浅谈大学生艺术教育中艺术特色的构建

发展艺术教育,构建具有特色的艺术是高校艺术教育发展的必然选择.本文初步探讨了构建艺术特色对大学生艺术教育的重要性,并提出了构建艺术特色的途径以及构建原则.     

构建特色公共艺术课程群 打造食品校园文化新品牌——以江苏食品药品职业技术学院为例

公共艺术课程是高校实施文化艺术素质教育的有效载体,课程建设是高校推行文化艺术素质教育的重要途径。本文基于课程群建设理念,从特色课程开发、公共艺术课程群构建、艺术教学方法改革、特色校园文化建设等方面进行了探索和实践,将一门门独立、分散且具有食品文化艺术特色的公共选修课打造成一个多学科渗透互补的公共艺术选修课程群,打造具有食品艺术特色的校园文化新品牌。     

安康皮影艺术初探

皮影艺术是我国历史悠久的艺术变现形式之一,具有鲜明的民族地方特色.陕西省是影戏传承发展的重要省份,陕北、关中、陕南都有不同特色的皮影戏剧团.本文试图通过对皮影艺术的初步研究,尝试分析皮影艺术不同的地方特色,从而促进地方皮影艺术的发展.     

构筑艺术跑道,助飞人生梦想——广州市白云艺术中学特色课程绘影

学校的特色化发展首先体现在课程的特色化上,特色课程建设是提升学校办学品质的必由之路,是学校内涵式发展的核心内容。近几年,广州市白云艺术中学立足艺术教育,积极开发建设"岭南艺术特色课程",获得了广州市普通高中特色课程重点立项。学校基于岭南艺术特色课程的探索与实践,努力提升学校的办学综     

浅谈“岭南艺术特色课程”的探索与实践

近几年,广州市白云艺术中学着眼艺术教育的探索,走特色办学之路,建设“岭南艺术特色课程”。课程是育人的载体。学校是课程实施的基本单位,学校的特色化发展首先体现在课程的特色化上,特色课程建设是提升学校办学品质的必由之路,     

浅谈木包雕的艺术特色及其与群众文化的联系

木包雕是七十年代初诞生的艺术新品种,在木包雕自然美的内涵中,有其独到的艺术特色,并和群众文化有着紧密的联系。一、木包雕的艺术特色木包雕艺术的特色是“妙趣天成”。人与自然美是一个整体,没有自然,也就没有人类。     

新课程背景下的艺术特色创建的思考与实践

浙江省平湖市艺术小学的前身是解放路小学,2000年改名为艺术小学。学校从1993年的一位老师辅导三、五位学生组成的书法兴趣小组开始,经过十几年的实践,逐渐形成了以书画为龙头,文学艺术、科学艺术、音乐艺术、体育艺术等百花齐放的教育特色,学校把这个特色定位于艺术教育特色。     

浅论如何在比较中把握文学作品的艺术特色

文学作品的艺术特色是根植于内容而体现于形式的艺术独创性，是优秀作品艺术性的鲜明标志，是作家为艺术宝库作出的新贡献。因此，准确地把握艺术特色，对于理解作品的艺术成就和艺术价值有十分重要的意义。     

浅议陶瓷艺术中的地方特色

本文认为,重视陶瓷艺术中的地方特色体现了陶瓷艺术的生命力。努力从原材料、工艺技巧、引进三个方面研究并形成地方特色、注重突出地方特色是从事陶瓷艺术工作者应执著追求的永恒课题,也是使我国陶瓷艺术在世界市场竞争中永远立于不败之地的保证     

普通高中开展艺术特色教育的实践与思考——以甘肃省嘉峪关市一中艺术特色教育为例

艺术教育是人的全面发展教育中必不可少的,也是实施全面素质教育必不可少的一部分。我校开展普通高中艺术特色教育的实践表明,发展艺术特色能最大程度地提高学生艺术素养和审美能力,能更有效地推进素质教育,提升学校文化品位。     

澎湃青春 艺树人生——江苏省丹阳市马相伯高级中学艺术特色教育掠影

<正>江苏省丹阳市马相伯高级中学作为"江苏省艺术教育特色学校",坚持"澎湃青春·艺树人生"的艺术特色办学理念,大力发展艺术特色教育,打造艺术特色品牌,目前是南京师范大学、南京艺术学院、上海第二工业大学、北京工业大学等高校的优质艺术生源基地学校。2021年学校立项创建江苏省高品质艺术课程基地。     

我国传统语言对高校雕塑教学的创意启发研究

中国传统雕塑语言是文化艺术不可缺少的一部分,相较于西方雕塑艺术,有着独特意义的中国特色价值。本文介绍了我国传统语言在高校雕塑专业教学中的发展现状,详细分析了发展传统雕塑艺术文化的重要性及创新启示,提出提升教学质量的有效措施,以期进一步发展具有国家传统艺术特色的雕塑文化,凸显中国传统艺术的特色、风采。     

山西上党八音会的艺术考察

21世纪以来,上党八音会是山西较具特色的民间艺术之一,上党八音会是盛行于山西长治地区的一种民间音乐艺术形式,它是当地人民精神生活中不可缺少的艺术载体,表现出鲜明的风俗文化特色,在中华民族艺术花园中绽放着独特的艺术魅力。     

探究群众文化与专业艺术的发展

群众文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分,而专业艺术是建设有中国特色社会主义文艺的有生力量,群众文化与专业艺术的发展主要从对群众文化和专业艺术的进一步认知、对群众文化与专业艺术的相互关系及处理好群众文化与艺术的对策等方面进行了思考。     

“中国当代特色学校”展示——教育的沃土 艺术的殿堂——记天津市南开艺术中学

天津市南开艺术中学是天津市南开区唯一的一所艺术中学。学校始终遵循办特色教育,育时代英才的办学目标,在办学理念、校园环境、师资建设、课程设置、教科研等方面注重艺术特色教育。在抓好艺术课堂教学质量的同时,把艺术教育向课外、校外延伸,不断丰富艺术教育的内涵、拓展艺术教育的外延。     

找准目标定位 突破发展瓶颈

艺术教育是学校实施美育的重要途径,学校要开好艺术课程,面向全体学生开展艺术教育活动。必须更新教育观念,走特色办学之路;加大投入力度,彰显环境育人功能;开发校本课程,夯实艺术教育基础,增强品牌意识,争创艺术教育佳绩;开展课题研究,加速特色的提升。     

打造艺术教育品牌学校的实践探索

开展艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容,也是促进学生全面而个性化发展的重要手段。江苏省苏州艺术高级中学校以艺术教育为抓手,把艺术教育作为素质教育的突破口,确立了以校长室和艺术教育处、艺术教研组、年级组为组织协调部门的三级管理网络,形成了富有特色的艺术教育管理体系。学校强化了师资管理,注重教师开展课题研究的实效,注重教师专业素质的提高,在师资培训方面坚持走出去和请进来相结合。此外,学校重视开发艺术校本课程,构建了具有自身特色的艺术教育课程体系,开展了丰富的课外艺术活动,实现了学校的特色发展。     

普通高中开展艺术特色教育的实践与思考——以甘肃省嘉峪关市一中艺术特色教育为例

艺术教育是人的全面发展教育中必不可少的,也是实施全面素质教育必不可少的一部分.我校开展普通高中艺术特色教育的实践表明,发展艺术特色能最大程度地提高学生艺术素养和审美能力,能更有效地推进素质教育,提升学校文化品位.     

《回延安》三大艺术特色探究

《回延安》作为中学教材里不常见的陕北民歌,自有其经典价值。赏析《回延安》,重在品味三大艺术特色,即通过人物动作、语言、场景等描写而进行的间接抒情,陕北民歌“信天游”的艺术特色,及修辞手法与地方特色的巧妙结合。这三大艺术特色,是《回延安》的教学重点,值得探究。     

以艺术创意助力幼儿园特色品牌建设

艺术创意,源于艺术、忠于创造,是以艺术为载体,启迪儿童想象创意,发展儿童艺术表达,助力儿童美好生活的特色通道。江苏省江阴市澄江中心幼儿园以艺术创意为特色品牌建设核心,深入探寻内涵释义,践行创意生活,有力撬动园所品牌发展,实现新时代儿童的高质量保教追求。