建“动力群” 激发“群动力”——史家教育集团治理模式初探

<正>当前,教育领域综合改革不断走向深入,学校的管理方式、组织架构受到人们的重新审视,一场关于学校组织的变革正在发生。在始于2014年的综合改革中,北京史家小学充分发挥优质教育资源辐射作用,承担多项改革任务,形成一校多址的集团化办学格局。集团化办学冲击着每一个集团人的工作方式。相比以往,集团化建设主要面临三方面挑战。一是文化认同问题。成员构成复杂了,亟须理念的共通     

“四轮”驱动:卯足动力 激发活力

"我们又荣获集团公司‘五好班组’了!"日前,在四川煤炭产业集团达竹公司铁山南矿运输队包机组周会上,十佳班组长舒兵从工会主席手中接过沉甸甸的奖牌说道。当笔者问及大家新年打算时,班员们如沐春风,纷纷表示:"我们创新了‘四轮驱动’举措,将卯足动力,进一步激发班组新活力,构筑安全生产坚不可摧的‘前沿阵地’。""半小时制",敲响"敬业"警钟"我们班是一个有着6名电工、10名钳工的大班组,虽然人多,但在之前,工     

创新“四项机制”推进“源头工程”

以梧州市卫生学校党建工作为例,探讨从健全工作机制、创新培养机制、创新发展工作机制、建立长效机制等方面推进“源头工程”。     

守正创新激发内生动力和发展活力

新中国西部高等教育的发展可以划分为"调整迁移、充实提高、加快改革、大众教育"四个阶段。新中国西部高等教育取得了历史性成就,但全面振兴任重道远。本文从"扎根西部、奉献国防、服务全国"三个方面,总结回顾了西北工业大学守正创新的探索。     

激发教师内生动力 提升学校管理合力

内生动力是学校和谐发展的基础和保障。学校的发展需要集体的配合和团队的合作。这就需要缴发全体人员的内生动力,达到共同发展的愿景。     

落实“四项机制”,推动教学改革

教学改革的全面实施,一定要有管理机制的保障,只有合理科学地制定好课堂教学模式和管理运行机制,才能真正实现为学生的发展而改革的目的。     

协同治理视角下高校课程思政建设的内生动力及其激发路径

学校、教师和学生是高等教育阶段课程思政建设的重要参与者。目前,高校课程思政建设在发挥各主体的内生动力过程中,存在各参与主体协调性相对较弱、协同育人机制不完善和忽视学生主体性作用等诸多不足。为充分激发高校课程思政建设的内生动力,需要在协同治理理念下加强协调各方力量,优化育人机制。着力强化党对高校课程思政建设的领导,完善高校课程思政体系建设,提高教师课程思政教学的本领以及增强学生对课程思政建设的认同,进而培养堪当民族复兴重任的时代新人。     

“学习动力”的激发

动力是人们做好一件事情的基本要素之一.要参与某项活动,首先要有充分的愿望,明确的参与目的,才能全身心地投人到活动之中.学生的学习同样如此.学习是一个自我发展的过程,学习效果的实现,必须以学生的参与为前提.学生自我的学习愿望,学习志向,对学习的浓厚兴趣是学习动力产生的条件和具体体现.学习有了动力,便是成功的第一步.因此,在教学中,教师要千方百计地激发学生的求知欲望和学习热情,使他们产生学习的动力,自觉地、积极主动地投入到学习活动之中.那么,怎样才能有效地激发学生的学习动力呢?笔者以为:     

深化教师队伍管理体制改革激发宁夏高校内生动力

<正>百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央将教师工作摆在突出位置。党的十九大又从加快建设社会主义现代化强国的战略高度,提出了"培养高素质教师队伍"的战略目标。党的十九大后,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,召开全国教育大会,对新时代教师队伍建设改革工作作出了全面部署。     

激发大学教师投入本科教学的内生动力

促进教师投入本科教学是建设一流本科教育的重要举措。大学教师对教学的兴趣、职业责任感、闲逸消遣的寄托、教学与科研融合的需要、教学业绩荣誉的追求,是促使其投入本科教学的主要因素。推进教师投入本科教学,高校要进行政策调整,引导和满足教师教学兴趣,弘扬和增强教师责任感,尊重和支持教师教学意愿,打通和构建教学科研的融通机制,激发和规范教师对教学奖励的内在追求,增强教师投入本科教学的内生动力。     

激发教师参加培训学习内生动力的思考

教师参训内生动力其实就是指教师参加培训学习的内在动机,表现在他们不是对培训学习的结果感兴趣,而是对培训学习本身就有着浓厚兴趣。教师参训内生动力不足的原因主要是培训目标偏离、自我效能感不强和内在激励缺失。要激发教师参训的内生动力,就必须激发成就需要、增强培训情感;注重参与互动、提高教学吸引;开展小组合作、提升团队意识,及时反馈评价,强化内在激励。     

如何激发企业产教融合的内生动力

企业是深化产教融合的一方主体,其动力不足已成为产教深度融合的主要阻碍。处于不同成长阶段的企业参与产教融合存在不同的需求侧重点,面对激励政策缺落实、科研合作不紧密、合作育人低成效等现实困境,应立足于企业个性需求,构建政府系统落实政策、高校分享科研资源、校企探究协同育人、行业搭建信息平台,破解新一轮科技革命背景下产教供需的结构性矛盾。