经典游戏与现代游戏的比较及启示

游戏是孩子的基本活动形式，它在促进孩子全面发展方面的作用，已越来越为人们所认识和重视。然而，随着社会的进步、科技的发展，儿童游戏在其内容、形式上都悄然发生着变化。为便于分析和研究，本将游戏分为经典游戏和现代游戏两大类，试图通过对两的比较分析，获得启示，以便更有效地发挥游戏的功能。     

“安吉游戏”与“利津游戏”比较及启示

基于当前幼儿园游戏的反思与讨论,从解放幼儿让其在游戏中快乐发展、解放教师以彰显其专业性和独特性、关注幼儿游戏本身的丰富性和挑战性、优化整合游戏活动与教学活动等四个方面,分析总结了"安吉游戏"与"利津游戏"的共性内涵与个性差异,主张应重新认识和解读幼儿、审视幼儿园的本义与游戏的价值、利用本土资源为幼儿提供适宜的游戏环境、通过游戏实践与研究提升教师的专业素养。     

经典德育模式特点的比较及启示

在世界德育实施体系中,除我国的德育模式外,经典德育模式有三种:德目主义模式、全面主义模式和混合德育模式。它们各自有自己的长处和不足。三种德育模式的特点、差异对于发展和完善我国的德育模式有借鉴价值。     

游戏教育的中外实践比较及启示

本文阐述了我国游戏教育发展历程及特点,并从产业模式、分众特征、使用目的及IP文化产业建设等方面对中外游戏教育实践进行比较分析,并结合国外游戏教育先进经验为我国游戏教育产业的发展提出创新生产模式,VR、5G等技术赋能,细化受众市场,打造IP文化,推动我国游戏教育产品“走出去”等建议。     

浪漫主义:现代命运、经典解读与启示

20世纪主导性的社会心理在表层现象上排斥、对抗浪漫主义,但在深层结构上仍然强劲地推进着浪漫主义的发展.施勒格尔-海涅-施米特-罗素-伯林的浪漫主义研究构建了自浪漫主义运动出现以来的、近200年间的对浪漫主义的经典解读.经典解读的启示是多方面的.它揭示出"作为概念语词的浪漫主义"和"浪漫精神"的区别;它呼唤更为开放的对浪漫主义的理解:其中,超时空、跨学科、非理性、关注否定性意义等解读维度在当代思考中尤为重要.     

经典的民间游戏

民间游戏是源于民间并在民间广泛流传的游戏,它是一种自发的、自由的活动,受到一代代人的欢迎。民间游戏富有浓郁的生活趣味,游戏材料随处可取,如旧布、小石子、蚕豆、冰棍棒、贝壳等,都可以充当材料。民间游戏可以锻炼孩子的身体,促进孩子主动性、独立性、社会性、创造性的发展。参与其中,孩子会学会谦让,懂得合作,收获友谊,从而拥有健康的人格。     

马卡连柯的儿童游戏思想及其对现代家庭游戏的启示

马卡连柯是前苏联著名的教育理论家、教育革新家、教育实践家和教育艺术家。17岁时就开始了他的教师生涯，从此在繁重的教育实践活动和紧张的教育理论探索中度过了自己短暂而光辉的一生。马卡连柯非常重视家庭教育，他认为，家庭是社会的细胞，家庭教育是未来社会的写照，要创造光辉灿烂的社会前景，必须从构想家庭中的教育开始努力。     

游戏与艺术文献综述及启示

自十八世纪游戏艺术论产生以来,游戏与艺术之间的关系开始不断被西方哲学家及美学家关注,进入二十世纪之后,人们对游戏与艺术之间关系的探讨热情不断高涨。福禄贝尔首次将其引进了教育领域,自此,游戏与艺术之间的融合逐渐体现在幼儿教育领域的方方面面。本文主要对前人对游戏与艺术之间的关系论述进行梳理,并且对早教领域里游戏与艺术的研究现状进行梳理,希望能够加深教师对儿童游戏本质的认识,对以后指导儿童游戏有一些启示。     

儒道佛的僧侣体系比较与现代启示

中华民族五千年文明传承创新,多种文化圆融共生,儒道佛乃是其主体。然各教信众层次不一,儒有圣贤,道有真人道长,僧有沙弥比丘,他们各守其道,依其道行及所授戒律而分层。各教修行法门亦有千秋,儒教克己灭欲,道教内丹外丹,佛教八道六度,渐行修法。三教共生互通,入教简单,管理规范,主张内外兼修,劝善嫉恶,对个人德行修养、社会和谐具有借鉴意义。     

数学分析课程内容的经典与现代

文章介绍了"数学分析"课程中如何讲授一些与后续课程内容有关的基础知识,以打通与后续课程的联系,从而促进学生数学素质与能力的形成。     

闽台现代远程开放高等教育若干比较与启示

福建广播电视大学和台湾空中大学是闽台两省颇具代表性的实施现代远程开放高等教育的高等学府。通过两校在开放教育形式、教学与学习支持服务、办学机制若干方面的比较，可对两省现代远程开放高等教育起到窥豹一斑的作用，亦可从中得到某些借鉴与启示。     

孔子与老子和谐思想的比较及其现代启示

和谐思想是中国先秦哲学的重要内容,对中国哲学的发展产生了重要影响。孔子从人的心灵出发,强调人的修身自省在构建人与自然的统一和谐中的重要性,他的和谐思想是由心及物的外推式和谐。而老子主张自然和谐是最好的和谐,人类在社会活动中的“强作妄为”破坏了这种和谐,人类应该回归自然,回归到无为而无所不为的内敛式和谐。孔子和老子和谐思想对建构社会主义和谐社会有不可或缺的启示意义。     

经典惩罚的启示

多年前,美国有一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说,我这块玻璃是好玻璃,12.5美元买的,你赔。这是在1920年,12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法,回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是。爸爸说,那你就赔吧,你踢碎的你就赔。没有钱,我借给你,一年后还。在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统,就是里根。教育家陶行知先生在担任某小学校长时,看到一位学生用泥块砸另外的同学,就制止了他,并要他放学后到办公室去。放学后,陶先生来到办…     

经典惩罚的启示

多年前,美国有一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的玻璃踢碎了.邻居说,我这块玻璃是好玻璃.12.5美元买的,你赔.这是在1920年,12.5美元可以买125只鸡.这个孩子没办法,回家找爸爸.爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是.爸爸说,那你就赔吧,你踢碎的你就赔.没有钱,我借给你,一年后还.在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲.这个孩子长大后成了美国的总统,就是里根.     

经典惩罚的启示

多年前,美国有一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说,我这块玻璃是好玻璃。12.5美元买的,你赔。这是在1920年,12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法,回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是。爸爸说,那你就赔吧,你踢碎的你就赔。没有钱,我借给你,一年后还。在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统,就是里根。教育家陶行知先生在担任某小学校长时,看到一位学生用泥块砸另外的同学,就制止了他,并要他放学后到办公室去。放学后,陶先生来到办…     

角色游戏与现代意识

竞争意识 角色游戏的主题确定后,就是分配角色。传统的做法是教师分配,这样矛盾不多,但体现不出“以幼儿为主体”,所以被否定了。现在大多是由幼儿自己分配角色,这时的纠纷也就比较多。比如你要当总经理,我也要当总经理;你要当售票员,我也想当售票员。争论不休,怎么办呢?许多教师是用商议的口气对两个幼儿说:“今天让你做,下次让他     

经典惩罚的启示

多年前,美国有一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的玻璃踢碎了.邻居说,我这块玻璃是好玻璃.12.5美元买的,你赔.这是在1920年,12.5美元可以买125只鸡.这个孩子没办法,回家找爸爸.爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是.爸爸说,那你就赔吧,你踢碎的你就赔.没有钱,我借给你,一年后还.在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲.这个孩子长大后成了美国的总统,就是里根.……     

10个经典户外游戏

在天气晴好的日子里,以阳光和新鲜空气为伴,和宝宝来一场詌畅淋漓、趣味十足的户外游戏,不仅可以让宝宝的各项运动技能得到充分的锻炼和升级,还会意外发现——回到家的宝贝吃饭也香、睡觉还美。     

幽默游戏价值及教育启示

幽默就是一种游戏,幽默也是一种游戏精神。儿童的幽默通过游戏的情境得以表现,并促进儿童的发展,这个过程即是幽默游戏。儿童幽默游戏的产生和发展具有自己的特点。儿童的幽默游戏与认知发展密切相关。儿童幽默游戏对儿童认知、社会性、情绪情感、道德养成、行为塑造等方面具有积极作用。成人与教师应积极关注和支持儿童幽默游戏,通过儿童幽默游戏促进儿童身心发展,培养儿童的幽默意识与幽默能力。