《软件工程》课程多模式教学研究

传统教学模式已经不适应时代要求。针对软件工程培养实用型人才的目标，提出了以问题式教学为主线，以MOOC视频为资源，以翻转课堂为核心，以项目驱动教学为辅助的多模式教学方法，并建立了多元化的评价体系。实践结果表明，该教学方法实现了学生自主学习，突出了个性化教育，教学质量得到了提升。     

科学探究：用证据说话——“力的作用是相互的”一课教学设计与反思

物理教学中，应启发学生寻找证据，培养用证据说话的思维习惯。学生获取证据的过程，就是经历科学探究的过程。学生认识了弹力、重力和摩擦力，初步接触了磁力、静电力，为“力的作用是相互的”内容的学习夯实了基础，也为寻找证据提供了丰富的素材。教学中，以证据为主线，以学生为主体，以实验为载体，既关注了知识点的落实，又重视了能力和情感目标的达成。     

夯实基础 提升质量——九三小学“双高普九”工作主要特点和特色

一、加大教育投入，确保硬件达标 西岗区政府、区教育局不断地加强对学校的教育投入，确保“双高普九”工作顺利进行。先后为我校投入近百万元，建成了校同网，建设了两个电脑室，为每个教室配备了多媒体，改建了科学室，增加陶艺室、师生阅览室，配备了音乐、体育、美术、卫生等教学仪器没备，更换了学生桌椅，为教师购置了新的办公桌椅，为每位教师配备了电脑；     

抗日战争时期陕甘宁边区的师范教育

陕甘宁边区的师范教育坚持为抗战服务的教育方针。办学形式灵活多样，学制有长有短，层次有高有低，为抗日救国培养了大批急需人才，为师范教育创造和积累了许多宝贵经验，并且完善和发展了新民主主义教育理论。     

对中职学校“半工半读”期间语文教学的几点体会

在“服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学改革过程中，我校的多个专业进行了“半工半读，工学交替”的教学实验，已基本形成了以实践性教学为主导的教育模式。     

以科学发展观为指导 加快发展我省职业教育——黑龙江省教育厅尉厅长辛宝忠对2008年度全省职业教育与成人教育工作的总结

2008年，在省委、省政府正确领导下，全省职成教育战线以科学发展观为指导，各项工作扎实推进，在原有工作基础上，取得了新突破、新进展。黑龙江省职成教育战线认真学习实践科学发展观，以服务经济建设和三农为宗旨，以就业为导向，以加强基础能力建设和提高质量为重点，不断创新工作制度，扎实工作，为全面提升职业教育和成人教育的整体服务能力，推进我省职成教育又好又快发展作出了积极努力，较好地完成了各项工作任务。     

随笔两篇

关爱永远 朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它弹琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。     

在平凡的工作中践行师德

2008年，教育部颁布了新的《中小学教帅职业道德规范》。它以“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生”这“三爱”为主线，以“教书育人”为核心，以“为人师表”为要求，以“终身学习”为引导，将科学发展观的内涵融入其中，反映了社会发展对教师职业道德的客观需求，体现了新形势下党和人民对广大教师的殷切期望。     

构建师生共享的精神家园——五四路小学“双高普九”工作主要特点和特色

几年来，区政府和区教育局为了确保硬件达标．为每一所学校安排了一名责任人，实行了包干制．为学校办难事、办好事。比如五四路小学以前一直是马路操场，在2003年，政府投入80多万元修建了塑胶操场：又投入87万元为每个教室安装了投影仪，建立了校园网，切实为信息技术与学科教学整合提供了方便的条件。     

邓小平与中华民族复兴

２０世纪是中华民族复兴的世纪。世纪之初，孙中山领导的辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了长达２０００多年的封建帝制，为中华民族复兴开了个好头。世纪之中，以毛泽东为核心的中国共党领导党和人民取得了新民主主革命和社会主义改造的伟大胜利，为中华民族复兴奠定了决定性的基础。邓小平为这一辉煌事业建立了不可磨灭的功勋。世纪之末，邓小平和中央领导集体一起，领导全党总结建国以来的历史经验，纠正“文化大革命”的错误，正确地评价了毛泽东的历史地位和毛泽东思想的科学体系；他领导中国共产党人创立的建设有中国特色社会主义理论，科学地把握了社会主义本质，第一次系统地回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，找到了中国自己的建设道路，为中华民族的全面复兴开辟了一条崭新的航道。     

稳中求新 促进评价——浙江省2010年高中数学会考简析

1考试总体情况分析 在浙江省会考证书办会室的领导下，浙江省共有276053人参加了2010年1月的高中数学会考，比2009年减少了17447人，其中温州市有48014人参加了会考，远多于其他各市．全省平均分为76．25，及格率为97．12％，标准差为11．42，难度为0．763，信度为0．77．     

为课程增添“数字化”之翼——浅谈平面设计课程的教学探索

今天，人类生活进入了全面依赖数字化科技的21世纪，数字化的计算机图形图像技术发展为艺术设计带来了新的语境，为设计课程教学提供了新的方式，为设计的实现研发了新的技术；它的介入，改变了原来传统的设计方式、教学方法和制作工艺，使设计艺术非物质化趋势成为现实。面对如此的新形势，平面设计课程也应积极行动，多方调整，以适应时代的需求。     

建国前毛泽东对乡村问题的解决与中国社会现代化的关系

建国前，毛泽东深刻认识到了农村农民问题在中国革命中极端重要的地位，认清了乡村衰败的根源，抓住了乡村问题的实质并以发动和领导土地革命全面改造乡村社会为基点，取得了中国革命的胜利。同时，不仅在理论上而且在实践上为中国社会转型中乡村问题的成功解决奠定了基础，为中国社会的现代化开辟了道路。     

运用多媒体激活语文教学

多种电教媒体介入语文课堂，恰似一缕温馨的春风，为语文教学带来了异彩纷呈的动人景象，为传统的教学模式注入了新鲜血液，带来了勃勃生机。可以说正是现代教学手段为语文课插上了奋飞的“翅膀”，带着众多栩栩如生的形象，带着学生们一颗颗求知的心飞翔。那么，如何借助现代技术，调动学生的积极性？     

教育就是教育（下）

为兴趣而学术，为好奇而学术，为学术而学术，非功利的学术，这一传统使他们获得了最大的功利。这就是视人本身为目的的结果。他们早已不在为吃饱穿暖而忙碌，而是在为人自身的显示与发展生活着。发展人本身，显示人本身，即实用。唯有基于这一点，才出现了无限和永恒。     

毛泽东对中国式现代化的工农城乡关系的探索——基于社会主义革命和建设时期追赶世界工业化进程的考察

在社会主义革命和建设时期，以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，以人民幸福和中华民族伟大复兴为出发点和落脚点，以变落后的农业国为强大的工业国为宏伟蓝图，以追赶世界工业化进程为现代化的阶段性目标取向，以国家工业化为全国人民的最高利益和共同富裕为价值取向，以兼顾大仁政和小仁政为政策取向，统筹兼顾以工业化为重点的各项建设，统筹把握艰苦奋斗、自立自强进程中人民的长远幸福与追赶世界工业化进程初期过紧日子的度，以此为内在规定性，对社会主义工农城乡关系进行了开创性探索，探索形成计划经济体制下的工农城乡关系政策体系，促进了工业化的快速发展及其对农业农村现代化发展的带动，是新时代推动形成工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系的历史基础，是对中国式现代化成功探索的重要组成部分。毛泽东在这一探索进程中提出了独创性观点，丰富和发展了马克思主义工农城乡关系理论，丰富和发展了马克思主义政治经济学。     

河南省漯河市第二实验小学

学校坚持德育创新，全面育人，以班主任职级制和岗位开放为突破口，以学生养成教育为途径，以特色德育活动开展为平台，取得了一系列的成绩，并被推荐参加河南省中小学德育工作经验交流大会，荣获了“德育工作先进单位”称号。     

晋城职业技术学院毕业生就业工作受表彰

学院深入学习实践科学发展观，坚持“以学生为根本、以发展为核心、以市场为导向、以就业为目的”的办学理念，高度重视毕业生就业工作，形成了完善配套的工作机制。围绕市场需求及时调整专业设置，先后新增了一批适合当地经济发展和产业结构调整要求的专业，形成了以技能培养为本位的课程体系；围绕学生发展全面强化素质教育，强化对学生职业技能的实际训练，注重行为习惯养成，     

高职院校英语分层教学理论与实践

现代高校教育事业的迅猛发展和高校扩招改革的不断深入，不仅为我们高职院校的英语教学带来了有利的发展契机，也为之带来了严峻挑战。为顺应教育改革形势，将知识型学生转变为能力型学生，我们尝试了符合校情生情的分层教学法，即根据学生不同的个性特长与学习能力，采取各自不同的教学法，实施班级间分层教学与班级内分层教学相结合的模式，有效解决了统一施教与学生个体差异的矛盾，达到教学相长，学之有用的目的。     

论毛泽东对中国社会主义现代化事业的贡献

毛泽东是中国社会主义现代化事业的开拓者和奠基者。他领导完成了新民主义义革命，创造性地完成社会主义改造，建立了社会主义制度，为社会主义现代化建设创造了先决条件，为社会主义现代化建设开辟了道路。他设计了中国的现代化总体目标，并在理论和实践上进行了大胆的艰难探索，为我国现代化建设的进一步发展留下了宝贵的精神财富。