快速为移调性乐器选择记谱调号

移调性乐器是指某乐器因其自身的结构特点，在乐谱上所显示的音高和乐器实际演奏的音高并不相同，也就是发音和记谱方法并不一致。为这类乐器进行记谱时就采用借用调号。熟练掌握移调性乐器记谱是非常重要的。不但有助于配器写作，而且也有助于总谱的阅读。     

"叮叮当当"甘美兰中的美

不同属性的乐器,在整个甘美兰音乐中有着不同的功用,同时也处在不同的旋律位置.下面对甘美兰音乐中的打击乐器进行逐一介绍.本人将会从每一个乐器的大小、形制、音高或音阶、演奏方法、音响效果及在甘美兰中的作用或地位,这五点进行对乐器的介绍.     

日本小学音乐教育中的器乐教学

日本小学音乐教育领域包括音乐表现和音乐鉴赏两大类,音乐表现又包括歌唱、器乐、即兴表现三项内容。因此,器乐教学在日本小学音乐教育中占有十分重要的位置。日本小学器乐教学中,学生使用的乐器是以打击乐器和有固定音高的简易乐器为主,如:响板、三角铁、手鼓、手铃、铜钹、小鼓、大鼓、口琴、竖笛、口风琴、风琴、木琴、铁琴、合奏手风琴(没有低音贝司)等。小学一、二年级以演奏打击乐器、口琴为主,合奏时,也加入口风琴、风琴、木琴演奏,不过,旋律和节奏都很简单。响板和口琴是一、二年级学生自备乐器,每次上音乐课都要带进课堂。进入小学三年级以后,是以演奏竖笛为主要乐器,竖笛也是学生的自备乐器。合奏时,要加入其他乐器。日本小学生演奏的口琴,只有十五个单排簧的音孔,比普通口琴简单并易于演奏。竖笛是塑料制的,有八个音孔,音色柔美;便于转调,适于齐奏或与其他乐器合     

浅谈小提琴演奏的内心听觉及训练方法

小提琴这种乐器没有固定音高，不象有固定音高的钢琴、手风琴或者那些由“品位”来决定音高的乐器（如：琵琶、古筝等），所有的音准都是由演奏者自己来控制的，基于这个主要特征，作者从音乐听觉、内心听觉两个方面来做阐述．从而论证了内心听觉在演奏小提琴时的重要性并且介绍了培养内心听觉的三种方法。     

上好中小学器乐课

音乐教学大纲规定器乐教学占总音乐课时量的20%。许多中小学根据这一精神把器乐课作为一项新的教学内容纳入课堂。在教学实践中如何上好器乐课?笔者拟就个人的体会谈谈看法。一、演奏器乐应与学习新曲目的视唱练习相结合,在学习新歌曲时,教师可找出曲目中的难点部分或歌曲的主旋律,先指导学生用乐器演奏,然后凭借乐器演奏的固定音高去填词,这样既可以避免学生在学习新歌时唱不准音和大声喊叫的毛病,又可以克服学生处于变声期,上音     

温度对乐器音准的影响

物质材料一般都存在着热胀冷缩现象,乐器亦不可避免,故温度的变化必然影响到乐器产生相应的变化,从而使音高也随之而变。在温度变化不显著的情况下,乐器音高变化甚微,有时难以察觉;但在短时间内温度发生巨变的情况下,乐器音高的变化就会突现出来,令人无法忽视。笔者一九五三年在志愿军铁道兵二师文工队拉手风琴时,     

浅谈韦伯《协奏式二重奏》的音准把握

歌唱和乐器演奏中所发的音高,能与一定律制的音高相符,称为音准。单簧管的音准把握是单黄管演奏中常见且很难解决的一个问题。一般在音阶练习曲的练习中,我们还能多些精力在音准控制上,但在演奏乐曲中,特别是一些较复杂,难度较大的乐曲中我们就往往便会忽视音准的问题。本文将音准把握问题放在韦伯《协奏式二重奏》这一程度较深的乐曲中进行深入的研究与讨论,相信会对我们更好的演奏有较大帮助。     

中班打击乐:我们来做小音符

一、目标1.熟悉五线谱上do——do各音符的音高位置,能不受影响地看乐谱敲准其唱名及节奏。2.提高眼、口、手、脚相互协调的能力及在集体打击活动中与他人的协调能力。3.体验参与打击乐器演奏的快乐,努力追求奏出美好的、有表现力的音响。     

早期音乐智力的表现及其培养

音乐智力的早期表现有:喜好音乐活动;能准确地定音;容易记住一个曲调,还能顺利地正确地唱出或演奏出这个曲调;较早注视乐器并开始抚弄、操作乐器;能很快地学会识谱;能自己创作曲调,等等。如果发现孩子对音高、节奏、音色较敏感,对音乐中的情绪、情感感受力强,对音乐的整体结构也有一定的感受,就可以加强这方面的培养。创设宽松、自由的环境,让孩子学会倾听,学习用音乐表达自己的思想、感情;学习用音乐来放松,使他们对音乐有浓厚的兴趣及强烈的学习动机,保持对音乐听觉的敏感性。可播放经典音乐,让孩子听音乐家演奏,也可挑选孩子喜爱的乐器     

让简单乐器走进孩子们的音乐课堂

音乐教学中，各种各样的小乐器琳琅满目，演奏方法多种多样，在教学中如何利用它们进行有效地教学，如何发挥每种乐器的主观性能，是研究者近年来教学实践中重点探究的问题，并有了一些自己的心得、体会。笔者从有固定音高的乐器、打击乐器和自制小乐器三方面进行介绍。这些做法不仅让孩子们轻而易举地学会了各种音乐知识，而且培养了他们的音乐素养，激发了他们的创造能力，体会到了音乐带来的幸福与快乐。     

音乐常识辞典(六十二)

[打击乐器]Percussion instrumente(英)也叫“敲击乐器”、“击乐器”。乐器分类名称之一。指打击乐器而使其发声者。有固定音高的打击乐器,如定音鼓、云锣、编钟、编磬等;无固定音高的打击乐器,如拍板、梆子、板鼓、腰鼓、铃鼓等。打击乐器也有依据发音的方法不同而分类;如“革鸣乐器”也叫“膜鸣乐器”即通过敲击蒙在乐器上的皮张而发声的乐器,如各种鼓类乐器;“体鸣乐器”即敲击乐器本体而发声音,如钟、木鱼、各种锣、钹、铃以及木琴、排钟等。     

运用打击乐器进行节奏创作教学

在日常的音乐教学中,教师要对打击节奏乐的演奏和伴奏有所思考、有所实践.在音乐课堂上进行节奏乐器的演奏,其实不是一个孤立的事情.学生对节奏的感觉、对节奏的掌握,都直接影响着节奏乐器演奏的成败.教师只有通盘考虑和统筹安排,才有可能把节奏乐器的演奏教学得更精彩,发挥更多的作用,更受学生们的喜爱.     

江户幕府时期“乐器演奏停止令”的特质及展开

乐器停止令是日本江户幕府时期的一道法令,原文表述为:"鸣物停止令",译为停止乐器演奏的命令。对本论文的要旨进行归纳可以概括为以下五个方面:第一,"乐器演奏停止令"的特征;第二,"乐器演奏停止令"产生的社会背景;第三,"乐器演奏停止令"和社会的诸问题;第四,"乐器演奏停止令"的变化;第五,"乐器演奏停止令"采纳的实际状况。通过对此问题进行多角度的论考,想必定能收获更加丰富而独到的见解和启发。     

圆号演奏中音准的有效把握问题略论

在任何乐器的演奏过程中,音准都是演奏者与听众关注的焦点,在乐器合奏时,音准的重要性更加突出。圆号是一种比较难掌握的乐器,圆号演奏的音准问题也一直都是演奏者面临的主要问题。本文主要以圆号演奏的发音特点为研究基点,分析圆号演奏过程中存在的音准问题,从气息口风、演奏指法、右手控制、"内心听觉"以及校音器练习等五部分,论述如何有效把握圆号演奏中的音准,并研究演奏以前对乐器的调整以及演奏过程中的调节,以期可以对圆号演奏提供一些帮助。     

简论钢琴与手风琴演奏技巧的异同及技能迁移

钢琴与手风琴都是按12平均律制造的乐器,它们都具有在外型与结构相近的键盘.钢琴与手风琴同属于键盘类乐器,二者存在许多相近的演奏技能.因此,在同时或先后学习两件乐器演奏时必然存在技能迁移的问题.在教学过程中,为避免手风琴学习钢琴化或钢琴学习手风琴化的现象,有目地的指导学生认识两件乐器的发声原理存在的差异及差异带来的演奏异同,方能保证两件乐器相近技能的合理迁移.切入,充分认识二者所存在的差异,在积极解决好触键方式转换同时,两件乐器许多技能可以迁移.     

同样的意境,不同的声音——论作品《e小调随想回旋曲》钢琴与手风琴演奏技能的异同

钢琴与手风琴都是按12平均律制造的乐器,同属于键盘类乐器,二者存在着许多相近的演奏技能,因此,在同时或先后学习两件乐器的演奏时必然存在技能迁移的问题。为避免手风琴学习钢琴化或钢琴学习手风琴化的现象,必须有目的地认识两件乐器的发声原理存在的差异,以及差异带来的演奏异同,只有这样才能保证两件乐器相近技能的合理迁移。本文研究两种乐器在演奏方法上的异同,演奏者通过研究可以更好地学习和掌握两种乐器的演奏方法,从而为音乐事业和音乐教育事业服务。     

谈绝对音高感和相对音高感的心理机制及其培养

我曾有一位学生,刚学琴时约6岁光景。她妈妈说孩子耳朵很灵,我就试着给孩子听听音。她不需要给标准音,就能准确地说出我弹的自然音及变化音;同时弹出几个音(不一定是和弦)也都能一一报出,即使音再多,也难不倒她,并且几乎是不假思索。让人啧啧称奇。这就是典型的绝对音高感现象,俗称“固定耳朵”。有这种绝对音高感的人极少,他们不需要乐器的帮助,就能说出任何一个乐音的音名和固定唱名。反之,亦不需要听就能把任何一个指定的音名和音高唱出来,包括变化音。而大多数人,都只具有相对音高感,即必须依赖有固定音高的乐器或音叉给一个音高,才能在…     

中班幼儿掌握常见乐器难易程度的实验研究

本实验研究旨在通过对中班幼儿掌握常见乐器难易程度的探讨,把握中班常见乐器教学规律。我们选择的乐器为:小铃、铃鼓、圆舞板、双响筒、串铃和三角铁,实验分三个步骤: 第一步:分别向幼儿介绍每种乐器的演奏方法 小铃:左右手各拿一个,互相碰撞,听音乐合拍演奏 停止演奏时,往两侧怀里一按 铃鼓:演奏办法有两种:①     

儿童乐器的选择

不少小朋友想要家长买件乐器学学,但学什么乐器好呢?学习钢琴、手风琴、风琴、电于琴一类的健盘乐器,对小朋友来说是最合适不过的。因为这类乐器是有固定音高的。小朋友不必用自己的耳朵去校音。在学习的过程中,也很容易在自己的弹奏中获得稳定、准确的音高感,当然,在买了这类乐器后、要注意经常     

浅析小提琴音准问题

小提琴演奏音律音准的问题向来各受争议。本文从物理音高与音乐音高之比较和音高与律制之间的关系等方面出发,分析小提琴演奏的音准问题,希望能为学习者提供参考。