小中见大

弟弟的女儿陆馨雨在太平巷上幼儿园，被一个男孩抓破了脸。反映给老师后，老师把这件事告诉了对方的家长。第二天，这位家长便带着孩子向陆馨雨的家长道歉。孩子也当面向陆馨雨道歉，并把自己喜欢的玩具送给了她。结果，两个孩子又开心地在一起玩耍了。     

小中见大

片段一：《空气影响物体的运动》课开始时，教师没有按照教材的固定程序导人，而是另外设计了一种思路。他从桌子里拿出一把伞，问道：“谁愿意上来为大家作一个小实验啊？”这个导人一下子调动了学生的好奇心和兴趣。一个小个子学生上去了，老师首先要他空着手从讲台的左边跑到右边，然后要他打开伞，用手顶着它再从教室的右边跑到左边。教师问小个子学生两次跑有什么不同的感受，他回答说：“我第二次跑的时候，觉得有很大的劲在推我，所以我跑得有些吃力。”教师就适时地问全班学生：“你们能解释一下他为什么会这样吗？”学生们七嘴八舌地展开了讨论，有的说是因为跑的时候产生了风，有的说是空气推着伞，不让它走……于是，教师很自然地就引入了本课的主题。     

小中见大

片段一:《空气影响物体的运动》课开始时,教师没有按照教材的固定程序导入,而是另外设计了一种思路。他从桌子里拿出一把伞,问道:“谁愿意上来为大家作一个小实验啊芽”这个导入一下子调动了学生的好奇心和兴趣。一个小个子学生上去了,老师首先要他空着手从讲台的左边跑到右边,     

小中见大

美国旧金山的金门大桥横跨1900多米的金门海峡．连接北加利福尼亚与旧金山半岛．大桥建成通车后．大大节省了两地往来的时间．但是新问题也随之出现,由于出行车辆很多．金门大桥总会堵车。     

小中见大 意味无穷

编者小语本杰明·富兰克林的《因小失大》是一篇极富哲思意味的文章。本杰明·富兰克林将自己小时候花了四倍的价钱买了一个哨子的故事娓娓道来,接着进行深刻的议论,历数人们盲目追求不切实际的目标的错误行为,给人以深刻的启迪,值碍我们深入思考。     

小中见大的宇宙尘

一个世纪前,英国深海科学考察船“挑战者”号在分析从海底采集的沉积物时．发现一种带有磁性的黑色尘埃微粒。在这之后．美国、日本的科学家也都在海底沉积物中发现了具有类似性质的尘埃颗粒。科学家在鉴定其身份时惊奇地发现,它们是具有宇宙物质“血统”的天外来物。因而被科学家称为“深海宇宙尘”或“宇宙尘”。     

小中见大上海行

在上海观摩学习的两天时间,通过看校园、听报告、观课以及互动交流,四所学校独树一帜的办学理念、各具特色的校园文化给我们留下了深刻的印象.一排水龙头、一块小手帕、一节观摩课、一所“巴学园”,令我们收获颇丰.精致的管理往往体现在细节方面,小中见大更显教育的用心.     

小中见大 引领教学

原题再现：（鄂州卷第16题）如图1,△ABC的外角∠ACD的平分线CP与内角∠ABC的平分线BP交于点P,若∠BPC=40°,则△CAP=____．     

变换量法 小中见大

[题目]一根2.4米长的铁丝,从一端起每隔5厘米作一个记号,从另一端起每隔4厘米作一个记号。沿记号处剪开后,长度为1厘米的铁丝有多少段? [分析与解]这根铁丝的长度为2.4米,即240厘米。从一     

变换量法 小中见大

[题目]一根2．4米长的铁丝，从一端起每隔5厘米作一个记号，从另一端起每隔4厘米作一个记号。沿记号处剪开后，长度为1厘米的铁丝有多少段?     

宝玉挨打，小中见大

《宝玉挨打》这篇课文，题虽小，但内容博大精深。     

数为载体 小中见大

原题再现：（南京卷第20题）某校部分男生分3组进行引体向上训练，对训练前后的成绩进行统计分析，相应数据的统计图如下．     

小中见大,启发自觉

一天,我问班上学生郭同明为何不交练字本来,他象受了委屈似地说:“前天,我妈卖了柴交给我两角线买练习本子,我不慎把钱掉了。”听了他的话,我趁机教育他要懂得妈妈的钱是劳动得来的,要珍惜劳动果实,认真读书,做毛主席的好学生。随即,我又问他:“要是有人捡到了,把两角钱交还你,你会怎样呢?”他惊喜地说:“我一定     

小中见大 滴水藏海

小中见大,既是一种选材方法,也是一种表达技巧。提及“小中见大”,我不禁想起一句很经典的话：“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情、”这句妙语对我们进行文章的选材与表达具有深刻的启示。     

小中见大言"过渡"

课堂教学过程中过渡语的应用也很重要,小事不小,一个细节均能体现课堂设计者的功力,对学生也能起到"润物细无声"的效果,细节决定成败。     

估算:小中见大的数学艺术

一、从具体情境出发,感受估算的重要性培养学生估算能力的主要目的是让学生解决生活中的一些问题,单纯地用算式进行机械训练,难以提高学生的估算能力.(一)结合具体情境,选择计算策略在教学估算时,要把它置于问题解决的大背景下,让学生分析问题,选择合适的策略解决问题.在问题解决的过程     

小课题研究“小中见大”

小课题顾名思义是课题小、选题小、范围小,它是由小学生去实践探索完成的。小学生作"小课题"已成为小学综合实践活动教学改革的一个亮点。我校在构建"大科创"素质教育模式中,要求四至六年级的学生每学期都要完成一个小课题研究。我们的目的是激励学生根据自己的爱好与条件,选择适合的课题,培养学生的创新精神和实践能力。小学生进行小课题研究,课题虽小意义很大,这是我在近几年指导学生做小课题探究的感悟和体会。一、小课题带动大参与"小课题探究"这种全新的实践活动有生存的空间,就在于学生喜欢,愿意花时间和精力     

语文教学须“小中见大”

语文收学宜“小中见大”,即着眼须“大”,要有通过语文教学培养人格、熏染心灵、启迪智慧的意识,要有通过语文教学传承历史文化,打造民族精神家园的责任感和使命感：立足宜“小”,即相对于每节课来说,切入点要小,不要奢求面面俱到,要具体而微地根据教材的特点开展教学,把教学落实到一个又一个具体的知识点、能力点。一、立足宜“小”1,教学目标应紧扣“语言运用”教学目标是课堂教学的出发点,也是教学评价的标准。教学目标要抓住文本语言表达的特点来设置。这篇文章之所以是这篇文章,是因为它有特色,要明确抓住这篇文章语言最有特色的地方来设置。抓不住语言特点,语言学习的指向就不够明确,语文教学的有效性就大打折扣。余映潮老师教学《云南的歌会》时,他是这样开场的：我们今天学习的这篇课文,有人说了这样三句话来评价它。第一句话,这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话,这篇课文的片段的描写是多么生动啊。第三句话。这篇课文表现的生活是多么有趣啊。我们今天的学习就围绕这三句话来进行。     

微课不微，小中见大

随着现代通信技术和移动终端的快速发展,一种新兴的课堂——微课,也被广泛地应用于教学环境中。微课除了具有微化学习内容、充分利用零碎化的时间、可以满足学生个性化的学习需求等优点外,最大的优势在于它可以利用多种智能终端进行展现和学习交流。微课的这种学习模式新颖独特而且灵活多变,国内外已经风靡一时,也容易被很多教师以及学生接受...