窗外的梧桐树

小球球里会长出什么幼儿园的院子里有两棵粗壮的梧桐树,我班所在的三楼是一个绝佳的观察地点。初春,孩子们趴在窗台上看着窗外的梧桐树,问:"老师,这是什么树啊?"看到孩子们对梧桐树产生了兴趣,我觉得正好可以组织孩子们持续观察,感受生命周期的反复,探索植物生长的奥秘。梧桐树上长满了小球球,我问孩子们:"这些小球球是什么?"孩子们摇头。"那这棵树会开花吗?"孩子们有的说会,有的说不会。于是,我继续引导孩子们进行猜测:"从小球球里会长出叶子还是开出花呢?"孩子们大部分表示     

要注意培养学生的团结、合作意识

八十年代，一位外国学者曾经做过这样一个实验：找五个6———10岁的孩子，发给他们每人一个系着线的小球，然后把五个小球放进一个透明的玻璃瓶中，让孩子们各自拿着自己的线头，最后告诉孩子们：小球代表自己。现在，大家不小心掉进了一个山洞里（瓶子代表山洞），而山洞在很短时间内就会装满水，必须迅速离开，但是，瓶口一次只能容一个小球通过，怎么办？在日本、美国，实验的结果令人大失所望。孩子们都拼命拉自己手中的线头，五个小球几乎一起涌到瓶口。时间过去了，结果一个小球也没拉上来。但是在我国，主试看到了这样的情形：年龄…     

家庭总动员

游戏世界不仅仅是孩子们的,家长也应该试着体味其中的快乐。工作之余,放松心情,和孩子们共同游戏,不仅可以减轻工作所带来的压力,也可以促进家人的相互了解,增进感情,何乐而不为呢?以下游戏,都是为3人家庭组合精心打造设计的,真可谓是趣味多多,快乐无限……一、合力夹球此游戏旨在考验父母与孩子配合是否默契。游戏开始,父母各持一根小竹棒,配合着夹起桌子上的一个小球,移动到投掷线后,同时用力,将球抛向距投掷线5米左右的孩子。孩子手中拿有一个小竹筐,可以通过左右移动来接小球,但不允许前后移动。此游戏可以多组同时进行,为增加游戏的激…     

从一道概率题透析杨辉三角的应用

2008年深圳一模数学(理科)第17题:将一个半径适当的小球放入如图所示的容器最上方的入口处,小球将自由下落.小球在下落的过程中,将3次     

把握机械能守恒定律的条件

机械能守恒定律是解答动力学问题的重要方法之一 ,用它解决动力学问题关键是 :首先用机械能守恒的条件判断机械能是否守恒。用长L的轻细绳拴住一个质量为m的小球后 ,另一段固定在O点 ,将绳拉直后 ,将小球分别从位置Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ由静止开始释放 ,如图所示 ,求 :小球经过最低点B时的速度及绳对小球的拉力。解析　当小球分别从位置Ⅰ、Ⅱ由静止释放后 ,绳对小球有拉力作用 ,小球做圆周运动。所以运动过程中绳的拉力对小球不做功 ,小球在运动过程中机械能守恒。以B位置所在平面为零势能面 ,由机械能守恒定律和圆周运动的知识可以列出方程。从位…     

一道竞赛题的三种解法

题目．将质量为m的小球以水平速度v0抛出,小球在运动中受到的空气阻力与小球的速度成正比,f=-kv,k为比例常数．经过一段时间后,小球速度的偏向角为0,     

杨红樱：笨笨的红樱桃

“嘻嘻,真好玩!”小鲤鱼用头去顶了一下“小球”,只听“哎哟”一声,那“小球”叫了起来：“谁在撞我呀？”二年级教室里静悄悄的,红彤彤的羽绒服．映得她脸颊红红。她捧着一本故事书绘声绘色地念着,边念边偷偷瞄讲台下孩子们的反应。48位孩子瞪大了渴切的眼睛．如同嗅到红樱桃浆果甜香的小鸟,紧紧追随着她。她紧张的心情终于缓弛下来。     

从一道概率题透析杨辉三角形的应用

2008年深圳一模数学卷(理科)第17题:将一个半径适当的小球放入如图1所示的容器最上方的入口处,小球将自由下落.小球在下落的过程中,经过第1层中间的通道后,将3次遇到黑色障碍物,最后落入A袋或B袋中.已知小球每次遇到黑色障碍物时,向左、右两边下落的概率都是1/2.(Ⅰ)求小球落入A袋中的概率P(A);     

08年全国卷Ⅰ第24题的另解

题图中滑块和小球的质量均为m,滑块可在水平放置的光滑固定导轨上自由滑动,小球与滑块上悬点O由一不可伸长的轻绳相连,轻绳长为l.开始时,轻绳处于水平拉直状态,小球和滑块均静止.现将小球由静止释放,当小球     

小球滚动控制系统设计

小球滚动控制系统采用偏心摆轮控制U型槽导轨运动,使小球在U型槽导轨内做直线往复运动或定点停留。整个系统根据轨道平衡系统的力学特性,采用滑动变阻结构的位置传感器,对小球位置进行实时检测,并将所测小球运动的实时位置信号传送给单片机进行数据处理。最终根据小球控制指标要求,由单片机驱动直流电机对U型槽导轨的倾斜角度进行控制,使小球达到预期的控制位置。     

小球自由下落能通过O点吗?

不久前听了一堂公开课 ,授课教师出了这样一道题 :如图 1 ,一质量为ｍ的小球用长为Ｒ的细线悬挂在Ｏ点 ,在Ｏ点的正下方Ｐ点有一枚钉子 ,ＯＰ之间的距离为Ｒ/2 ,现将小球拉到与Ｏ点在同一水平面上的Ａ点 ,将它无初速度地释放 ,判断小球能否到达与初始位置在同一水平面上的位置 .并启发学生有什么方法可以让小球通过Ｏ点 .原本的意图是打算让其回答 :给小球一个竖直向下的足够大的初速度 ,但出乎意料 ,学生却回答将小球举高一定的高度 .此答一出让教师不知可否 .事实上可以论证在一定的条件下这是可能达到目的的 .图 1　　　　　　　　图 2通…     

机械能单元检测(二)

一、选择题1.竖直轻弹簧下端固定在水平地面上,质量为m的小球,从轻弹簧的正上方某一高处自由落下,并将弹簧压缩,直到小球的速度变为零,对于小球、轻弹簧和地球组成的系统,在小球开始与弹簧接触到小球速度变为零的过程中,有A.小球的动能和重力势能的总和越来越小,小球的动能和弹性势能的总和越来越大B.小球的动能和重力势能的总和越来越小,小球的动能和弹性势能的总和越来越小C.小球的动能和重力势能的总和越来越大,小球的动能和弹性势能的总和越来越大D.小球的动能和重力势能的总和越来越大,小2球.如的图动所能示和,弹物性体势沿能的总和…     

巧作辅助线,速解物理题

例1如图1所示,一质量为m的小球套在光滑竖直杆上,轻质弹簧一端固定于O点,另一端与该小球相连．现将小球从A点由静止释放,小球沿竖直杆运动到B点,已知OA长度小于OB长度,弹簧处于OA、OB两位置时弹力大小相等．在小球由A到B的过程中（ ）     

学校的孩子们

孩子们背着小书包一直向前去整个上午，母亲们都在辛苦地采摘晚熟的苹果，红的，黄的像另一种语言中的词语在另一边是那些等在大课桌后面的人准备接收这些奉蔽多么整齐啊—那些打于孩子们在上面挂着他们的羊毛大衣，蓝色或黄色老师们将在沉胶中教导他们母亲们将走遥果田，寻找出来的小路被它们自舟吸引，这些果树灰暗的枝条结出如此少的弹药(蜗牛荐自(诗选刊)么力7年第7期)⑦青。:周正旺(本丈编号:52。)学校的孩子们@路易丝·格丽克!美~~     

相似三角形在物理中的应用(高一、高二、高三)

例1 光滑的半球形物体固定在水平地面上,球心正上方有一光滑的小滑轮,轻绳的一端系一小球,靠放在半球上的A点,另一端绕过定滑轮后用力拉住,使小球静止.今将小球从A点缓慢地拉到E点,此过程中,半球对小球的支持力和绳对小球的拉力的大小如何变化?     

一题多问 培养学生发散性思维

题目:图1中滑块和小球的质量均为m,滑块可在水平放置的光滑固定导轨上自由滑动,小球与滑块上的悬点O由一不可伸长的轻绳相连,轻绳长为l.开始时,轻绳处于水平拉直状态,小球和滑块均静止.现将小球由静止释放,当小球到达最低点时,滑     

巧用简谐运动的对称性

在光滑水平面上,用一根劲度系数为k的轻弹簧一端连接一个小球,另一端固定。如图1所示,小球在O点静止时,弹簧没有形变,对小球的弹力为0,O点为平衡位置,将小球拉开一段距离至A点后释放,小球将在O点附近来回运动。在运动过程中,在O点两侧与O点距离相等为x的位置,受弹力大小相等均为F=kx,,且都指向O点,其受力情况相对于平衡位置O点是对称的。因此,小球在运动过程中,在O点两侧对称的位置也一定有相等大小的速度和加速度,OB和OA的数值也相等,我们把这种运动叫简谐运动。     

利用e~(kx)函数图象分析物体稳定状态下的速度

在研究磁场和电磁感应习题中,常见带电小球或金属棒由于加速变化而做变加速运动最后达到稳定状态的情况。利用e~(kx)函数图象研究将更清楚地看出物体运动状态的变化。下面举例说明: 例1、套在很长的绝缘直棒上带正电的小球质量为0.1克,电量为4.0×10~(-4)库,小球可在棒上滑动,将此棒放在互相垂直的匀强电场(E=10牛/库)和匀强磁场(B=0.5特)中(图1),小球与棒间滑动摩擦系数为0.2,试分析小球的运动状态及其沿棒竖直下滑时可达到的最大速度(设小球运动中所     

突破常规 巧妙求解(高二、高三)

题真空中存在空间范围足够大的、水平向右的匀强电场.在电场中,若将一个质量为m、带正电的小球由静止释放,运动中小球的速度与竖直方向夹角为37°(取sin37°=0.6,cos37°= 0.8).现将该小球从电场中某点以初速度v_0竖直向上抛出.求运动过程中. (1)小球受到的电场力的大小及方向; (2)小球从抛出点至最高点的电势能变化     

“调皮”的土豆

在上《把固体放到水里》一课时,我设了一个悬念,孩子们看着我把一个大土豆扔进水里．认为肯定会沉。如他们所愿。大土豆沉了。我把土豆切了一半．说如果再把一半土豆扔下去呢？一部分同学开始动摇,认为会浮,结果还是沉,很多同学憋不住了：“老师,切小一点,再切小一点,切得一点点小。”