论教师进修院校的教育科研活动

教师进修院校是师范教育体系的重要部分，它一直延伸到县（市，区），分布较分散。教师进修院校主要承担的是中小学教师的继续教育、学历进修以及干训工作等，或者可以统称为教育工作者的职后教育。近年来，一些市地级教师进修学院并入地方高等师范院校中，旨在使师范教育的职前培养与职后培训相互沟通。不过教师进修院校突出的成人教育特点，以及职后教育的特殊规律，要求我们以研究的姿态来面对教师教育工作，以教育科研来提高各项培训工作的质量。一、教师进修院校开展教育科研工作的意义（一）当前教师职后教育工作中面临的许多困难，要…     

上海市闵行区教师进修学院——为教师的发展提供系统的专业支撑

回顾闵行区教师进修学院50年走过的路,风雨兼程;盘点闵行区教师进修学院为闵行教育发展所作的贡献,硕果累累。在这50年中,闵行区教师进修学院一直肩负着提升闵行区教师专业素养,提高闵行教育教学质量的重大责任。目前,闵行区教师进修学院主要承担着全区教育系统8000名教师和1200名干部的职后培训任务,负责全区学科教学研究和指导、教学质量管理、新课程改革推进、教育信息化应用与管理、德育工作研究和指导等工作。闵行区教师进修学院已连续四年获“上海市文明单位”和“上海市军民共建社会主义精神文明先进集体”荣誉称号。现任院长徐国梁。     

在中日比较中探索我国教师进修改革的途径

教师进修是继教师的培养和任用之后,教师教育的第三个阶段。与具有准备阶段意义的教师培养相对,教师进修具有继续教育的意义。教师进修对教师素质的提高、教育体质的改革、教育水平的发展等都具有非常重要的意义。在我国直到上世纪80年代中期,教师进修才被重视起来。由于经济体制和教育体制改革的实施,教师进修作为"教     

一个理念 八项举措 全面提升——丹东市教师进修学院发展侧记

市级教师进修学院在我省基础教育和教师教育体系中具有重要的战略地位,是隶属地方教育行政部门,以实施本地区基础教育教学研究、德育研究、中小学教师继续教育和校长培训、职业教育研究等为主要任务,并具有相应的研究、管理、指导、服务和教育信息资源开发与利用等职能的办学实体。因之,在基础教育领域,人们形象地将其称之为“航空母舰”。那么,怎样建设各市基础教育的这艘“航空母舰”,以使她与时俱进,以推进素质教育的改革与发展呢？近年来,丹东市教师进修学院在探索自身发展的道路上,学习借鉴省内外兄弟学院的先进经验,创造性地推出八大举措,极大地加速了教师进修学院的建设。这里,本刊将丹东教师进修学院的经验介绍于此,希望对广大读者有所启迪与帮助。     

立足地区特色 提升研训工作品位

朝阳市教师进修学院作为我市教师教育体系中不可或缺的重要组成部分，肩负着全市教育教学研究、教育科学研究、教师和干部培训的神圣而艰巨的工作任务。多年来，学院围绕我市“稳定脱贫、迈向小康”的奋斗目标，以加快老工业基地调整、改造、振兴和为“三农”服务为中心，     

用素养提升教育品质 用智慧书写教师人生

上海市中小学骨干教师艺术人文素养培养研究德育实训基地,成立于2006年10月,由上海市卢湾区教师进修学院院长赵其坤担任主持人。赵其坤是国家一级美术师,国家人事部艺术家学部委员会委员,华东师大兼职教授。近年来,在市级以上学术刊物发表的专业论文近30万字,创作发表并出版的书画作品近270幅。先后在国家美术馆、     

有效培训：实践框架

有效培训这一话题一直是我们从事培训的教师和管理人员所追求的工作目标。尤其是大规模的学历补偿教育结束后,教师的培训突出教育教学能力的提高。基础教育与课程改革向纵深发展对教师教育教学的能力要求比以往任何时候都高。作为教师进修学院专司教师培训之责的机构,如何通过有效培训来     

全力打造一流师训基地——中山市教师进修学院

中山市教师进修学院前身为中山市教师进修学校,创建于1959年,2003年8月并入中山市委党校,2005年11月更名为"中山市教师进修学院",主要从事非学历的教育行政培训、教师职务培训和教师学历提升教育,是中山市中小学教师继续教育中心     

教师教育要聚焦内涵发展——全国教育学院院长高峰论坛综述

“教师进修院校作为独立设置的教师培训机构,诞生于人民共和国教育事业的艰苦创业之际,复兴于改革开放、尊师重教的时代洪流之中,并在新世纪迈入了新的发展阶段。”北京教育学院院长李方这样概括教师进修院校的发展历程。近两年,不少教师进修院校纷纷迎来了自己的50周年庆,如何在回顾过去的同时,认清教育发展的现实,寻求未来的发展,这成为了各级教师进修院校当前最为关注的问题。近日,由上海教育学会、上海教育报刊总社、卢湾区教育局主办,卢湾区教师进修学院承办的全国教育学院院长高峰论坛在卢湾区教师进修学院建院50周年之际举行,来自上海、北京、重庆、天津、浙江、江苏、吉林等全国各地教师进修院校的代表聚集在一起,围绕“教师教育：现实挑战与未来发展”这一主题,共议在教师教育面临教育发展新阶段、新形势的背景下,教师进修院校如何进一步明确自己的功能定位,更好地服务基础教育,并获得自身的新发展。     

上海市闵行区教师进修学院

为教师的发展提供系统的专业支撑回顾闵行区教师进修学院50年走过的路,风雨兼程;盘点闵行区教师进修学院为闵行教育发展所作的贡献,硕果累累。在这50年中,闵行区教师进修学院一直肩负着提升闵行区教师专业素养,提高闵行教育教学质量的重大责任。目前,闵行区教师进修学院主要承担着全区教育系统8000名教师和1200名干部的职后培训任务,负责全区学科教学研究和指导、教学质量管理、新课程改革推进、教育信息化应用与管理、德育工作研究和指导等工作。闵行区教师进修学院已连续四年获上海市文明单位和上海市军民共建社会主义精神文明先进集体荣誉称号。现任院长徐国梁。     

德国教育见闻--初识德国基础教育的"分流"

数年前我们对德国巴伐利亚州进行教育考察。我们访问了巴州文教部、教育研究所、电教制作中心、迪林根教师进修学院以及各种类型的中小学校、特殊学校。德国具有个性的学校教育，特别是基础教育初期的“及早分流”，给我们留下了不可磨灭的印象。     

葫芦岛市教师进修学院

葫芦岛市教师进修学院成立丁1989年。多年来,学院坚持强化指导,立足服务的原则,不断加强干部教师培训和教育教学指导工作。2004以来,以构建"大教研""大培训"工作格局为重点,以教育行动研究、教育叙事研     

服务基层 服务教师——青浦区教师进修学院建校50年回顾

“青浦经验”很多年来一直在教育界中流传。“青浦经验”记载了一个农村地区的教育,是如何在坚持教改实验中大面积提高教学质量,摆脱落后局面的历程。这一经验,由教研人员和一线教师共同创造。其中,青浦区教师进修学院功不可没,作用重要,而这个作用的本质就是服务。半个世纪来,教师进修院校的工作任务、工作内容、工作方式或许有所变化,但是,青浦区教师进修学院服务基层、服务教师的宗旨没有改变,而且历久弥坚。“青浦经验”在服务中得到了传承、发展和创新。     

“三有效”教育：提升综合服务水平

区县教师进修学院(校)承担着教学研究、教师培训和科研指导的重要任务,满足基层学校教育改革需求是提高学院(校)工作效率的基点和深化改革的方向。如何提升区县教师进修学院(校)的综合服务功能,进一步深化区县教师进修学院(校)改革,是区教师进修学院(校)发展中亟待关注的问题。上海市宝山区教师进修学院提出三有效教育之理念,将有效教研、有效培训和有效科研有机结合,在实践中探索出增强教研实效、培训实效、科研实效,切实引领教师专业发展,提高基层学校教学质量的有效办法。在此,本刊愿意提供一扇窗口,让更多的人透过此扇窗口了解三有效教育的理念与实践。     

建设教师进修学院引领区域教师教育

重庆市建行北区教育委员会抓住历史机遇，根据教育部和重庆市政府大力推进曲线及教师培训机构建设的要求把教师进修学校建设纳入全区中小学教育的基础工程，以创建县级教师进修学院的建设带动全区中小学教育事业的发展，取得了显著成绩。重庆市江北区教师进修学院，     

俄罗斯中小学教师的教育心理学培训

本文以俄罗斯利佩茨克州教师进修学院的“乡村教师教育心理学培训方案”为例，介绍了当前俄罗斯乡村中小学教师进修培训的主要内容、组织形式和方法措施，并对其特点和效果进行了简要分析，为改进我国中小学教师培训提供参考。     

教师专业化：引领现代教师教育发展的新潮流

教师职业专业化呼唤和要求教师教育专业化,专业化是现代教师教育发展的趋势和潮流。现在世界各国都在以强有力的措施来推进教师教育的一体化和专业化,力图统舍教师职前培养和职后进修的作用,通过教师教育大学化来促进教师素质的全面提高。     

县级教师培训机构建设的方向定位

县级教师培训机构是由县级人民政府领导、县级教育行政部门主管、以实施本地区中小学教师继续教育工作为主要任务，并具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能，具有独立法人资格的办学实体。根据县级教师培训机构的性质，其建设应贯彻“小实体、多功能、大服务”的原则，实现以教师进修、教研、电教和教科研等相关教育机构的资源整合，     

教师在职教育的全新视界与无限可能

江北区教师进修学院承担并实施“国培计划”小学语文教学型名师异地置换脱产研修项目的过程,是一次又一次激动人心的旅程。从中．我们看到了教师在职教育全新的视界与无限多的可能。     

谈教师进修院校教育观念的更新

随着素质教育、创新教育在我国基础教育中的逐步推行，师资培训工作也面临着极大的挑战和机遇。担负着师资培训重任的教师进修院校必须全面实施素质教育。教师进修院校实施素质教育，必须从提高教师综合素质入手。而要提高教师素质，首当其冲的任务是更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念，树立先进的教育思想和教育观念。一、处理好教师进修院校和基础教育的关系，树立服务于基础教育的观念教师进修院校的服务对象决定了它与基础教育之间的密切联系。教师进修院校的学员大都是工作在教学第一线的中小学教师，他们一般都有过大学学习经历，…