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广西梧州地区召开陶行知教育思想研讨会广西梧州地区陶行知教育思想研讨会，于１９９４年１２月２日在钟山召开，参加会议的代表有地区各县教师进修学校、地区贺县师范、梧州师专的负责人，以及地区、钟山县教育局有关人员共３０人。会议共宣读和交流了论文２９篇，与会代... 相似文献
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对于自己在美国哥伦比亚大学攻习博士学业的指导教授施吹耳，尽管陶行知终其一生从未在公众场合提及这位导师，然而从目前可见的唯一一篇在中国教育刊物上刊载的施氏文字（译文）中，人们不难看到，无论教育理论的产生和形成，还是教育事业的践行和推进，陶行知均深受其师教育思想及学研路向的影响。
文章首先考证了陶行知在哥大的导师Strayer的英文全程及最早在中国出现的汉文译名，继之对陶行知他们负责编辑的教育刊物《新教育》刊载的施氏的一篇文章的译文进行了介绍，接着对该文的主要内容及其对中华教育界的影响作了简要的说明，最后联系陶行知归国后的所言所行，指出陶行知在中国教育改进的过程中对其师衣钵的真切传承。 相似文献
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广西梧州地区举行学习《纲要》研讨会为了进一步学习、贯彻实施中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》，推动教育改革的向前发展，广西梧州地区教育局和地区教育学会．于１９９３年１０月８日在钟山县联合举办《中国教育改革和发展纲要》研讨会，代表有来自各... 相似文献
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广西梧州地区举办科技成就展览中共广西梧州地委、梧州行署最近举办梧州地区“八五”科技成就图片展览，从４月３日起至５月１日止，将先后在地直及地区七个县巡回展出。曾在自治区教育学会学刊《基础教育研究》上发表的介绍蒙山县长坪瑶族乡中心小学校长、全国教育系统劳... 相似文献
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陶行知创造教育思想与素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
《安徽教育学院学报》1994,(4)
陶行知是我国倡导创造教育的先驱，他的创造教育思想对当前中小学贯彻《中国教育改革和发展纲要》，进行素质教育，改革“应试教育”，全面提高国民素质，提高全民族的创造力和竞争力有重要意义。文章还从《纲要》要求的素质教育的指导思想和培养目标，进行素质教育的原则、途径和方法等方面借鉴陶行知创造教育思想，进行了具体探讨。 相似文献
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《同舟共进》2011年第1期刊发了周正章先生《陶行知当年的“深思”与“多虑”》一文,谈及中国陶行知研究会主持编辑、四川教育出版社出版的《陶行知全集》（下文简称川版全集）10卷本时,编委内部就是否收录陶行知《关于社会改造的提案》和《读列宁传》两篇文献有截然不同的意见。周先生表示是他的“意见被采纳,这两篇颇有争议的文章收入了《陶行知全集》”。 相似文献
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周小方 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
陶行知教育思想研究的新成果──评《陶行知教育学说》周小方由董宝良教授、周洪宇博士任正、副主编，余子侠、熊贤君、喻本伐、黄瑞彩参加撰写的《陶行知教育学说》，已由湖北教育出版社正式出版了。这是国内陶行知教育思想研究中的一项新成果。笔者读后感到该书有如下几... 相似文献
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贺伟 《苏州教育学院学报》2023,(1):25-31
宋庠、思悦是有宋一代最早对《陶渊明集》进行系统整理的学者，然关于宋庠本、思悦本陶集的卷次、编刻情况以及它们与现存宋刻本陶集的版本源流关系等问题，学界存在许多相沿成习的误解。研究者大都据思悦“宋丞相刊定之本”的记述，认为宋庠曾刊刻陶集，宋庠本陶集是已知最早的陶集刻本，今天存世的几种宋刻本陶集均源出其本。仔细考察历代典籍中“刊定”一词的用例，结合宋庠所编陶集在北宋社会的流传情况，可知宋庠本陶集实为抄本陶集，并未付梓印行。现存宋刻本陶集主要从思悦本陶集而来，这可从收录作品的数量、卷次编排、编纂体例等方面得到印证。 相似文献
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从《陶行知全集》第三卷(四川教育出版社1991年7月版)看,1935年这一年,陶行知先生在《生活教育》上发表的文章达17篇。这些文章涉及面广,视角独特,观点新颖。其共同特点,一是文字不长,二是击中时弊,三是寓意深刻、富有哲理。 相似文献
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<正>《陶行知教育文选》的精髓是什么？明全老师：你说你买了一本《陶行知教育文选》，看过之后发现他的书有点乱，感觉每一篇都很好，但是又不成系统。你问我，您那么推崇陶行知，那在您看来，这本书的精髓是什么？ 相似文献
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教育学会的知心人──记梧州地区教育局长潘沃培关心教育学会工作二三事广西梧州地区教育学会宋文洪“领导重视是搞好学会工作的保证。”我相信好多人在总结学会工作时，都会把这一条作为搞好学会工作的经验体会写上去。确实如此。梧州地区教育学会两年来工作有些起色，是... 相似文献
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黄鹤．这位被教育学家们称为“陶行知迷”和“教育迷”的“行知路上后来人”．因于2001年8月创办行知学校（原棚鹏学校)．要在当今中国践行陶行知教育思想而引起人们的广泛关注（本刊总第七期曾发表《黄鹤和他的陶行知学校》一文对此进行了报道)．黄鹤决意以人民教育家陶行知为师．试图 相似文献
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利用休假，认真地谈了《陶行知评传》(安徽教育出版社出版)。虽然该书评少，只能称之为传，但我仍认为它是一本好书。作长期从事陶行知研究工作，掌握了大量史料，对陶行知人生历程、教育实践与思想轨迹有透彻的把悟与理解，你会随作生动的叙述，在脑海中永久刻下陶行知的三幅画像。 相似文献
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人民教育家陶行知先生的教育思想内容丰富、博大精深,且又具有深厚的哲学底蕴。陶行知先生教育思想的核心是生活教育理论,主要观点为“生活即教育”、“社会即学校”“行知行”、“教学做合一”等主张。学习陶行知教育思想,关键是要理解和把握核心内容,因为生活教育理论揭示了教育的内在规律,反映了陶行知先生的教育哲学思想,因而不因星转斗移、社会变迁而湮灭光泽,过去、今天、将来永远具有理论指导意义。一、生活教育理论中的实践第一思想1934年7月,《生活教育》刊登了署名陶行知的文章《行知行》,标志着陶行知先生在教育和生活实践中思想… 相似文献
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梧州地区召开邓小平教育思想研讨会广西梧州地区教育局、教育学会，于１９９５年１１月２８、２９两天，在贺县召开邓小平教育思想理论研讨会。参加会议的人员有地区七县一矿（平桂矿务局）教育行政部门、教育学会负责人和部分学校的干部、教师共５４人。广西教育学会特地... 相似文献