低体重营养不良儿童提前干预的对策

低体重营养不良儿一般到3～4岁才开始有明显症状。4-6岁出现人数最多。我根据连续多年的跟踪管理发现，年龄越小，管理后的转归率越高，年龄越大，转归率越低。目前各园所比较重视已出现明显、体症(即体重低于同年龄幼儿标准体重15％)的低体重营养不良儿的管理，但这时的幼儿大多已达到中大班年龄，尽管家园配合非常积极，可管理后转归的难度却非常大。为此，我园重视了对低体重营养不良儿的提前干预管理，在筛选低体重营养不良儿的同时，把体重低于同年龄标准体重13％-15％的瘦小儿也筛选出来，然后和营养不良儿一起进行有计划的干预管理，收到了良好的效果。9名3岁以下幼儿，通过两年多的管理，全部转归，转归率100％。5名3岁以上幼儿，管理后转归2人。转归率40％。我们的做法是：     

低体重儿行母乳喂养的重要性

低体重儿(LBW)多来自早产,早产LBW是围产儿发病和死亡的首要病因,占新生儿死亡的85％,如何减少LBW和尽快改善LBW的营养状况将是我们面临的挑战。1 出生体重(BW)是新生儿死亡的主要因素1.1 综合评价BW、妊娠时间对婴儿死亡的影     

营养不良儿食谱推荐

豆浆中毒主要是由于食用了未煮熟的豆浆引起.生豆浆中含有抗胰蛋白酶、皂素等有毒成分,这些有毒成分在加热90℃以上就会被破坏.但在加热过程中,由于皂素受热膨胀,烧到80℃左右时,会形成泡沫上浮,出现"假沸"观象,如把这种"假沸"现象误认为已烧开,孩子一旦食用了就会发生恶心、呕吐、腹痛、腹泻等轻重不等的消化道症状.为了预防"假沸"现象给人造成错觉,煮豆浆时,只要用液体温度计量一量、看一看,等温度达到100℃,再冷却给孩子饮用就安全无患了.     

低出生体重儿110例临床及死因分析

随着优生优育的广泛宣传及新生儿监护技术的不断提高，低出生体重儿存活率及致残率明显进步，但宫内发育迟缓仍是围产期产生儿死亡的主要因素之一．本文将以往三年中发生的低出生体重儿，根据其胎龄、体重、孕母合并平、分娩方式和新生儿期并发症等与发病率、死亡的关系探索相互间的影响．１临床资料１．１低出生体重儿的发生率和死亡率 从１９９６年１月１日至１９９８年１２月３１日三年共出生新生儿２８７１例，其中低出生体重儿１１０例，发生率为 ３．８３％．男 ６７例，女４３例，男女之比为 １．５６： １．死亡 ３１例，死亡率为 …     

初中数学易错点提前干预对策论述

对初中学生来讲,由于学习难度以及任务量不断增加,使得学生的学习更加吃力.同时受到主观学习思维模式的影响,导致学习中出现大量的易错点,以此来使教学效果远远低于预期.想要改变这样的局面,教师要采用易错点提前干预对策,降低易错点重复犯错的概率,确保学生能够更好地掌握相关知识.本文对提前干预对策展开分析.     

剖腹产儿为何免疫力低

资料表明,剖腹产新生儿因感染、呼吸窘迫综合症等疾患的死亡危险是自然分娩新生儿的一至三倍。其原因何在呢?当代免疫学的发展,揭开了其中的奥秘。原来,剖腹产儿体内血清中缺乏具有抗体活性的免疫球蛋白—IgG。 IgG是人体血清中免疫球蛋白的一种,占血清免疫球蛋白总量的百分之七十五,具有抗菌、抗病毒、抗毒素以及固定补体等生物学作用。国外医学家曾     

12例极低出生体重儿的护理体会

极低出生体重儿是指出生时体重在1500g以下,本组12例中有1例出生时体重仅为800g。经过积极抢救治疗和精心护理,患儿恢复,痊愈出院。现将护理体会介绍如下。 1 护理措施 1.1 保暖 极低出生体重儿因体温调节中枢发育不完善,对外界温度适应能力差,体温多数偏低或体温不升,若不及时采取有效保暖措施,很快容易发生新生儿     

高中数学易错点提前干预的策略初探

易错点提前干预实践与研究表明,教师们对高中数学易错点进行提前干预能很好地创造良好的合作文化。因此,教师开展易错点提前干预,需要彼此合作与交流。在易错点提前干预实践研究中,老师之间需要互通经验,为该研究的具体实施提出意见和建议,在行动和举措上更开放和民主。这些自然会感染同伴,影响组织,进而使学校变成合作共同体的联合体。同时,易错点提前干预的相关措施是由老师们具体落实的,有利于提高教师教学水平,丰富教学经验。     

小学数学易错题提前干预方略

素质教育、新课改的背景下,有效课堂的构建成为大家关注的焦点话题。基于数学学科的特殊性,数学学习和训练时学生容易出错。有效教学,首先应减少出错率。文章基于这个课题的背景下,对易错题提前干预的方略进行探讨,以期共享。     

浅议对初中数学易错点的提前干预

<正>在初中数学教学中,帮助学生克服易错问题,是教师必须面对的现实问题.本文谈谈如何针对学生容易出现错误的知识点,寻找原因,运用合理策略,进行提前干预,从而使学生在最短的时间内掌握初中数学的学习规律和正确的学习方法,达到最佳的学习效果.一、易错点产生的主要原因易错点是指学生在学习过程中,对一个知识点的理解和掌握容易出现的认识误差,或者是由于粗心大意而形成的错误知识点.判定易错点主要看两个要素:一是大多数学     

初中数学易错点提前干预的策略探讨

初中阶段是承上启下的关键阶段,学生在这一时期的数学学习中经常会遇到一些易错点,这些易错点不仅影响学生的学习成绩,还可能打击学生的学习积极性.因此,如何针对这些易错点进行提前干预,帮助学生有效避免错误,是初中数学教师面临的重要问题.     

对初中生数学易错题提前干预的探析

初中数学易错题有很多错因,考察很多初中基础知识;在课堂教学中,教师要善于预测错误,分析错误,挖掘错误根源,对学生出现的错误提前干预,这样就能逐步提升学生的思辨能力。     

小学数学课堂教学易错题的提前干预研究

文章先对小学数学易错题型进行了总结,包括应用题、反推题、几何类题及其他题,并对小学数学课堂易错题的提前干预策略进行了说明,包括侧重讲、加强训练、传授解题技巧及创新教学方法等,旨在减少小学生的数学出错题,提高学生的数学学习及解决问题自信,为学生今后高层次学习的顺利推进奠基。     

初中数学易错点提前干预的方法探究

初中阶段,随着学习难度的增大,学生在数学学习与实践中出现了许多问题,其中集中出现率较高的问题所对应的知识点被称为易错点。教师应深入钻研这些易错点,在教学中提前干预,让学生尽早纠正或规避错误,最大限度地杜绝学生出现相同错误的情况,保证初中数学教学有效性,增强学生对所学知识的掌握。这也是本文着重探究的内容,希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。     

初中数学易错点提前干预策略研究

<正>提前干预是指在错误没有发生之前教师对学生采取的一种干预措施。它强调教师通过行动研究,抓住学生问题的根结,采取措施,纠正错误,引导学生反思并找出发生知识点错误的本质原因,并在教师的帮助下,提高学生解决数学问题的能力。在以教师讲授为主的的传统教学中,我们都有这样的体会:课堂教学时很顺畅,感觉学生都听     

初中数学易错点提前干预策略研究

在我国课程改革进程的不断推进下,教师群体开始重视起学科教学中的流程细化。数学作为我国中小学学生的必修科目,教师和学生对其都颇为重视。而在数学学习过程中,由于学生认知偏差会让他们在课后练习中出现不少错误,因此易错点提前干预策略便应运而生。本文接下来就从我国初中数学课堂教学现状出发,具体从探究干预、复习干预等多方面来全面阐述如何在该学科教学中落实易错点提前干预策略,希望能以此弥补学生数学学习中的些许不足之处。     

初中数学易错点提前干预策略研究

学生进入初中阶段之后,随着数学学科难度的逐渐增强,给班上部分学生的数学学习带来了一定的阻碍,再加上他们受到主观思维以及客观条件的影响容易在学习过程中出现一些易错点,这些易错点成为了阻挡学生前行的困难因素。针对上述问题,结合自身的教学实践就初中数学易错点的干预策略展开研究,旨在促进学生数学学习能力的综合提升。     

学生数学易错题提前干预的策略实践分析

义务教育阶段不仅是我国的基础教育阶段,也是培养学生优良学习习惯的重要阶段,在义务教育阶段对学生易错题进行提前干预是至关重要的。分析了学生数学易错题提前干预策略的实践内涵以及实践原则,并立足当前小学数学教学现状对学生易错题提前干预策略的具体实施进行了介绍,希望能够持续改善小学数学教学环境,深化教育目的。     

数学课堂教学中学生易错点的提前干预研究

<正>初中数学教学中间或会出现一些易错点,学生学习知识或者进行习题解答,总会出现类似的错误。这就要求教师在教学时,一定要留意自己的教学,并不断反思自己的教学。在教学设计时进行准确预判,寻求积极有效的应对策略,做到提前干预。引起学生对这些知识点的注意,在学习这一部分知识时格外留心,准确理解概念定律,准确掌握解决问题的办法,并自觉感悟解题技巧。初中数学课堂教学中对易错点的提前感悟,要求教师要洞悉出现错误的关键所在,在教学活动中引起学生的注意,采取有效的办法帮助学生走出困境。数学学科,是一门跟人们的生活有密切联系的基础性