试论中学历史教学中的美育

美育,即是对学生进行审美教育。美育的任务是培养学生正确的审美观点,提高辨别美丑的能力,培养创造美的能力。本文试就中学历史教学中的美育内容及教育原则进行粗略的概述。一、中学历史教学中有关审美内容的概述中学历史课内容丰富,涉及古今中外的政治、经济、军事、文化、艺术、科技等方面,其中包含了丰富     

立体化的历史教学

中学历史课本涉及到的世界五大洲、上下五千年的人类发展史本身就构成了一个巨大的空间，历史教师既要照顾每个时期各国各地的横向联系，又要联系它们各自的纵向发展，所以有必要采取立体化的历史教学，即多方面、多层次、多角度地让学生主动掌握历史、参与历史。我有以下方法。     

中学历史教师要在课堂教学中培育学生的文化自信

发扬中华民族传统文化必须要坚持文化自觉与文化自信,中学历史老师在教育教学中应该注重对学生文化自信的培养,文化自信贯穿中华民族文化发展史的始终,具有立德树人的作用。历史学科教学中要着重渗透文化自信,中学历史老师应该把握课堂教学内容,结合历史故事树立同学的文化自信。对传统文化认真剖析,让同学们在历史学科的学习中树立文化自觉意识。     

将未来意识引入中学历史教育

历史是一门联络过去、现在和未来的综合性学科。未来是一种观念,更是一种认识历史的有效途径。中学历史教育要有面向未来、为了未来的意识;研究历史可以预见未来,可以帮助人们认识历史发展的规律,把握人类文明演进的趋势,中学历史教育要培养学生把握历史规律、预见未来的能力;中学历史教育要面向未来,更为重要的是落实到课程层面。我们要以历史新课程改革为契机,加强未来教育。     

将未来意识引入中学历史教育

历史是一门联络过去、现在和未来的综合性学科。未来是一种观念,更是一种认识历史的有效途径,中学历史教育要有面向未来、为了未来的意识;研究历史可以预见未来,可以帮助人们认识历史发展的规律,把握人类文明演进的趋势,中学历史教育要培养学生把握历史规律、预见未来的能力;中学历史教育要面向未来,更为重要的是落实到课程层面,我们要以历史新课程改革为契机,加强未来教育。     

中学思想政治课发展史探究

对中学思想政治课发展史研究可知,本课程名称经历了分学科课、政治课、思想政治课、思想品德与思想政治课、中学德育课等名称的演变;本课程起源有四种不同说法,但清朝末期起源说是比较符合历史事实的;本课程设置在清朝末期、民国时期、革命根据地时期、新中国时期是各不相同的,其课名和具体内容也经常发生变动;本课程目标发生了由圣贤人格向公民人格、由三民主义教育向政治思想教育、由知识性传授向促进学生全面发展的方向转向。     

以人类文明的发展为主线进行历史复习

理论认识和学习经验告诉我们 ,以人类文明的发展为线索 ,将丰富多彩、头绪纷繁的历史知识贯穿起来 ,是复习历史的一种好方法。采用这种方法学习 (含复习 )历史 ,实质上是运用文明史范式认识和探究历史 ,其优势和长处至少有以下几点 :第一 ,抓住了人类历史的本质。从根本上说 ,人类历史就是人类文明发展史。人类文明的发展以及人类自身的文明化 ,是演进的基本线索 ,人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。第二 ,有助于扩大学习者的视野 ,活跃其思维。对于中学生来说 ,首先应按现行教材的体系和观点去学习历史 ,奠定好基…     

浅谈历史教学中人文情怀的培养

加强学生的人文情怀发展是新课程教育全面推进素质教育的重要目标之一,也是教师教育课程的重要目标。在中学历史教学过程中,教师的教学目标是通过历史教学,丰富学生的历史文化知识,提高学生的史学素养,从而正确地认识人类历史的发展轨迹的与经济、政治、科技和文化相关的知识,并在总结过去经验的过程中找出历史上的经验教训,学会运用历史的眼光去分析当代社会所面临的现实问题。     

历史教学中的环境教育

一、在中学历史教学中实施环境教育的必要性 充满绿意的教育适合未来经济发展的需要,也有利于和谐社会的构建和人的全面发展。中学历史教学在基础教育中的地位和作用,决定了它应渗透环境教育的必要性。拥有环境意识是将来人类必须具备的基本素质,也是社会发展的要求,是素质教育的表现。历史是一门综合性学科。它的研究领域包罗万象,不仅包含经济、政治、文化科技、教育等社会要素,     

世界近现代史的主干知识和主要线索

一、世界近现代史在2006年高考历史试题中的比重 通过上表可以看出，世界近现代史在高考历史试卷中所占比重大约是三分之一。在考试内容的分布上都是历史的主干知识。即世界主要国家的政治、经济、国际关系、国际共产主义运动、科技文化等。当今世界，资本主义仍占重要地位，因此可以说，近代以来的世界史很大程度上说是资本主义发展史。有关这一内容的试题在高考中几乎年年出现。2007年的世界史复习，仍然应将资本主义发展史作为重点．适当注意关注与现实国际政治相关的民族解放运动等。     

中学历史教学与素质教育

中学历史的教育目的是培养学生的人文素质。历史教育所谓的人文素质极其丰富,它不仅是人文知识,更主要的是人文精神。它要求学生能对自身及生存环境有起码的认识,有道德感、有公民心．不仅关怀自我实现,而且关怀社会,甚至人类文明的前途。当今世界的竞争,就是人才竞争,人才竞争就是素质竞争。中学历史教学要充分认识到这一点,重视中学生素质的培养,使历史教学更具生命力和社会意义。     

博物馆与中学历史教学互动关系研究

近年来,博物馆事业飞速发展。遍布全国各地的博物馆是中学历史教学的重要辅助工具,在中学历史教学当中引入博物馆文化,加强对博物馆的认识和利用,对于进一步做好中学历史教学工作有着重要的意义和价值,能推动中学历史教学深入发展,有利于学生对历史的认知,形成完整的世界观、历史观。     

中学历史教学中渗透传统文化的畅想

站在新的历史发展节点上,培养人才需要从基础教育做起。通过多样化的中学历史教育方式融入传统文化,可以提升学生自身素养。优秀传统文化是中华文明的根基,也是开展中学历史教育的文化载体与平台,对于学生教育具有至关重要的作用。在新时代背景下,通过优秀传统文化提升学生自身修养,是现代中学历史的重要发展方向。     

在历史学科教学中渗透环境教育

保护环境刻不容缓。我们必须通过各种各样的环境教育形式,培养学生的环保意识,增强学生的环境忧患意识、环境法律意识、环境道德意识,使他们自觉参与社区环保活动。这是实施可持续发展战略的必然要求。对广大学生而言,“第一课堂”是接受教育的主渠道,因此,把环境教育渗透到各门学科中,是进行环境教育的有效途径。中学历史学科既包含了经济、政治、文化、科技等方面的知识,又涉及人口、资源、环境等信息,而且联系过去、现在和未来,沟通东西南北,横跨中外。这就使历史学科必然在环境教育中担当重要角色。因此,我们应在历史教学过程中注意挖掘…     

中学历史教学中应渗透环保教育

随着现代化进程的不断深入,环境问题日益引起各国政府和人民的关注。普及环保知识,让更多的人特别是广大中学生增强环保观念成为当务之急。在中学教学中,除去地理、生物、政治等科目应承担起环保教育的重任外,历史教学亦应借鉴近年来关于人类发展史中,人类活动产生的环境问题的研究成果,帮助中学生增强环保意识,树立正确的环境生态观,并对人类社会历史有一个全面的客观的认识。而长期以来,历史     

怎样培养中学生历史学习的识记能力

正中学历史教材纵观古今、横揽中外,涉及的内容较多,有政治、经济、军事、文化、科技等多个领域。众多的史实、纷杂的头绪,给学生的记忆带来很大的困难。不少学生反映:历史好学,就是难记。有一部分学生把记忆历史知识当作一种负担,甚至讨厌这一门学科。我认为究其原因,主要是学生没有掌握科学的记忆方法,记忆潜力没有能够得到较大的发挥。那么怎样才能在教学中开发、培养学生的记忆力呢?在十几年的历史教学工作中,我在培养     

用数字法记忆历史

在中学历史教学中。历史知识的学习居于重要的地位。然而，学习历史知识并非轻而易举，主要的问题在于：历史知识一看就懂，一丢就忘。浩如烟海的历史知识，涉及时间，地点、人物、事件、影响、政治、经济、军事、民族关系、对外关系、科技文化等。如何记才能记得牢呢？作为历史教师，笔者认为注意总结搜集整理，把它们变成一串串数字，利用数字法记忆历史，对于提高学生的记忆能力方面有一定的成效。[第一段]     

试论在素质教育中优化历史教学模式

为了更好地落实“学生为主体,教师为主导,探究为主线”的教育思想,真正地让学生做学习上的主人,锻炼学生的表达能力,提高课堂教学的效率,把素质教育落到实处,我们要吸取各种有益于素质教育的教学模式的因素,构建适合教育教学实际的新型教学模式。我的做法是:一、小先生课中学历史教材中的课文内容主要有政治、经济、文化三方面。一般情况下,政治、经济内容是以老师讲授为主;文化内容是以学生自学为主(也有老师越俎代庖通通包讲的)。那么能不能赋予学生以“先生”的职能,让学生走上讲台呢?笔者认为可以尝试“小先生课”。例如,根据人教版初一…     

世界历史教学如何进行政治思想教育

对学生加强政治思想教育，是中学历史教学的三大任务之一。如何利用世界历史教学进行思想政治教育，是中学历史教学中值得探讨的问题。我从事世界历史教学十多年，想就这个问题谈一谈自己一点浅薄的体会。     

以华人数学家的姓氏命名的研究成果

翻开人类社会的发展史,我们可以清晰地看到：它是一部从蛮荒走向文明的历史!人类第一次利用天然火,就意味着人类文明的历史大幕已经徐徐拉开……