体育学习困难生学习效能的干预策略

通过对体育学习困难生形成原因和影响体育学习困难生学习效能因素的分析，认为转变体育学习困难的关键是如何培养良好的学习效能，而教师首先要确立正确的学生观，转变教学观念，改革教学方法和评价体系，优化困难生的学习策略和归因方式，及时进行心理疏导，发现并挖掘困难生的学习潜能，从而创建师生、生生平等互动的教学平台。     

初中数学教学中的差生转化

在初中数学教学中，教师都会面对这样一个特殊的群体：数学学习困难生。这些学生对学习数学普遍感到困难，成绩差，因此又被称为差生。在数学教学过程中，笔者总结数学困难生形成的原因，并且探索出一些解决方法，希望对于数学困难生有一定的帮助。     

优待学习困难生，提高学生整体素质

学习困难生，是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生，是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当，会使他们产生逆反心理，恶化师生关系，影响学生整体素质的提高。对学习困难生，采取优待的措施，会收到很好的效果。     

中职生数学学习困难的成因及对策

中职生由于入学成绩低，基础普遍较差。随着数学学习内容的深化，学习困难生也会随之增多。若不采取措施，学习困难生势必转化为差生，影响素质教育的实施。因此，有必要探讨学习困难生的成因及教学上的对策。一、学习困难生的成因１．不良心理特征的影响。良好的心理素质是学生学习的内动力。学习困难生大多有各种各样的不良心理特征，大体上分成三类：①懒散型。该类型的学生智商不错，接受能力较好，但纪律散漫、好动、贪玩，听课时注意力不集中或不能持久，作业粗心，导致学习困难。②自卑型。由于职中新生的入学成绩较差，与进入重点中…     

凝集困难生注意力的方法与思考

注意力分散，是导致困难生学习差异的重要原因之一。在学习过程中，凝聚困难生学习注意力。是发展其学习力的保证。培养困难生坚定意志力，运用氛围感染力，提高自我控制力，变换教学方式，巧用多元智力，坚定课堂执行力，发挥评价威力。强化教学前后思考，是凝聚困难生注意力的有效途径。     

交流合作：让数学困难生走出困境

数学困难生是智力正常，但在正常学习环境中，数学水平低下，达不到国家教学大纲要求的学生，如何帮助数学学习困难生走出困境呢?笔在教学过程中，运用“小组交流——合作学习”的方式，让数学困难生走出了困境。     

开展叙事辅导研究重建学习困难学生的动力系统

随着高中教育的普及，越来越多的初中毕业生有了升上高一级学校继续学习的机会。然而，其中相当一部分基础差的学生在高中阶段的学习中，往往成为学习困难生。如何有效提高这部分学习困难生的学习成绩，成了学校教育教学工作的难点。     

体育教学中"学困生"的现状及对策

笔者采用问卷调查、访问、观察等方法.对体育学习困难学生形成原因和影响体育学习困难生学习效能的因素进行分析,认为转变体育学习困难生的关键是培养良好的学习效能.教师首先要确立正确的学生观,转变教学观念,改革教学方法和评价体系,优化困难生的学习策略和归因方式.及时进行心理疏导,发现并挖掘困难学生的学习潜能.从而创建师生、生生平等互动的教学平台.     

浅谈数学学习困难生的转化策略

古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”数学学习也是如此，困难生之所以学习不好，就是没有兴趣，没有良好的习惯和方法，更没有脚踏实地去学。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么数学学习困难生的转化就不难了。     

优待学习困难生 提高学生整体素质

学习困难生,是学生中的“特殊群体”。指导和转化学习困难生,是教师具体教学工作中不容忽视的一项主要内容。如果对他们的教育方式不得当,会使他们产生逆反     

应用心理训练改进学习困难生的措施策略

指导学习困难生是教育工作中的一个难题,教师能是否做好指导和转化学习困难生的工作,是我们提高教育教学质量的关键,本文通过对心理指导技术改进中学生的学习困难做了分析和探讨,同时,对学习困难生的心理教育实践也有指导意义。     

浅议素质教育下如何转化数学“困难生”

数学困难生的转化是摆在每位数学教师面前的一项重要任务,而营造良好的师生关系,适当降低教学过程的起点,让困难生有更多成功的体验,等等做法可以使它们提高学习数学的兴趣,进而提高学习效率。     

职中学校物理学困生的心理障碍及对策

近年来,中学物理教改轰轰烈烈,这种教改浪潮势必会波及职中物理教学。但职中学校的老师很清楚,由于生源素质不同、学习目的不同,中学的教改成果未必适用于职中教学。虽然职中没有升学压力,但教学未必轻松。中学的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生。而职中学生当中有相当一部分正是初中阶段的困难生,这就对职中教学提出了很大挑战。     

浅谈高中物理学习困难生的教学工作

根据高中物理学习困难生的具体情况，提出了加强概念教学，吃透典型例题，强化训练等教学方法．     

对物理学习困难生的转化

随着中专卫生学校入学分数线的降低,学习困难生越来越成为教师教学中的重点.在物理教学中,为提高教学质量,因材施教,教师应更新观念,掌握学习困难生的成因,重视他们,爱护他们.     

论高校学习困难生行为特点、成因及转化对策

高校学习困难生是学生中最需要关注的特殊群体之一.文章根据学生在学习过程中的主动程度对学习困难生进行归类,分析问题产生的原因,探讨教育与转化对策,对提高高校教学与管理工作实效性具有一定的现实意义.     

利用学具进行数学教育

1996年寒假，北京市朝阳区教育局为提高部分初一数学学习困难的学生的学习兴趣，举办了数学冬令营活动。开营后，对来自三个学校的80名营员进行了摸底调查，发现竟有30％的营员不会计算8一（一4），从这些试卷中可想象在某些学校中学生的厌学、弃学现象已到了何等严重的地步！这种现象产生的原因是复杂的、多方面的。其中有很重要的一条原因是现有的教学手段贫乏。为了使很多“没法教”的学生能够有法教，必须创造出多种教学手段，本文就通过开发学具缓解学习困难生现象的问题谈一些体会。一、两个设想为大幅度提高学习困难生在统考中的成绩…     

元记忆监控对学习困难生记忆影响的实验研究

该文以自编的测试材料研究了45名学习困难生和45名学习优秀生的元记忆监控能力,目的在于了解元记忆监控对学习困难生记忆的影响.结果表明,元记忆监控的参与可以显著提高学习困难生的记忆效果,同时学习困难生和学习优秀学生的元记忆监控能力差异显著,表现为前者弱于后者.学习基础差也在不同程度上影响了学习困难生的认知记忆效果.无论是学习优秀学生还是学习困难儿童,元记忆与被试的记忆成绩存在着高相关.     

当前我国高校学习困难生现状的成因分析

国外教育专家很早就从不同的角度对学习困难生的成因、特征以及转化进行了研究,取得了一些成就,为新时代的＂学习困难生＂研究提供了理论基础。我国针对这一群体的出现,越来越多的教育工作者也对此进行研究分析,以寻求解决办法。前苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基在大量实践的基础上提出了学习困难生的成因有三种,而在我国当今的教育体制下,高校学习困难生的成因有着主观和客观的两方面因素。     

“体育困难生”的心理特征、成因与教育策略

"体育困难生"在运动心理学中称"体育学习困难生",是指体能和运动能力等方面发展水平与运动教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.造成体育学习困难的原因是复杂的、多方面的,本文着重讨论心理方面的因素.