“瑞吉欧”模式对我国学前课程决策的启示

20世纪60年代以来，瑞吉欧教育体系风靡全球幼教界。瑞吉欧教育体系的主要特征是方案教学。研究瑞吉欧方案教学，汲取其精华，对我国学前课程的改革具有重要意义。     

瑞吉欧教育体系对我国学前课程决策的启示

所谓课程决策就是对有关教育或社会化的目的和手段的一种判断。学前课程决策就是在价值判断的基础上对学前儿童课程目标、内容、方法及其评价的决定或选择。瑞吉欧是世界学前教育园地中的一朵奇葩,研究其教育系统,能够扩大我国学前课程决策的视野,给学前课程决策以深刻的启示。一、应以尊重儿童为前提,课程目标、内容及方法体系的构建应适合儿童身心发展的特点一切从儿童出发是瑞吉欧教育体系的重要教学原     

国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示——以瑞吉欧课程模式和high scope课程模式为例

近几十年来,国外许多学前教育课程模式在理论和实践上都取得了一定的成就,一些优秀的课程模式在世界范围内得到推广,其中意大利的瑞吉欧课程模式和美国的high scope课程模式引起了学前教育课程理论与实践者的高度关注。作为两种最受欢迎的课程模式,瑞吉欧课程模式和high scope课程模式在理论背景、儿童观、环境设置、课程与教学、教师角色等方面有许多异同之处,可以从两种课程模式的异同中寻求适合于我国学前课程的课程模式。     

“瑞吉欧”课程模式的特点及其对我国幼儿教育的启示

"瑞吉欧"课程模式的特点就是方案活动,注重师生共同建构、注重合作参与与分享、注重记录、注重创造性能力的培养。其中,教师在其中扮演了独特的角色。"瑞吉欧"课程模式对我国幼儿教育的启示是多方面的,特别是在更新课程理念、树立新型师生关系、树立新型儿童观以及构建学校、家庭、社区一体化的系统教育网络方面有着重要的启示作用。     

瑞吉欧美术教育理念及其对我国学前美术教育的启示

瑞吉欧·艾米里亚（Reggio，Emilia）是意大利北部的一个小城镇，自２０世纪６０年代以来，该市的一所学前教育学校———戴安娜学校在著名的学前教育专家马拉古兹（Malaguzzi）的领导下，逐渐探索出了一种颇具特色的学前教育模式，并且在８０年代初迅速地传播开来。１９９１年戴安娜学校被美国《新闻周刊》组织的专家委员会鉴定为世界上最先进的儿童早期教育机构之一。时至今日，经过不断的完善和发展，意大利瑞吉欧学前教育已经形成了从理论到实践的一整套成熟体系。这一体系由于其思想的先进性和实践的有效性，已经受到世界各国学前教…     

瑞吉欧教育方案对我国学前特殊儿童教育的启示

瑞吉欧教育方案作为一套引起全世界学前教育界普遍关注与广泛研究的教育方案,内中透露着无穷的生命力和生长点。通过对它独有的儿童观、教师观、教学模式、环境和档案记录方式等方面对这一方案进行重新解读,可以对照分析我国学前特殊儿童教育在专业性、保障机制、师资力量和家园合作等方面因观念和方法等滞后导致的系列问题;并藉此通过几种关系的处理和几项原则的遵循,把我国学前特殊儿童教育引向儿童本位的可操作路径,让我国学前特殊儿童获得健康成长与成就自我的发展机会。     

瑞吉欧方案教学对我国幼儿园课程生成的启示

20世纪90年代以来,以动态性、过程性、师生互动的共同建构性为特点的后现代课程观对世界各国幼儿教育产生了深远的影响。生成课程作为后现代课程观的产物同样对我国的幼儿教育也产生了不可预估的影响。     

奥尔夫儿童音乐教育体系对我国学前儿童艺术课程决策的启示

奥尔夫儿童音乐教育体系对２０世纪世界儿童音乐教育改革和发展产生了重大的影响。在我国现时的学前儿童艺术课程面临着各种改革和挑战的今天，重新研究奥尔夫儿童音乐教育体系，将对我国学前儿童艺术课程决策以深刻的启示。     

奥尔夫儿童音乐教育体系对我国学前儿童艺术课程决策的启示

在我国学前教育取得长足进展 ,学前儿童艺术教育在素质教育中的地位和价值越来越得到认同 ,特别是当知识经济时代全面到来 ,我国现时的学前儿童艺术课程面临着各种改革和挑战的今天 ,重新研究奥尔夫儿童音乐教育体系 ,汲取精华 ,对我国学前儿童艺术课程决策将有重要的借鉴意义。一、奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色（一）在课程思想上 ,奥尔夫体系追求“原始性”音乐 ,倡导综合性音乐教育奥尔夫认为 :“……原始的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的”。［１］从其原始性儿童音乐教育观出发 ,奥尔夫…     

意大利瑞吉欧课程模式

(一)瑞吉欧课程的基本理论瑞吉欧的课程是在开放的时代下广纳多种营养之后的一种生动的实践，对这种实践影响最大的教育家和心理学家有杜威、皮亚杰、维果茨基。除此之外，布鲁纳的教学思想、布朗芬布伦纳(Bronfenbronner)的教育生态学观点、加德纳(H·Gardener)的多元智力理论、Kayo关于成人的辅导作用、Shaffer关于语言和社会互动的关系、G.Mugny关于表征的起源和人际的认知建构以及社会语言学对于成人和儿童如何共同建构意义情境的研究、社会学象征符号互动论、社会建构主义的“支架教学”理论等等，都是瑞吉欧教育的“营养源”。(顾…     

瑞吉欧课程开发的特点及其对我国幼儿园课程开发的启示

瑞吉欧课程以其独特的教育理念吸引着诸多学前教育工作者,其生活性、真实性、活动性、开放性、持续性、创造性和整体性对我国幼儿园课程开发具有重要的启示意义：应提高幼儿园教师在幼儿园课程开发中的反思与研究能力;幼儿园课程来源应以幼儿为中心,回归幼儿的“生活世界”;加强“家一园一社区”之间的合作,民主决策幼儿园课程的开发;提高环境在课程开发中的支持作用。     

瑞吉欧方案教学的特点及其对我国学前教育课程的启示

方案教学是瑞吉欧教育体系的核心部分,其生成性的课程特点、多样化的教师角色定位、多方参与的“集体学习”、互动为主的空间设计对我国当前学前教育课程的发展有重要的启示,主要在于：师生共建课程,凸显儿童地位;转变教师角色,增强角色意识;整合多方力量,优化课程资源;创设优质环境,支持课程实施。     

瑞吉欧课程模式中的儿童观

教育的革命首先是观念的革命。我们要学习瑞吉欧,真正学习的是它的儿童观、教育观。在瑞吉欧人的眼中,儿童是拥有权利的独特个体、儿童是主动的学习者、儿童具有巨大的潜能、儿童有自己内在的生长法则。     

“最先进”幼儿学校——意大利瑞吉欧课程模式简述

当前的幼教改革从哪里开始,经过哪些必须的过程,受怎样的理论和实践的指导,最终要达到怎样的目的,考虑和解决这些问题需要众人的合作,需要不同角度和不同方面的信息来源.而其中颇为直接的一条途径就是借鉴国外已有的先进经验,在这些国外的、受着20世纪以来的新教育理论和进步主义教育的理论和实践影响的众多教育模式和课程实验中,据称“最先进”(1991年美国新闻周刊)的一个,就是本文所要介绍的意大利瑞吉欧幼儿园教育.     

瑞吉欧社区管理模式对我国家园共育的启示

瑞吉欧教育方案在社区文化基础上形成了独具特色的社区管理模式。借鉴瑞吉欧社区管理模式。必须思考我国社会历史文化可能提供的支持系统,把家园共育作为民主合作教育的突破口;实施家园共育时,教师应该把家长看作合作伙伴而不是顾客;记录为家园共育提供了重要平台。     

瑞吉欧教育经验对我国幼教改革的启示

文章围绕近年来中国幼儿教育界讨论的热点———意大利瑞吉欧教育体系展开论述。通过分析瑞吉欧教育体系,总结了该教育体系在师幼关系、活动时间和空间、教育内容和过程等方面对中国幼儿教育改革的启示。     

蒙台梭利与瑞吉欧课程观的比较及对我国学前教育的启示

文章通过对蒙台梭利和瑞吉欧课程观的比较,从课程目标、课程内容和课程实施三个方面对其进行分析,并从课程目标在于促进儿童的全面发展,让儿童度过一个健康、快乐的童年;课程内容选择以儿童兴趣、经验为基础,把幼儿园的环境创建纳入课程内容范围内;在课程实施中尊重儿童的自主性,让儿童与周围环境互动这三方面提出对我国学前教育的建议,以期对我国幼儿园教育课程改革及本土化建设提供借鉴。