西方家长给孩子补充“维生素N”

美国心理学家把拒绝孩子的某些要求,也就是英文的“NO”(不)当作“维生素N”来看待。心理学家认为家长为了维护孩子的自尊,尽可能地满足孩子的要求,是对孩子非常不利的。专家建议家长要常给孩子补充“维生素N”,不过“维生素”补得过多,补得方法过于生硬同样对孩子不利。就让我们来看看,西方家长是如何合理地给孩子补充“维生素N”的吧。1、不要过度使用“不”这一字眼。孩子最反感的就是“不”这个词。西方家长会试着用别的方式而不是用“不”来表达自己的想法。通常他们会这样“圆滑”地拒绝孩子:“你知道我想让你这样做,但这次不行,因…     

给孩子补点“维生素N”

什么是维生素N?美国心理学家把拒绝孩子的某些要求,也就是英文的“NO”当做维生素N来看待的。不少家长以为尽可能满足孩子的要求是给孩子“面子”,是维护孩子自尊的重要手段。其实,这并不完全正确。心理专家建议,父母可列一张表格,把孩子提出所要的物品写出来,如玩具、新衣服、自行车、学习用品……规划出一年内可能满足他们的东西。孩子获得这些物品不是通过工作或献身,     

爱孩子就少替他做一点

孩子将来需要什么？什么是我们能给孩子的最好的“礼物”？美国心理学家布拉德·斯马特博士和他的女儿凯特·斯马特博士分享了他们的观点。     

慢养：让家成为“十”

社会越来越强调快节奏的时候,人们做事情也开始分秒必争,其中也包括抚养孩子。“华文卡内基之父”黑幼龙先生和心理学家金韵蓉女士认为,孩子是慢慢长大的,我们需要把速度放慢下来。     

孩子的新型“维生素”

1.“维生素”M——音乐(Music)。为了使孩子的身心健康发展,给予必要的音乐熏陶是极其重要的。无论在幼儿园或家里,都要为孩子创设音乐环境。如在用餐时播放轻音乐,父母在空闲时和孩子一同哼唱、跳舞。孩子在晨间做桌面游戏和晨间锻炼时,在手工制作和绘画欣赏时,在做艺术体操和健康运动时,都要尽可能地配上音乐。课外或课间带孩子收集喜爱的录音带、敲击简单的乐器等,都能使孩子从中得到乐趣与满足。2.“维生素”N——自然     

专家谈：怎样帮助孩子交朋友

哈佛大学心理学家加德勒把“人际关系”的技能列为孩子基本智能之一。他说，智能低的孩子，往往是缺乏人类社会“动物触须”的孩子，他们就像是被踢到学校墙边的一块小石子。菲律宾大学临床儿童心理学家马‘劳迪斯’卡兰丹也指出：“一个社交能力低下的孩子比没有进过大学的孩子具有更大的缺陷。     

家长课堂·沟通技巧(之二) 沟通亲子关系的“爱的语言”

美国著名心理学家格雷·切普曼博士在多年研究的基础上，把每个人内在情感需要的外在表现称为“爱的语言”，它是指人们用自己外在的言谈举止表达内在的情感需要和个性特征。根据孩子不同的个性特点和内在情感需要，可以把他们划分成五种不同的“爱语”持有者，父母可以根据孩子不同的“爱语”表现来回应他的需要，用你的爱心充满孩子的“爱箱”。“爱语”之一“肯定言词”的孩子喜欢父母的赞扬和肯定，从中获得满足和动力，也从中学会赞扬和肯定他人。当我们把对孩子的认同、尊重和接纳通过语言真诚地表达出来时，孩子就可以获得自信心和自…     

赏识·自信·成功——赏识教育的策略

有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。在实际工作中,     

当好孩子的“心理医生”

对于孩子的心理教育问题,已越来越受到教育学家和心理学家们的重视。有学者指出,父母应该成为孩子的“心理医生”。随着孩子的成长,他们与社会的接触面越来越大,也会产生一些心理问题,很需要得到家长的帮助。这方面的实例是很多的。叶先生是笔者的邻居.     

赏识·自信·成功 ——赏识教育的策略

有一位心理学家说过: “人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。在实际工作中,     

“小人儿”画，自信原创第一笔

从成人的观点来看,孩子画的“小人儿”形象都是原始的、不完整的,和真实的人相差太大了!心理学家却认为,“小人儿”画是孩子非常精巧的原创发明!     

情感智慧和儿童的素质培养

30多年前,为了了解5岁儿童的自我控制能力,美国哥伦比亚大学一位心理学家沃尔特·米歇尔做了一个实验。他邀请一些家庭背景相同、智商水平相当的孩子单独到实验室来“玩”。每个孩子都看到自己面前的桌子上放着一块糖。实验员告诉孩子:“这块糖是给你吃的。不过我有事需要出去5     

恶作剧不一定是坏行为

德国汉堡儿童心理学家托马斯·卡尔博士说:“想出恶作剧的儿童富有创造性和想象力。”卡尔博士认为,恶作剧的特点是儿童以此来超越界限。要使儿童变得独立,恰恰需要这种越界。有些孩子     

孩子需要赞赏

孩子需要赞赏。父母的赞赏,犹如照进孩子心田的阳光.能使孩子感到亲切温暖,激励孩子积极向上;犹如调节父子母子感情的润滑剂,能使亲子关系融洽和谐,家庭充满温馨快乐。心理学家威廉·杰姆斯曾说过:“人性最深层的需求就是渴望别人的赞赏。”著名作家马克·吐温也曾深有体     

“赏识教育”不是夸夸那么简单

“赏识孩子”要讲技巧 美国著名心理学家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”     

家长“言多”,孩子“必失”

据心理学家统计,许多由爱讲话的父母带大的孩子,学说话要比别的孩子慢,而且慢得多。因为当牙牙学语的孩子刚把头转向玩具时,还没等他开口要,大人已经把玩具塞到他的手中,迫不及待地问:“你要这个对不对?”当孩子才看了一眼奶瓶,奶嘴已经到了他的口中“你要喝奶是不是?”说话欲望太强的爸爸妈妈随侍左右,哪里还需要孩子说话呢?他又怎么能很快学会说话呢?我觉得家长的这种“言多”是不可取的。     

相信每粒“种子”都能开花、结果——关注“学困生”的转化

是生命就具有天才潜质。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说:“孩子的天赋就像阿里巴巴的宝藏,需要我们打开那扇紧闭的门,把天赋释放出来——孩子将来的区别就在这里。”因此,作为老师的我们一定要跳出对学生认识上的“盲区”特别是对“问题学生”,努力做一个伯乐,善于发现学生的潜能并加以诱发,因为学生的才能总是表现在许多不同的方面,只有当     

对学生应多鼓励少赞美

美国心理学家马斯洛说过：“每个人在完成任务的过程中，都需要别人的鼓励；在出色完成任务后，都渴望别人给以应得的承认。”成年人这样，孩子更是如此。孩子的心理有两个基本需要：被爱与自我价值得到肯定。而鼓励与承认，恰如柔风细雨，滋润孩子心灵，使他们的这两种需要同时得到满足。     

尊重孩子的思维能力

关心和教育孩子,不是“六一”节的“专利性”话题,今天,我们议论“尊重孩子的思维能力”也许并非悖时。美国心理学家艾伯特·梅拉比亚认为,儿童从4岁到学龄前的年龄段,是思维的“萌芽期”。换言之,孩子经过呀呀学语的“原始思维”后,其脑海的思维之舟正式开始“启帆”。如何培养和提升孩子的思     

借多媒体之力，体验写作之趣

心理学家说过：“天底下只有一个方法可以影响人,就是提高他们的需要”。需要生成动机,动机推动人的行为,行为更刺激人去创造”。但回过头看看我们周围的孩子,似乎与作文有着与生俱来的恐惧感和生疏症。作为语文老师,我们常常在经历这样的尴尬：精心设计,悉心指导,用心点评的一堂作文课依然会成为我们的“一言堂”,台上眉飞色舞的我们对应的是台下绝大多数孩子茫然的目光。