让“两型”理念成为学校文化

正资源节约型、环境友好型社会建设,是党的十八大和十八届三中全会作为生态文明建设的战略任务提出来的。如何让两型意识在小学生中萌发生长,笔者的体会是让两型理念成为学校文化。一、精心打造两型校园(一)美化环境,创设两型文化精巧秀美的校园环境能陶冶人的心灵。学校重视学校文化建设,张贴了环境、节能类的两型校园标语,并设置了两型学校宣传橱窗。学校绿化面积达362平方米,做到了春有鲜花、夏有绿荫、秋有花香。早春,洁白纯净的玉兰花使你神清气爽;盛夏,阵阵蝉鸣带你回归大自然;金秋,沁人心脾的桂花香让整个校园沉醉。漫步于校园,看到的是干净整洁的教室、办公室,随处可见温馨的小提示:     

两型社会建设与学校发展

在推进社会主义经济建设、政治建设、文化建没的同时,党中央明确提出要加强社会建设,并且用科学发展观、和谐社会理论、“两型社会”建设要求等武装全党。“两型社会”即“资源节约型、环境友好型社会”。     

让职业教育成为两型社会建设的活性因子

国家批准湖北武汉城市圈为首批全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区,彰显了中央促进中部崛起的坚定决心.建设资源节约型、环境友好型社会,建设社会主义新农村,需要加快转变经济增长方式,加快循环经济发展,加快环境保护与生态建设一体化,促进经济社会发展与人口、资源、环境相协调,需要极大地提高劳动者素质.这对职业教育的发展是一个千载难逢的好时机.     

“两型社会”建设视野下的社会公正——以长株潭城市群“两型社会”建设为例

资源节约型、环境友好型社会（“两型社会”）的建设与社会公正是辩证统一的,社会公正是“两型社会”的本质和基石,是建设“两型社会”应遵循的基本发展理念。在“两型社会”建设的独特视野下,从长株潭城市群“两型社会”建设的具体实践出发,社会公正要求以维护和保障每一个社会成员或社会群体的基本权利与合理利益为基本出发点,要求使每一个人都能够拥有充分的自由发展空间,要求让全体人民共建共享“两型社会”建设发展成果,要求在世代更替过程中努力实现代际公正。     

“三生”教育理念下学校文化建设

一所学校的文化建设,需要有核心、有理念、有思想。我校倡扬"生活、生态、生命"的"三生"教育理念,即以丰富的校园文化生活为基础,以和谐的校园生态为途径,达到真正体贴与全面发展生命的教育理想,并从丰富生活、和谐生态、发展生命三个方面对这一文化建设理念及其实践进行了总结。     

构建“两型社会”促进三门峡宜居城市建设的思考

随着人口、资源、环境三者之间的矛盾不断上升,人们急需寻找一条合理的解决方案,而宜居城市的建设就是一条必经之路,宜居城市就是以人为中心,适宜人们居住、工作、生活、发展等需求的城市,同时它又是一个动态、综合的概念,涵盖诸多人们需求的内容。     

资源节约型和环境友好型大学建设的任务及措施

建设资源节约型、环境友好型社会,是贯彻落实科学发展观的战略部署之一,其目的在于推动社会整体全面进步,它是一种系统发展观。因此,高等教育也必须把资源节约型和环境友好型大学建设作为自身可持续发展的必由之路,提高教育资源利用效率,并以最少的资源消耗获得最大的社会效益和经济效益,构建校园文化生活与自然资源和生态系统和谐共生的可持续发展。     

让奥运成为学校文化建设的财富

刚刚过去的2008年对学校教育有着重大的影响。特别值得一提的是举世瞩目的第29届奥运会在中国的举行,不仅单单是奥运会召开中的十几天,它的前前后后都为学校教育提供了很多可以利用的宝贵资源。     

让学校文化浸润“研究型学校”

<正>学校文化,作为"学校群体成员的做事方式",作为由信仰、价值和传统组成的"内在实体",外显、内蕴于学校之中,对学校的发展影响深远。彭钢认为:"学校文化是学校发展较高阶段的产物,是学校发展从必然走向自由的过程和台阶。作为一种发展战略的学校文化建设,应具有     

《中国特色社会主义理论与实践研究》 第六讲重点难点问题解析

《中国特色社会主义理论与实践研究》第六讲中国特色社会主义生态文明建设主要涉及:中国特色社会主义生态文明建设理论的基本思想;人与自然和谐发展的思想、可持续发展战略的思想;建设资源节约型、环境友好型社会的思想以及关于全球气候、环境伦理等方面内容。     

呼唤学校的“诚信文化”

前些日子,我去江苏南通市参观张謇故居。张謇不仅是中国近代最早的实业家之一,也是中国近代最早的教育家之一。1902年,他在南通创办了中国第一所民间师范学校——通州师范学校。建校时,由张謇手书的校训是:坚苦自立,忠实不欺。十年以后,1912年他又创办了南通纺织专科学校,校训是:忠实不欺,力求精进。     

高校发展与"两型社会"建设

“两型社会”是指“资源节约型和环境友好型社会”。建设“两型社会”是当代社会发展的需要,参与建设“两型社会”是高校自身发展的内在要求。高校为“两型社会”培养资源节约型和环境友好型人才,为“两型社会”提供高新科学技术,是时代赋予的重要历史使命。     

“构建节约型社会专题研究”笔谈——“绿色江苏”的基本经验

构建节约型社会是我国今后社会经济发展的一个重心所在,同时也是我国实现可持续发展战略不可或缺的重要环节。我们党与政府高度重视节约型社会的构建,党的十七大报告明确提出：我国应走一条生态良好的文明发展道路,建设资源节约型、环境友好型社会,实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调,使人民在良好生态环境中生产生活,实现经济社会永续发展。构建节约型社会同时又是一个极为复杂的社会工程,所包含环节极为众多、层面极为广泛。我们开设一组笔谈,尝试从不同的学科层面对构建节约型社会进行发掘,力图为这一社会工程添砖加瓦。[编者按]     

让自觉成为学校的文化基因

教师是学校文化的传承者,教师是学校的财富,更是学校文化活的载体。学校要引领教师自我完善,成全教师能力发展,在以情感人、凝心聚力、公平公正、修炼情怀、沟通交流中让教师追求精神愉悦,唤醒和鼓舞自我提升的意志和愿望,增强行为自觉,形成文化自觉。     

统整“理念性学校文化”与“事实性学校文化”

学校所宣扬的"理念性学校文化"与学校成员实际享有的"事实性学校文化"之间有时是不统整的,存在差异或冲突。为此,要通过解读、比较的方法找出二者之间的不统整表现,并依据观念、行为做出相应的调整:加强学校文化认同、学校文化传播,关注行为背后的指导观念,转变行为习俗或习惯。     

让“首善文化”引领学校发展

宜昌市实验小学（以下简称实小）的“首善文化”理论体系确立以后,学校动员全校师生、家长和社会资源,以“育材首善,教化不言”为核心,围绕环境文化、制度文化、课程文化、活动文化、主体文化五个维度共七个方面,大力开展“首善文化”学校创建实践活动,引领学校步人了教育现代化发展的新空间。     

“和而不同”的学校文化理念——兼谈以学校文化体现学校特色

学校文化是学校特定的文化环境和氛围．是由学校全体成员在长期的文化实践中共同创造的教育文化。重视学校文化建设是现时代办学的一个重要理念。学校文化建设要形成独特的理念,以特色理念构建学校独有的个性文化品牌,进而通过具有特色的学校文化体现学校的办学特色。     

试论“两型社会”的伦理维度

两型社会体现了科学发展观以人为本的终极关怀,展示了和谐的精神境界,具有广阔的伦理视野和深刻的伦理本质,是马克思主义哲学理论的全面发展在现时代的升华。伦理精神主要关涉人与自然以及人与社会、人与人的伦理关系,从这三方面进行探讨和研究,为促进和完善人的全面发展提供科学的发展模型,以更好地促使社会全面协调和可持续发展。     

让学校文化成为学校发展的根——吉林省第二实验学校精心打造学校文化

教育作为提高人的生命质量的一种社会活动，是人类文化积淀和创新的过程。学校作为教育的重要场所，是一种特殊的社会组织，其文化具有特殊性。我校作为全国教育系统先进单位，被誉为吉林省基础教育的“旗帜校”、“标兵校”和“示范校”。和许多百年名校相比，我们并不具备深邃的历史质感和厚重的文化积淀，但我们在短短24年的办学历程中，以传承、体验、创新等方式创造了独特的学校文化，并使其成为学校发展的根。