山西太谷“集训”农村小学校长

正为进一步促进农村小学校长专业化发展,全面提升农村学校教育教学质量,实现城乡教育优质均衡发展,自4月开始,太谷县教育局组织全县中心校校长、农村小学校长陆续开展集中培训学习活动。据介绍,太谷县教育局将采取专题讲座、现场     

农村小学校长素质浅谈

在“教育公平”以及促进教育均衡发展的正确理论引导下,政府对农村小学越来越重视,农村小学的教育教学质量不断提高。但目前农村小学的办学条件及教学质量与城市小学相比还存在一定的差距,这影响到农村小学的发展,农村人们对教育的要求越来越高。可见．办好农村小学很重要,那么选好农村小学的校长更重要。校长的素质是办好一间学校的关键,为此有必要浅谈农村小学校长的素质问题。     

浅谈农村小学校长管理方法

我国农村小学分布面广,各方面条件相对落后。学校发展较缓慢,学校管理工作也自然而然落后于城镇,要较快的促进农村小学的发展,校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。因而农村各级各类学校校长都要不断研究和探讨管理学校的方法,才能提高农村学校的教学质量和办学水平。下面就工作中的点滴体会谈一谈,与同行共同斟酌,以期斧正。     

小学校长的无为与有为

在相对薄弱的农村小学任校长的几年中,我们制定了切合农村学校实际、操作性强,有创意的学校发展规划和近期工作计划,并借鉴业内管理专家的管理方式,结合自身管理农村小学的经验,提升为自己的一套管理思想与方法,积极追求:无为而"管",有为而"理"的学校管理境界。     

农村小学校长的兴校新思考

农村小学校长,不仅需要有很强的教育决策能力和实践能力,更要有先进的教育思想和独特的办学理念,才能使学校立于不败之地。     

城乡统筹背景下农村寄宿制学校发展策略

当前,关于农村寄宿制学校的争议,主要有农村寄宿制学校定位的摇摆不定、农村寄宿制学校办学阶段的困惑、农村寄宿制学校的教育经济方面的争论等。在统筹城乡教育的背景下,农村寄宿制学校的发展策略应该注意以下维度:科学布局与合理计算教育经济效率;学校发展的教育首位价值取向;构建农村寄宿制学校内部科学的教育管理机制;寄宿制学校是解决农村留守儿童问题的最重要社会机制的定位;应视寄宿制学校为农村社会发展的重要构成部分等。     

农村小学校长应做到“四个关注”

农村教育是中国教育改革和发展的重点。由于农村学校各方面建设难以跟上时代,学校的发展受到限制。那么,如何促进学校发展呢?笔者认为,校长应关注以下四个方面工作。关注学校稳定安全责任重于泰山。学校的安全标语:生命不保,何谈教育。安全问题犹如悬在校长头上的一把利剑。因为校     

农村小学校长的心理压力探因及应对

笔者对本地区200多所农村小学校长开展的关于心理压力的调查中,所有的小学校长一致强烈反映现时心理压力很大,其中,普通农村小学校长的心理压力高于农村中心小学的校长,女校长心理压力高于男校长.     

农村小学校长培训调查分析解决对策

农村小学校长培训是整个校长培训工作的薄弱环节。目前,农村小学校长培训存在如下问题：培训城市化,没有充分考虑农村小学校长的独特需求;培训机构设施简陋,师资队伍专业化水准较低,服务质量较差;培训的突破性不高。加强农村小学校长培训的策略是：设立独立的培训目标,提高培训内容的针对性,采用适合农村小学校长的培训方式,进一步加大培训机构的改革力度和农村小学校长培训理论研究的力度。     

小学校长的“条子”

作为一所重点小学校长,老严每年得花小一半精力,处理领导批来的条子。条子多、位置少,甄别、判断稍有疏忽,就会铸成大错。     

农村寄宿制学校在统筹城乡发展中的作用、问题与保障

农村寄宿制学校在农村社会发展中具有重要地位和作用,主要表现在教育、文化和经济意义上。目前农村寄宿制学校的主要问题表现在学生儿童心理发展、学校教育管理、教育经费短缺、师资建设等维度。农村寄宿制学校发展需要的外部条件和政策支撑是国家专项经费的支持、农村寄宿制学校相关的教育法规标准体系、科学的布局、教师交流制度等。     

农村小学校长的“无为而管”

作为农村小学的一校之长,理应担负起学校的各项职责,带领全体教工为学校的发展作不懈的努力。我在相对薄弱的农村小学任校长已有十几个春秋,通过不断借鉴各行业管理专家的管理方式,结合自身管理农村小学的经验,总结出一套管理思想与方法,即:积极追求无为而“管”的校长管理境界。具体说,无为而“管”     

浅谈农村边远山区小学校长功能被弱化的思考

在许多人看来,校长是一个学校的“家长”——法定代表人,是单位的一把手,负责并主持学校的全面工作,具有绝对的权威。有人说：有一个好校长,就有一个好学校,就能带出一批好教师。其实也不尽然,在我们农村特别是偏远的山区学校,仅有一个好的校长是不够的。     

建设“学习化团化” 促进学校发展——新时期小学校长工作的思考

本文作者认为，新时期的校长要正确认识自己的使命和价值，要有自己的办学理想，要建设“学习化团体”，让每一位教职工“勤奋而又聪明”地工作，最终达到学校工作的创新和进步。     

农村教学中的几点困惑

在农村学校生存越来越难的今天,国家不断出台相应的政策均衡教育。而作为教育工作者,我们也应该积极地思索今后的出路,思考怎样才能提高教学质量。笔者认为农村学校要整改以下几个方面的问题。     

校本教研，城市带动农村的新机制

2004年9月昆明市行政区划进行了调整，五华区地域扩大，学校增加，学校类型变单一的城区学校为城区．郊区．农村．山区学校并存。农村学校的加入，既为五华区教育教学的改革和发展注入了新的活力，也给区域教育教学质量的均衡发展带来了新的压力。面对变化，如何尽快缩小城乡差距，打造一支合格的农村（含郊区）教师队伍，提高农村教育质量，让同在一片蓝天下的城乡孩子享有均衡的基础教育，促进区域教育的协调发展和整体提高，成了五华区必须面对并亟待解决的问题。他们依托以校为本的教研制度，通过联片教研，网络教研，城乡结对，聚焦课堂等手段，摸索出一条促进教师专业发展，促进全区教育质量持续提高的新路子。[编者按]     

“三联三引一捆绑”创新教科研扶贫模式的实践研究——以山丹县为例

<正>教而不研则浅,研而不教则空。近几年来,在新课程改革的引领下,山丹县城区学校教改氛围浓厚,教改成果显著,教师专业化发展迅速,教育发展态势喜人。然而纵观全县教育,部分乡镇学校由于所处地域相对偏远,教育信息相对闭塞,加上教师年龄结构不均衡,教师教学方式落后,使得城乡教育发展极不均衡,从而影响和制约了全县教育的整体推进和教育教学质量的全面提升。     

西部农村小学校长专业发展现状调查及建议

提高校长的专业发展水平是促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育的重要要求。以西部某省份为例,采用问卷调查发现:西部农村小学校长在专业发展上虽取得了一定的成效,但仍存在研究知识与能力不足、公关能力缺乏、专业发展规划模糊、行政性事务繁多、培训方式不符合需求等问题。对此建议:提高校长的研究能力,培养研究型校长;增强校长的公关能力,提高校长调适外部环境的胜任力;校长加强自身专业发展规划,提高胜任校长岗位能力;有效落实管办评分离,减少校长行政性事务;加强校长培训课程和培训方式的设计。     

加强农村教育工作 实现教育均衡发展

加强农村基础教育工作,全面提高农村教育工作水平已成为推进素质教育和构建社会主义和谐社会的客观要求。然而我国农村基础教育的现状却不容乐观,经费投入减少,渠道不畅;城乡教育差距不断扩大;学校房屋紧缺;农村教师流失严重,年龄老化,知识陈旧……致使农村与城市中小学教育教学质量的差距正在拉大,这种现象的存在有失城乡教育公平,与教育的改革发展和素质教育以及构建社会主义和谐社会的要求格格不入。